部编版语文一年级下册15《文具的家》第一课时（教案）1.docx

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1、?文具的家?第一课时教学设计教材分析：?文具的家?选自部编版教材一年级下册第七单元，这个单元的四篇课文都浸透着责任意识和 良好习惯的养成。？文具的家?这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自 己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，符合一年级学生审美情趣。并且通过插图帮 助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完好，构造明晰，讲学习习惯的养成教育浸 透在粗浅的故事中。学情分析：1、经过一学期的积淀，孩子已掌握多种识记生字的方法。本节课生字相对简单，构造明了， 可以放手让孩子自己识记后进展提供。2、孩子已经建立观察图片获取信息才能，但无法再一次进展合理的想象。通过本课，可以 训

2、练孩子想象的才能。3、本课与孩子生活息息相关、严密相连。通过创设情境，孩子能产生共鸣，利于对主题的 不断感悟。教学目的：1、认识“具、次等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“次 一个生字。2、正确、流利地朗读课文13自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对 话语气。3、理解贝贝的粗心，初步形成保护文具的意识。教学重点：1、认识“具、次等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“次 一个生字。2、正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对 话语气。教学难点：正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语 气。教学准备：贝贝

3、及文具图片、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.赵教师今天带来咱们班一个“宝盒。A.预设1：假设有孩子发出感慨声，追问看到了什么及发出感慨的原因）是呀，这些都是粗心的你们所丧失的橡皮、铅笔、尺子它们被叫做文具）。它们本来 也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。？文具的家？板书课题） B.预设2：假设没人发出感慨声，那么进展引导）熟悉吗？是呀，这些都是粗心的你们所丧失的橡皮、铅笔、尺子它们被叫做文具。 它们本来也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。？文具的家？板书课题） 2.齐读课题，认识“具A.谜语：读的这么好，赵教师送你们一个字谜，密谜底就藏在课题中。“

4、加了横竖就成真， 有它准备已充分。B.字理：双手捧着鼎的形状，表示备好酒席。C.组词：文具、详细、具有二、初读课文，认读字词有一位叫做贝贝的小姑娘也总爱丢文具，会发生什么呢？答案都藏在课文中。1、生自由朗读：语文书82页。自由朗读课文，做到以下要求。（1）读准字音、读通句子。遇到难读的字或句子，请借助拼音多读几遍。（2）请标出自然段。2、指名朗读：努力和认真的你们真棒。一共几个自然段？ （6个）那我请六名同学为我们 读一读。其他小朋友认真听，当小小评价员。3、出示带拼音读词语Y全班齐读）：要想帮助文具回家，可不简单。请承受词语宝宝的挑战。4、去拼音读词语（开火车）：词语宝宝把拼音帽子摘了，还认

5、识吗？火车火车哪里开？（这 列小火车开的又快又好，是因为每位同学的认真与仔细（1）出示“仔细：我们在做什么事情的时候需要仔细？（2）出示“检查：出家门时，你和爸爸妈妈会检查什么？出示“平平安安：是呀，我们生活中处处都需要留心观察，仔细检查，那我如今检查下（指名）会不会读这 个词语？你还知道像“平平安安这样形式的词语吗？5、生字宝宝迷路了，快帮左右构造的生字回家吧！（1）这里面呀，有两个生字长得特别像。发现了吗？（新、所）它们有什么一样的地方？并且，“斤也是它们的偏旁，被叫做“斤字旁（2汉字王国的双胞胎可多了，瞧，来了个三胞胎。它们都念“td。读音一样，用法却 不一样，用不好可会闹大笑话。谁来给

6、我们讲一讲？她用作女性,“他用作男性它 用作动物）6、还有三个字宝宝，它们可不是左右构造。你有什么好方法记住它们？预设：“丢加一加、组词“每减一减）“些加一加）7、生字都认识了，快让我们一起整理文具吧！请读字并组词。三、观察图片，读好对话1、我们的书包都整理的整整齐齐了，那贝贝的书包呢？（预设：乱七八糟、什么文具都找 不到）2、是呀，那你觉得贝贝是什么样的一位孩子？预设1：我觉得贝贝是一位粗心的孩子。是的，她好似什么都找不到。）预设2：我觉得贝贝是一位不爱惜文具的孩子。是的，文章中也告诉我们答案了，我们一 起去看看O ）预设3：我觉得贝贝是一位不爱干净的孩子。质疑：真的是不干净吗？文章中告诉，

7、我们 答案了，我们一起去看看。）3、出示第一、二自然段指名A.哦，我明白了贝贝是丢了铅笔和橡皮。B.哦，原来贝贝是丢了只用了一次的文具。看，妈妈刚买给贝贝漂亮的铅笔和橡皮，只用了 一次，就被贝贝丢了。多委屈呀。齐读让我们一起读一读吧！铅笔和橡皮可能被扔到哪里呢？哦，有可能是哪里。 恩，也许是在那。）赵教师要变 一个小魔术。这个字是哪）那先如今呢？那）能区分吗？出道题目考考你们。指名读 句子，其他小朋友用小手告诉我填1还是2。真厉害。）贝贝还有可能丢什么呢？（转笔刀、尺子、水彩笔）尺子，只画了一次，（指名）转笔刀，只削了一次，（指名）4、出示第三自然段（1）丢了文具的贝贝回到家会有什么要求呢？指

8、名读第一句）（2）贝贝多着急呀，那你一回家就，上课铃一响，我们就，你还能不能说一 说（一就）（3）是呀，贝贝一回到家师），就生）（4）快看，听到这样要求的妈妈是什么样子的呢？（吃惊、张大了嘴）妈妈可能会说些什么？哦，妈妈可能有点儿生气/恩，妈妈会有些抱怨贝贝）。那让 我们看看，妈妈到底说了什么。指名读贝贝今天丢了文具你很无奈b.贝贝昨天也丢了文具，你很抱怨c.贝贝上礼拜 也丢了东西，怪不得你会生气呢。d.原来贝贝每一天都在丢东西，怪不得妈妈这么吃惊这 么生气呢！）全班一起齐读：“你怎么天天丢东西呢（5）听到妈妈这样说的贝贝又是什么样子的呢？观察图片生说（6）课文中也告诉我们了（出示贝贝说的话）

9、找一找贝贝说话时的表情（眨着一双大眼睛） 学着贝贝的动作说一句“我不知道（7）师生配合，共读妈妈和贝贝的话如今，你们是妈妈，责备我这个粗心的孩子。妈妈说：“）我是妈妈，我想问问你们这群丢三落四的孩子们（妈妈说的话）（8）齐读第三自然段四、书写汉字，正确书写L只用了一次的铅笔橡皮暂时找不到家了，但这个生字也有自己的家呢！它的家是田字格）.请笔画正确的送它回家吧。（齐说笔顺）2 .这是个什么构造的字？左右构造 左窄右宽左短右长）.写好它，你想提醒大家什么？3 .师范写.生描1写24 .评价五、总结本课，布置作业这节课我们认识了一位粗心的小女孩贝贝，请同学们回家后，看一看这幅图片，猜一猜妈妈 又会对贝贝说什么，贝贝又会不会做出改变呢？我们下节课再交流。板书设计：15. 文具的家