《天净沙 秋思》—教学设计【教学参考】.docx

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1、天净沙 秋思一教学设计【教学参考】天净沙秋思教学设计教学目标；1、知识与技能：能朗读、背诵、默写课文2、过程与方法：掌握有关作者的文学常识，了解元散曲的 文体知识。3、情感、态度、价值观：能理解诗词所描写的意象，体会 作者寄寓其中的思想感情教学重点：能够背诵和理解诗的主要内容教学难点；掌握作品的写作特色，理解作品的内容教学方法：朗读法，讨论法，合作探究法。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：1 .导言：在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的社 会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证。 成语中也有“老气横秋”之说。今天我们一起走进马致远的天 净沙秋思，看看马致远眼里的秋是

2、怎样的呢？2 .板书：天净沙秋思3 .出示学习目标1）能朗读、背诵、默写天净沙秋思。2）掌握有关作者的文学常识，了解元散曲的文体知识。3）能理解诗词所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情。4）初步具有鉴赏能力。二、了解文学常识：“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继 唐诗宋词后兴起，是元代的新诗体。套数：是同一宫调的假设干小令相联而成的组曲小令:又名“叶儿”，只有一个曲子，相当于一首诗或一 阕词。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲调。每个曲调有一 个名称，叫曲牌三、了解 马致远：字千里，号东篱，大都（今北京市）人， 生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。有“曲状元”之称，与关 汉卿、白朴、郑光祖

3、并称“元曲四大家”，杂剧以汉宫秋最 著名，散曲存东篱乐府一卷。马致远的小令天净沙秋思被誉为“秋思之祖”，天净 沙是曲牌名，秋思是题目。四、写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的 生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中， 写下了天净沙秋思。五、研读诗歌.出示词，听录音练习朗读，掌握停顿天净沙-秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。1 .了解注释：枯藤干枯的枝蔓昏鸦黄昏时归巢的乌鸦人家住户、农家古道已经废弃不堪再用的古老驿道（路）西风寒冷、萧瑟的秋风瘦马瘦

4、骨如柴的马断肠人形容伤心悲哀到极点的人，此指漂泊天涯、极度 悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断天涯天边，极远的地方，相对于故乡较远的地方2 .枯藤/老树/昏鸦1）首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯 的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。2）烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛 围？）诗人选择了“枯藤” “老树” “昏鸦”这三个各自独立的 意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯” “老” 和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。3 .小桥/流水/人家1）“小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？潺潺的流水

5、上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家， 一缕袅袅炊烟飘出屋外。2）这样的画面带给你怎样的感受？像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。4 .概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想象） 萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他薄弱的衣襟。 孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。5 .夕阳/西下，断肠人/在/天涯。杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不 如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情 事，也就融情入景。1）最后一句还是在描写景致么？抒情2）抒发了旅人怎样的情感？思乡一一面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈

6、加孤独, 思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊！可自己却 远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。6 .夕阳/西下，断肠人/在/天涯。夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作， 从田间、街坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯 藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘 出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对 昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强 烈。多么希望前面就是自己的家啊！可自己却远离亲人，浪迹天 涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲哀欲断肠了。8、思考1）这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2）写景的句子分别写出

7、了景物的什么特点？3）写景与抒情是什么系？抒情的语句抒发了怎样的情感？4）第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么 作用？9、情景再现枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家在古老荒凉的道路上， 秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓 落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。12、小结前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯 藤” 一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲 染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。 “小桥” 一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对 照，更加引动游子的乡思。“古道

8、” 一句写古道荒凉，西风骤起, 马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂 寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点 出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游 子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝 肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的 罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景 交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。四、课堂练习. 1.天净沙秋思是一首散曲中的 o天净沙是 秋思是散曲的。1 .天净沙秋思作者,是元代著 名、o他与 被称为“元曲四大家”。他的天净沙秋思被称为“ ，O2 .全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象 是：，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：。 表达“思”字的一句是：。五、作业布置：背诵和默写天净沙秋思