《难忘的故乡》教学反思—教学设计【教学参考】.docx

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1、难忘的故乡教学反思一教学设计【教学参考】难忘的故乡教学反思一教学设计【教学参考】难忘的故乡教学反思难忘的故乡是一篇记叙文。文章内容大致上分为两层。 第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。文章再从 “难忘的故乡”这个“点”上引 入第二层一一“忆趣”，通过 回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发 了作者对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。本文 是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元 以“热爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学 生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得 到升华。因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中

2、走一个来 回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来， 进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思想内容” 再“从思想内容到语言文字”到达语文“工具性”与“人文性” 的统一。下面我就“走这一来回儿中”的过程进行一下反思。一、美读悟情一一从语言文字到思想内容环节本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣” 字。如何让学生感受美，体验到趣呢？除了让他们直抒胸臆的谈 感受外，就是通过多样的美读来加以体会。怎样读好呢？利用画难忘的故乡教学反思一教学设计【教学参考】面、音乐进行情境营造和教师的适时范读无疑是让学生生情，进 而引发、强化课文所产生的情感的好方法。但课堂上音

3、乐的音量 没控制好。因为在音乐下载时，声音的大小就不同，自己又不会 相应的技术改善一下，就造成了这种情况。因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所 以不管学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来但课堂气氛 确实因此而变得轻松愉悦了。反思一下，教学中也许老师过多的 要求，如“你有读得美一些”“你能再现那美景吗？ ”让学生望 而生畏不敢尝试吧？也许是学生怕读文后的评价让自己没面子 吧？其实老师真应该好好推敲一下自己调动学生读文的激发性 语言，并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝 试和挑战。二、品读悟情一一从思想内容到语言文字本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备

4、一定 读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行 写法的渗透。如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选 词填空”“句式比照”和“开掘空白”等方法引导学生体会写法。 这些问题的出现不是空穴来风，而是以品读为基础，提出问题在 进行感悟。使学生的理解是根据当时的语言环境有感而发，而不 是条分缕析的生硬总结。难忘的故乡教学反思一教学设计【教学参考】三、习作拓展清感延伸本环节让学生抒发自己内心的情感，用诗一般的语言写一写 你最爱故乡的什么？是学生通过情感沉淀后的释放，是整节课 “人文性”与“工具性”最有效结合的表达。通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师 立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能 够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖 掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着 愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方 面得到了全面和谐的开展。