幼儿园中班教育笔记精选5篇.docx

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1、幼儿园中班教育笔记精选5篇 幼儿园中班训练笔记怎么写?幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能。这里给大家共享一些幼儿园中班训练笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班训练笔记1 刚升入中班不久的一天，李毅坤小伴侣将教室里的地面打扫得干洁净净，还没来得及回座位坐下，我就观察龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么洁净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙赶忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日

2、生工作的作用和好处。我让孩子们群众争论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过争论孩子们明白了每一个小伴侣都是班里的一员，是我们班的小仆人，理应为班群众服务，为小伴侣们服务。 我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小伴侣早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小伴侣们都能仔细地做值日呢。 透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加管理的机会。并且改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的

3、劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 幼儿园中班训练笔记2 在幼儿园竞赛性嬉戏活动中，陈x总是以“这个嬉戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小伴侣们相互丢了手绢又一圈一圈追赶时，坐在圆圈上的陈x兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个嬉戏，这个嬉戏不好玩!” 看着他，我的思绪飞速查找着引导他再次回归嬉戏的方法。于是，我先安置好其他孩子连续嬉

4、戏后，来到陈x身边，静静地问：“你是不是怕做嬉戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈x边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小伴侣啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!” 陈x鼓起士气开头了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢快。嬉戏就这样连续进行着。在短短几分钟里，小伴侣们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了! 此时，我

5、再次停下嬉戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次鼓舞陈x试一试，果真他赢了其次个小伴侣! 这天是收获的一天，由于一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈x够更加专心英勇地参加每一项活动。 幼儿园中班训练笔记3 中班孩子由于小班的基础，绘画技能有肯定的提高，为了更好的让幼儿理解和宠爱绘画内容老师在进行美术教学的时候很有必要借助绘画工具水彩笔，给孩子一个很形象直观

6、的形象，便于幼儿把握。可是如何选择及有效地运用，是值得我们去思索和沟通的。 针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择水彩笔的时候，我认为应当选择具有颜色颜色更为丰富的24色水彩笔。彩色鲜亮能调动起中班幼儿绘画的乐观性。 选择好了彩笔又如何让幼儿恰到好处的使用呢?这也是有肯定技巧的。许多老师都习惯于让孩子自由发挥，随便使用不同颜色的水彩笔，但这样呈现出来的画面会有凌乱感，但我们同时还是要对孩子的制造力、想象力的进展有肯定的促进作用。中班幼儿乐于尝试，也不能给与他们强制的框架，所以如何能在进展幼儿想象力，制造力的前提下又能呈现较有画面感的图画呢?我们可以尝试在打底，画全部轮廓时运用黑色或者较深的颜

7、色，在进行画面涂色和添画时可以扩展孩子的制造力，利用手上的其他颜色进行任意搭配。如：在中班美术活动公路上的车中，孩子们在自己已经用深色画好汽车轮廓的画面里涂出的彩色汽车上进行想象添画，老师示范的丰富性，可以扩展幼儿的思维，引发再创作的乐观性，同时会把这种阅历迁移到今后的添画活动中去。 幼儿园中班训练笔记4 我们班的孩子特别热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆布、观赏一番。男孩子喜爱搭建不同款型的军事武器、建构各种堪比建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕获漂亮瞬间的照相机。 在开头玩之前，他们会为自己的创作“储备”足够多

8、的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自己是蹲着还是席地而坐。我经常会被孩子强大的爱好和专注度所折服，但是问题也由此产生：孩子们过于的专注经常忽视自己在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展现台却忽视脚下被踢开的积木。在结束活动的时间，孩子们为了爱护自己的作品都不舍得离开展现台四周，根本就遗忘了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。 当面对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到这里来的，假如问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区嬉戏的幼儿都要一起整理”，但时间长了，便

9、发觉每次在那里整理的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜爱整理”而乐观的加入其中，而一些真的玩了却不想整理的孩子便理所当然的不整理了。对于此可以看出随着孩子的成长，整理问题是有着不同缘由的。那些“喜爱整理”的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满意当下被老师认可而获得成长满意感的心理需求，而那些不整理并推脱说“不是我玩的”孩子，一是由于他们整理物品的习惯没有养成，二是由于他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”，三则有可能是他们责任感的萌芽相对晚些。 由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法”产生的把没有被整理的玩具送走!目的是让幼儿感受不整理玩具

10、，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了老师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进行!接下来，我期盼着孩子们良好行为的消失，能够有多一点对集体物品的责任感! 幼儿园中班训练笔记5 今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说:孙老师早上好，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜爱的区域里嬉戏。 雨泽小伴侣今日来的特殊的早，在门口换鞋时，那声洪亮的早上好就让班里的小伴侣都听到了，我走到门口对他也说了声:雨泽，早上好!然后他就笑眯眯地跑到

11、他的好伴侣那去了，一边跑一边说:你们来得好早啊。我正看着他们，雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书:孙老师，雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?我很惊异，:没有呀，为什么这么问呀?她妈妈就告知我，原来今日妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很惊奇，于是静静的跟在了后面.我也觉得很惊奇，于是我把他找来，妈妈问他:你是不是在幼儿园做什么坏事了?他捏着衣角不说话，我弯着腰问他:那你告知老师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢?他抬起头来，眼睛亮晶晶地说:由于我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。听到他的答案，我与雨泽的妈妈相视一笑，我对他说你做的真棒，真的长大了。去玩吧他兴奋跑了。他的妈妈释然地说:我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。也高兴奋兴的上班去了。 每个孩子都是一个小天使，我们要发觉谈们的美当心的呵护，让他们更加健壮的成长。 幼儿园中班训练笔记精选5篇