不懂就要问教学设计及反思5篇.doc

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1、-最新资料推荐- 不懂就要问教学设计及反思5篇 打工人在撰写及反思的时候，一定要凸显态度端正，在完成的时候，大家明白有哪些一定要小心的点吗，职场范文网小编今天就为您带来了不懂就要问教学设计及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。不懂就要问教学设计及反思1教材分析：本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把好习惯安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。不懂就问是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯

2、。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。学情分析：孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但不懂就问这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。教学目标：根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。重点与难点：培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行

3、为。设计理念：前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学准备：查找资料，收集有关孙中山的故事；生字、词卡片教学过程：（一）创设情景，切入课文，1、 同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进

4、课文去看一看。（二）初读课文，整体感知自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。同桌合用一本书，相互检查正音。通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。指名分段读课文，思考课文讲了什么事？（三）品读感悟，积累语言默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出来自己读一读？在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问

5、的精神打动。在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。（四）朗读欣赏，升华情感课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？（五）联系实际，拓展延伸说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？不懂就要问教学设计及反思2教与学过裎：一、谈话导课，激发兴趣。1说一说，在学习上你有哪些好的习惯。2我国许多著名的科学家、伟人，都有良好的学习习惯，孙中山就是其中之一。投影出示孙中山的照片；学生交流课前搜集的有关孙中山的资料，教师补充。孙中山小时候有什么好的学习习惯昵？板书课题，齐读课题二、初读课文，自主识字。（略）三、再读课文，理解内容。

6、1两人一组互读课文，纠正字音，给自然段标上序号。2默读课文：投影出示：学习方法：用自己喜欢的方式读课文，划出不明白的地方。小组交流读懂了什么，读懂的问题进行讨论。选出最重要的问题或还没解决的问题，集体讨论。在学生充分讨论交流的基础上，从以下几个方面重点指导。（1）表扬提出问题的学生，教师梳理、解决学生提出的重要的疑难问题。预设学生可能提出的问题：问老师问题，为什么要壮着胆子？孙中山向老师提问，其他同学为什么吓呆了？启发学生联系上下文了解当时的教育方式，读第一自然，了解到那时“老师不讲也不问，学生也不敢向老师提问”。读第4自然段“先生拿戒尺”，了解孙中山提问就会挨老师的打，所以同学们都很害怕，吓

7、呆了。“鸦雀无声、摇头晃脑”是什么意思？通过表演做动作帮助学生理解词义，感受当时的课堂气氛。“照例、糊里糊涂”是什么意思？“照例”：看上文了解照例是按照以前的读书方法去做。“既然”是什么意思？可查字典，再读书中含有“既然”的句子，体会一下。【设计意图：教给学生阅读方法，使学生懂得抓住重点语句，理解内容，同时提出不明白的问题，培养学生勤思、好问的学习习惯。】（2）引导学生抓住重点语句体会孙中山“不懂就问”的好习惯，读2一6自然段。让学生说出孙中山是怎样做的，老师是怎样做的。结果又怎样，从中体会到什么。怎样读孙中山与老师的对话，为什么？【为学生提供自主学习的空间，让他们自己读书、思考、提出问题，启

8、发他们的思维，使他们敢说、敢问、敢想，指导学生抓住孙中山和老师语气的变化，读好这几段。从而进一步理解课文】四、拓展练习。1课文中哪些语句给你留下了深刻的印象？找出来读给同学听听，说说为什么。2学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？学了课文后你有哪些收获？不懂就要问教学设计及反思3教学目标：1让学生能有感情的.朗读课文。2掌握本课的生字。3让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4通过学习这课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学策略：朗读法、调查法。教学准备：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学时数：

9、2课时教学过程：第一课时教学过程：一、学习认读生字1让学生借助拼音读认读生字。2说说在生活中哪里见到过这个字。3给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。1让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2说说你读懂了什么内容。3教师点评。三、教学生字1出示生字卡片。2让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3让学生口头组词。4分析生字的写法。四、指导书写第二课时教学过程：一、精读课文，了解意思1让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2找出你喜欢的部分，有感情地朗读。3找己不懂的地方。二、再读课文，解决问题1学生针对自己不懂的问题进行讨论。2对学生不能解决的问题教师给以指导。3指导学生有感情的朗读课文。

10、4让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动1说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？课堂说说你学习了不懂就问这课文之后有什么收获板书设计：不懂就问不懂的事情 就主动地问养成了良好的习惯不懂就要问教学设计及反思4学习目标：1能读准生字的字音。2读懂课文一、二自然段。3能正确、流利地朗读课文。教学重难点：目标2教学准备：小黑板、生字卡。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1同学们，你们在学习上经常会遇到一些不懂的问题，你会怎样做呢？2今天我们要学习15课不懂就要问。课文讲谁不懂就问，他问谁呢？二、初读课文，读准字音。1自由读课文，要求

11、划出生词，读准生字字音，标出自然段。2正音：孙、诵是平舌音；涂在胡里胡涂中读轻声。多音字：晃、背、呆。3汇报所画生词。4分自然段读课文。三、读懂课文第一自然段。1自由读，划出不懂的词语或句子。2理解私塾：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。3学生在私塾里读书与我们现在有什么不同？a.内容不同。认识。b.教师方法不同。4.齐读这一段。四、读懂课文第二自然段。1.默读，思考：孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？用波浪线划出表示时间顺序的词语。2.理解：照例：按平常的做法。说明孙中山每天到校都是这么做的。3.孙中山学习认真吗？从那些词可以看出。4.孙中山对自己的学习满意吗

12、？5这样胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把这句意思不变，后面把问号改成句号，应怎样改。6.用谦恭、诚恳的语气读孙中山的话。五、达标测评。齐读课文一、二自然段。不懂就要问教学设计及反思5教学目标1、认识本课22个生字，会写10个汉字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字。2、能正确、流利、有感情和朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，培养不懂就问的良好习惯。教学重点:培养学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读

13、法、调查法教学准备:收集关于孙中山的故事，生字，词卡片。第一课时一、激趣导入1、谈话。同学们，在你们的平时生活中，有没有遇到过不解或不知道的情况？你是怎样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就是有这不懂就问这样一个学习习惯。我们一起到书上了解一下吧。二、新授自学1、自读识字。说说遇到不认识的字可以怎样解决。不会的字可问周围的人，查字表中的拼音，联系上下文猜一猜，。读文并用自己喜欢的方法认识字。2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的伙伴听，并做一次小老师考考别人。识字读卡片：要求如果遇到自己不熟的字要诚实大胆地举起手向老师示意。这样把学生熟悉的与不熟的字进行分类，可以只在黑板上贴出不熟

14、的生字，再重点进行巩固练习。交流1、自读思考：课文共有几个自然段？每段有几名话？2、自主合作：以小组为单位，自主读文。每小组可经通过讨论找出不同的读文主法如齐读：分段读诵读以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。评价1、巩固字音，理解字义，认读10个生字并扩词。2、由学生自己挑选出能独立学会的较简单的字如：孙、思、呆、例、等，并向其他同学介绍学习方法。学习可能会用拆分部件或通过熟字学生字的方法学习3、学写生字：为了把字写漂亮，大家一起来找一找，应注意哪些地方？和老师一起写一写，并比一比找出不足，不断改进。第二课时一.新授交流再次感知课文，明确学习目的。1、再次有感情地朗读全文，说说读过这篇课文，你有什么问题？2、教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？写字交流学习较难的生字。1、认读学过的及没有学过的生字并扩词2、向困难挑战，看谁能教会大家如何写这几个较难的生字3、观察田字格中的生字，把字写漂亮。练习照样了说一说背诵（）地背诵（）地背诵（）地听（）地说（） 地（）口头练习说一说，看谁说最合适，大家来评一评。1、学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（1）你遇到过哪些问题不懂，你是怎样做的？结果怎样？（2）因为你好问，你得到了哪些益处（损失）: 33 / 34