《彩色的梦》教学实际.docx

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1、小学语文教学设计课题彩色的梦学 习 目 标I、学会本课生字新词，会认139个生字，会写1()个字,9个词语。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。重难点重点：1、学会本课生字新词。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。难点：1、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教材和 学情分 析1 .内容分析：彩色的梦是二年级下册第四单元的一首儿童诗，本单元以童心为主题， 编排了彩色的梦

2、、枫树上的喜鹊、沙滩上的童话、我是一个小虫子 4篇课文，本单元的课文迸射这想象的火花，富有趣味性.彩色的梦是写小朋友彩 色铅笔画出的美好梦境，学习时让孩子们插上想象的翅膀，大胆的描绘梦境，培养学 生的想象力。2 .学情分析：在学这篇课文之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元”展 开想象获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从展开想 象到想象画面到把想象的内容写下了的编排思路，表达了由易到难、螺旋上升的梯度发 展顺序，学生学起来会容易一些。基于以上教材分析和学情分析，这一课我将这样安排：1、 第一课时，解决生字词、课文朗读，学习第一、二小节，仿写第二小节

3、。2、 第二课时，边读边想象，读懂课文，学习三、四小节，仿写第三小节。教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入新 课，揭示课 题。小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱 做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是 蓝蓝的；小朋友们爱做梦，梦是彩色 的。这节课我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。1、检查预习，字词过关。(1)出示词语铅笔盒草坪叮咛精彩 葱郁聊天烟囱非同一般 提供识字方法：第一组是用形声字的方法；学生齐读课题学生读生字 提供识字方法 开火车检查生字二、检查预 习，识字写 字。三、朗读课文 学习一、二小 节。四、达标检测一、复习导入第二组可以用加一加、减一减、换一换 的方法来识字。2、写字重点指导“梦、

4、森、聊”梦和森：重点指导注意“林”的书写变 化。聊：“卯”首撇撇尖伸向竖中线左侧,第 三笔撇伸向“耳”下侧。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写 字姿势，头正身直足安。（4）点评，在练写。1、小组合作展示课文。（可以采用多 种形式）2、学习第一小节（1）小作者说我又一大把“彩色的 梦”，这里指什么？你从哪里看 出来的？（2）学习用“有的，有的，有的”来 描述一种事物。（3）学习第二句：“躺、聊天、跳 蹦”运用了什么修辞？3、学习第二小节。我的彩色铅笔都画了些什么呢？（1） “脚尖”指什么？（2）梦中的景物有哪些？有哪些色彩？（3） “蓝得透明”是一种怎样的蓝？（4）仿写这样的词语：白的似雪、粉

5、 的似霞、红的似火、黄的赛金、黄得耀 眼、黑得发亮（5）语言训练：出示图片，引导学生 仿写第二小节。（见附件）第二课时1、出示上节课需要认读的生字词。2、出现重点的需要写的词语或句子。这节课我们继续学习儿童诗。1、学习第三小节（1）彩色铅笔还画了哪些景物呢？ 引导学生提取：森林、雪松、小鸟、小屋、（1）学生自读，分析 字形结构（2）学生分析，老师 做补充（3）评价同学们书写 的出现的问题。（4）书空并练习书写同学们展示儿童诗。学生根据自己的思考 回答下列问题。说说什么是拟人句， 这样写有什么好处？根据自己的理解回答 问题。（3） “蓝得透明”可以 通过图片让孩子们来 理解。（4）学生积累背诵这

6、 样的词语。（5）通过自己的理解 仿写第二小节。学生自由练习朗读后 再展示。学生找一找二、文本分析， 学习三、四小 节。三、总结全文， 升华感情。太阳。（2）葱郁的森林发生了什么故事呢？ 引导学生看看作者根据这几个词语，想 象说了什么？用了什么修辞手法来写？（3）用上比喻、拟人的修辞仿写。花园、牡丹、蝴蝶、银杏树 大海、海草、小鱼、小船山坡、野花、蜜蜂、油菜花2、学习第四小节（1）作者还把彩色铅笔比作什么？这 样写有什么好处？（2）我的彩色梦境指的什么？彩色梦 境里有什么？省略号起什么作 用？（3）我的彩色梦境里还有什么呢？请 孩子们想象。句式：我的彩色梦境里，有， 有，还有的句式来说。比方：

7、我的彩色梦境里，有春天的柳 树，有秋天的落叶，还有冬天的白雪。1、朗诵儿童诗。2、你能从这首诗中体会作者怎样的思 想感情？作者想象力的神奇和对生活、对大 自然的热爱。3、再次有感情的朗诵儿童诗。4、总结全文：这首诗歌用生动的语言描 绘了 “我”用彩色铅笔画出了有声 有色、多姿多彩的梦，赞美了作者想 象力的神奇和对生活、对大自然的热 爱。引导学生注意这几个 词语必须有联系，才 能写内容。引导学生展开丰富的 想象。学生根据问题引发思 考，全班交流。引导学生说排比句。孩子们读儿童诗，从 中再次感受作者想象 力的生气和对生活、 大自然的热爱。仿写：脚尖滑过的地方,在绚丽的花坛里,一座山，高了；一朵云，白了；一片草，绿了，绿得耀一一眼!月季们手拉手，请蝴蝶留下舞姿。高大的银杏树上，一把把小扇子般的银杏叶, 又绿一一又亮！