毽球运动在我校《体育与健康》实施中的选择与开发(9页).doc

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1、-毽球运动在我校体育与健康实施中的选择与开发-第 9 页毽球运动在我校体育与健康实施中的选择与开发摘要：随着课程改革的试行，“以学生发展为本”，“健康第一”成为新课标中主要的教学指导思想。本文通过毽球运动在我校实施中的选择、开发与利用。进行实践，将更有利于深化学校体育改革，全面实施素质教育。 关键词：毽球、选择、开发与利用、教学评价1 前言在实施课程改革的实践中，我校教师认真学习课程理论以及其他地区的先进经验，结合我校的具体情况，开展我校特色的教育教学改革活动，取得了一定成绩。以下是我校选择和使用新教材毽球项目的做法，有必要进行回顾和继续发扬。2 毽球课建设的指导思想 我校开设毽球课在执行国家

2、课程和地方课程的同时，结合我校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和实施的适合本校课程，与国家课程、地方课程互相依存、相互促进共同构成学校教育教学所必需的课程体系。在我校开发和实施毽球运动，是在新的课程理念，在“健康第一”的指导下，是我校继承发扬学校的办学传统和优势；以学生感兴趣的特点而安排的，目的是通过启发思维，探究各种踢法，使课堂教学达到趣味性、健身性、新颖性的融合。使学生能在轻松、愉快的氛围教学环境中学习。充分体现学校的教育思想和办学理念，通过开发和实施独特的课程，促进办学特色的形成；毽球项目的设置是考虑到学校教师的特点与专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，在课程开发与实施中，增强

3、教师的课程意识，提高教师队伍整体水平。3 明确教学目标与教学方法改革之间的关系课程标准明确指出：“通过课程的学习，学生将提高体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取，充满活力的人生态度。在体育教学中，要培养和保持学生参与体育的兴趣和爱好应强调在教学中以学生为主体，创造民主、平等、和谐教学氛围，采用多样化的教学方式，改变传统体育课程中教师灌输、

4、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习，让学生体验经过自主学习、探究学习和合作学生获得的成功喜悦，以提高学生的运动兴趣和学习能力；要面对全体学生，关注学生个体差异，让全体学生都参与到体育活动中来，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好等，努力做到因材施教，使每一名学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有的学生都得到进步和发展；要注意运动技能的学习与健康教育专题的学习有机地结合起来，互相渗透，以有效促进学生形成体育与健康的意识和行为，塑造健康的体魄。4 明确选择体育教学内容的原则4.1科学性和可行性 首先，毽球运动的产生、发展与变化，符合人们生理、心理与动作技能的

5、客观规律。特别是有益于青少年的心理、身体的发育，其技术是以易到难，这也符合“循序渐进”的原则。踢毽活动的本身又显示出它简单易行的特点，即不受场地的限制，投资少，也不受器材、天气的影响，可谓老小皆宜，四季可行的运动项目。4.2娱乐性和集体性 娱乐性是毽球运动的基本特点，毽球运动中，不大受人数的限制，娇态多姿的花毽毽飞人舞，显示出我国民间体育的特色，它既有强烈的对抗性和很高的技巧性，又能达到娱乐的目的。在比赛中要共同配合，是无法发挥个人技术的进行比赛，这就是使毽球运动是具有高度的协同配合的集体性。4.3健身性 踢毽球不仅能促进人的背、腿、躯干及骨骼、肌肉的正常发育；还能增加心脏的功能，扩大肺活量，

6、提高有机体的功能，也有利于锻炼踝、膝、髋等关节的灵活性。5 体育教学的内容优化实施为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，改变传统的课堂教学模式。为了更好地实施因材施教的目的，在实践中，我们把现代毽球运动和花毽融合在一起，先按学生水平的差异分为基础、提高、实践三个层次，再因人而异地制订学习目标，和评价方法，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，学生经过学习，技术水平有明显提高可以上升到高一个层次。在对“内容”进行加工和改造时，也为学生留下一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景寻找有价值的主题，有效地决解不同学生的需要，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最好的发展，

7、达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。6 注重因地制宜开发与利用多种资源积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，有利于充分发挥教育优势，体现课程的弹性和特点。6.1人力资源的开发与利用 在体育与健康实施过程中，激发学生的主动学习，学生的“主动性”是学生学习乃至整个教学活动的发动机。人力资源的开发和利用从三个方面：（一）是学生的“主动学习”并以此建构自己的知识结构和人格品质。（二）是发挥教师的“主动性”，通过教师的“主动性”并以此建构自己的知识结构和人格品质。（三）是通过教师和学生的“主动教学”来不断生成瞬时性的不可重要性的课程资源。6.2体育设施资源的开发与利用 体育场

8、地、器材是加强素质教育，提高教学质量是学生健康的物质保证，要转视角和思维方式；要结合本校的实际，制造简单、可行的毽球柱，结合场地合理规划和充分利用，我们充分利用了教学楼天井有避风的良好条件，在保证没影响教学楼上课和安全的前提下，达到提高学生学习兴趣和教学效果。7 教学评价基础教育改革纲要（试行）明确指出：“评价不仅关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学习发展中心的需要，帮助学生认识自我，建立自信”。体育与健康课程学习评价应以学生发展为本，以尊重学生的自尊和自信，淡化学生之间的评比，帮助学生学会自我评价，为每一个学生的进步和发展，创造机会和条件。为此，我们根据我校学生具体情

9、况建立教学评价内容多元化、评价方法多样的评价体系。（见下表）学生毽球运动学习评价表学校 年级 班 姓名 学号 性别 评价范围评价要点学习评价等级自评互评师评学习态度15%积极、主动、自主学习、勤学苦练、勇于创新、文明守纪，注意安全。情意表现20%性格开朗、积极向上、自信心强、不怕困难、意志坚强、情绪稳定，有成就感。社会适应能力20%合作学习，友好相处、敢于竞争，有集体荣誉感。学习评价学生进步幅度等级得分体能20%协调性灵敏性速度运动知识与技能25%基本知识：1、毽球的起源、发展及特点。2、毽球场地、器材、规则。3、毽球的裁判法（实践）基本技术：1、毽球基本功的掌握2、发球（基础）。3、定点发球

10、（提高和实践）。4、接发球（提高和实践）。5、攻球与拦网（实践）技术的运用：1、基本技术在花毽中运用（基础）。2、比赛中基本技术的掌握（提高）3、比赛中基本技术的掌握与运用（实践）学期评 定8 结束语：课程改革的全面实施，为教育带来了新的发展机遇，同时也提出更高的要求。教学的“基本”要素大体有三：教师、学生、课程资源，其中教材资源是“本”，学习的最好刺激乃是对所学运动项目的兴趣。学校体育是全体学生的体育，只有根据全体学生的现在与未来生存与发展的需要，用现代科学的理念和手段，更好地研究教育的问题，推进学校体育教学改革的步伐，努力为国家培养出更多有创新精神和创新能力的人才。参考文献：1毛振明，王文生.普通高中课程标准实验教材体育与健康教师用书M. 北京：教育科学出版社,2004.62季浏，谭华，潘绍伟，汪晓赞.普通标准实验教材体育与健康教师用书M.上海：华东大学出版社,20043广东省基础教育课程改革工作领导小组. 广东省普通高中新课程实施指导M. 广州：广东教育出版社,2004.74郑超. 怎样学好毽球M. 武汉：中国地质大学出版社, 1999.15体育与健康课程标准研制组. 体育与健康课程标准（实验）M湖北：湖北教育出版社，2004