杠杆的科学—教学设计【教学参考】.docx

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1、杠杆的科学一教学设计【教学参考】杠杆的科学一教学设计【教学参考】杠杆的科学本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些 因素有关。学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的 重量和体积，在水中沉浮的情况不变。但是根据经验和预测，学 生们仍然会认为物体的沉浮会与它们的重量和体积有关。这里面 有着怎样的关系？我们怎样帮助学生梳理清楚其中的关系？教科书从上一节课的内容引入，继续探索影响沉浮的其他原 因。对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因 素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。科学概念：在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能 力，能在翻开盖子的过程中发现问题

2、并做出自己的分析。过程方法：认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重 点、支点和力点，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的 作用。情感态度价值观：喜欢进行持续的科学探究活动，进行细 致的观察，并从中体验和感受乐趣。教学重点：认识掌握杠杆上的三个点。教学难点：找到杠杆的支点。讲解法、观察法、实验法、探究法教学准备：空油漆桶或胶桶，铁片（或钢尺），玻璃饮料瓶及开瓶器等。杠杆的科学一教学设计【教学参考】生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镶子等）。 教学过程一、创设情景、导入新课1 .请你想一想，怎么把一块大石头搬到一旁去？学生思考回答。2 .教师小结：在日常生活中，我们有许多工作要借助一些

3、工具 来完成。今天我们来研究“翻开盖子的工具”。二、实验观察、探究新知.翻开油漆桶实物展示：一个空的油漆桶。提问：如果要翻开油漆桶，用什么工具最简单、方便？学生讨论。小结：用铁条这种工具最简单、方便。分组实验。用铁条翻开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各局部位置 的变化。学生汇报实验结果。教师点拨：向下压铁条的一端时，插入盖子底下的另一端为 什么会向上翘起来？演示后揭示：像翻开油漆桶的铁条那样，能绕着一个固定的支点 把物体撬起的这种简单的机械叫做杠杆，铁条上人用力的点叫力 点，承受重物的点叫重点，起支撑作用的点叫支点。杠杆的科学一教学设计【教学参考】学生再次实验并找出杠杆上的三个点，F （力点

4、）、L （重点）、E （支点）。画出示意图，并在图上用字母标出三个点。1 .翻开玻璃瓶饮料。（1）教师提问：你观察过用开瓶器开饮料瓶的过程吗？（2）简单讨论实验要求教师提问：开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的重点和力点在哪里吗？能把它画下来吗？讨论：翻开油漆桶的铁条和翻开饮料瓶的开瓶器在工作中有哪些 相同？三、杠杆在生活中的运用.杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了 杠杆？1 .你能说出这些杠杆的三个点的位置吗？2 .请同学们继续观察分析这些杠杆，你还能发现一些新的问题 吗？学生交流汇报结果。理。四、作业找一找，生活中还有那些类似于杠杆的装置，记录下来。杠杆的科学一教学设计教学参考