小猴子下山教学设计第一课时5篇.doc

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1、-最新资料推荐- 小猴子下山教学设计第一课时5篇 在完成的过程中，你们需要强调创新教学方法，优秀的教学设计都是根据我们你的教学目标来拟定的，职场范文网小编今天就为您带来了小猴子下山教学设计第一课时5篇，相信一定会对你有所帮助。小猴子下山教学设计第一课时1教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极

2、的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。3. 齐读课题。二、检查预习，学习生字。1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。三、整体读文，明确路线1.接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）2.练说量词。学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子

3、下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。四、师生协作，自主学习。1. 一起学习第一自然段。（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。（2）这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。2.互助学习2-4自然段。（1）在24段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?小猴子来到了什么地方?它看见了什么?它是怎样做的?提示:小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以

4、跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用，“又（ ）又（ ）”。1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢?你能说说吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗?（2）我会说： 又（ ）又（ ）。六、体会结尾，拓展练习。1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什

5、么呢?2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?3.看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。提示：小猴子下山来。他走到（ ），看见（ ），非常高兴，就（ ）。他走到最后，（ ）。4.通过这个故事，你学会了什么?明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!5.练一练。小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。七、写字指导“兔”1.观察

6、字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。2.交流笔顺、扩词。3.师范写，生练习。通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。课文中多处运用“又（ ）又（ ）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展“你是小猴子会怎么做

7、?”为课后续写故事作业打下基础。虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。小猴子下山教学设计第一课时2教学目的1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。2.看懂图意，能够回答课后问题。3.能正确流利有语气地朗读课文。4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。教学时间 3课时教学重点 理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。教学难点 图文结合，正确引导学生理解课文内涵。教学准备 与课文相同的5幅插图。教学过程第一课时一、

8、激趣引入课堂。（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。二、指导看图，初步理解文意。小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）下面我们看课文是怎样写这五幅图的。三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。（二）分小段读课文，用“谁到过什么

9、地方做了些什么事”的句式说一说14小段的意思。小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。（三）为什么小猴子最后什么都没得到？1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？2.指名再读14小段。（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发

10、生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）（四）再读全文，进一步理解文意。（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计8.小猴子下山第二课时一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的

11、，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。二、指名朗读课文。要有语气，有感情。三、学习生字。（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。（二）重点指导以下几个字。1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪

12、一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。指导书写并板书这些字。3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。指导书写并板书这些字。三、熟读这些词。板书设计：8.小猴子下山（用田字格黑板板书这些字）第三课时一、进行巩固词语的练习。（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。（二）猜字游戏。（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。二、完成课后练习。（一）填空.P20/2步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树

13、上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。2.明白填什么后填在书上。3.完整地读句子。（二）完成课后练习3。步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。2.理解“真”、“非常”的意思。3.练习用“真”、“非常”进行说话。三、指导完成作业及本课练习册。板书设计与第二节课相同。小猴子下山教学设计第一课时3教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），

14、看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。教学准备1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里

15、），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。教学过程板块一谜语导入，激发兴趣1.课前交流。师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？生：小猴子。师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。生：猴子捞月十二生肖孙悟空大闹天宫师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。2.导入新课。（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课小猴子下山，板书课题。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴

16、”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫（4）齐读课题。板块二明确脉络，整体感知1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：l大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。l给课文的每个自然段标上序号。（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）2.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林

17、里）课件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。板块三分段读文，随文识字1.学习第1自然段。（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）（3）小猴子看见玉米结得又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里非常高兴。（引读）（非常）谁再来读

18、一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）谁来用“非常”说一句话？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）（6）这个字谁会读？（bi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准

19、了，了不起！）我们一起来试一试。2.学习第2自然段。（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说满天的星星（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，

20、谁还愿意读？（指名2人读）一起读！（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。板块四认真观察，指导写字1.出示生字，交流要点。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）（2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。2.明确要点，指导书写。（1）指导书写要点。块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口

21、”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。（2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。第2课时课时目标1.认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学过程板块一分类复习，小组练习1.巩固识字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）课件出示：仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表

22、示动作的词）（2）读一读，演一演这几个动作。2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。板块二分组合作，自主学文1.回顾前文，总结方法。课件出示：一块玉米地又大又多掰扛一棵桃树下又大又红扔摘总结：同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第35自然段的关键词语找出来吗？2.分组学习，交流展示。（1）学生交流展示。课件出示：一片瓜地里又大又圆扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追树林里不见了空着手（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。课件出示：学生分组学习

23、，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。3.方法指导，聚焦识字。（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”）学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。（3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）让学生做动作，记住这3个字板块三指导朗读，探究原因1.揣摩心情，指导朗读。（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3

24、自然段。指名读，其他学生评价。（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。（3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。此时的小猴子心情又如何呢？后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？2.明确原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？（3）交流展示，互相评价。板块四集中写字，练习提高1.出示生字，观察

25、结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”）（2）仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。2.明确要点，指导书写。（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。（3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。（4）空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。（5）教师范写，学生练习，展示评价。小猴子下山教学

26、设计第一课时4教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。（2）能熟练朗读课文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。教学过程（一）知

27、识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

28、（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（ ）高兴。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所

29、获。（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。教学过程（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然

30、段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山教学设计第一课时5教学目标知识与技能1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒

31、心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.

32、给下列汉字注音。（ ）掰（ ）扔（ ）摘（ ）捧（ ）蹦（ ）追三、学习第1自然段（掰玉米）1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了，看到的玉米。3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（ ）苹果（ ）葡萄 61 / 62