小学语文教学设计案例5篇.doc
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1、-最新资料推荐- 小学语文教学设计案例5篇 在每位老师的教学生涯中都有着十分关键的作用,我们在制定教学设计之前,一定要认真明确自己的教学目标,下面是职场范文网小编为您分享的小学语文教学设计案例5篇,感谢您的参阅。小学语文教学设计案例1教学内容:学习两首古诗,领悟诗意,做到感情朗诵、背诵。教学过程:一、导入1小朋友,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)2通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?二、学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。2同桌互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生
2、字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。4、开火车读生字。5、你们发现这四个生字有什么特点?(庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)6抽生读诗,其他生评议。要求:字音准确,读得流利。7、齐读诗,想想:庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天
3、。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。)9、小组代表交流理解了的诗句意思。10、质疑,提出没理解的词。释疑。如:生升腾、升起。川河流。紫烟紫色的云雾。疑可能、好象。11、理解了诗意后,你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)12、抽生读,评议。比赛读。齐读。13、练习背诵。三、学习绝句1、自读诗,把生字多读几遍。2、出示生字卡,小老师教读。(注意:岭是边音、后鼻韵、三声。)3、开火车读。4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求:字音准确,读得流利。6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。)8、
4、交流自学情况。(我通过读,知道了第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。)(我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。)9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)11、
5、齐朗诵12、练习背诵。拓展训练1背两首古诗2回家搜集古诗,背一背。小学语文教学设计案例2【教学目标】:1.能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。2.发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。3.联系生活实际,发挥想象,学写随感,合演课文剧,提高合作探究能力。【教学重点】:读懂故事的内容,理解幸福的含义。【教学难点】:理解幸福的含义,发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。【课前准备】:ppt幻灯片【教学过程】:一、谈话导入,激发兴趣。1、板书“幸福”这个词。2、你觉得什么是幸福?读课题。【设计图意:把幸福提出来让学生
6、讨论,引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点幸福提出来思考,激发学生学习课文的兴趣。】二、检查初读,把握全文。1、(出示生字词)指名读,开火车读、全班齐读。2、请学生把故事的主要内容讲出来。【设计意图:四年级的孩子已经有较好的自学能力,通过导读课上的初读和预习,孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文,老师作一个简单的检查,既巩固了预习和初读的成果,发现当中存在的问题并及时纠正,更是让孩子再次走进文本,与文本对话,把握全文。】三、突破难点,理解幸福的含义。1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读,并且读出诧异的语气)【设计意图:理解
7、“诧异”,并通过换词丰富孩子的词汇。】3、一个孩子说另一个孩子说第三个孩子说(引读)4、(板书:靠劳动、尽义务,做有益的事)你怎么理解?【设计意图:找出中心句,围绕着中心句去理解课文。】5、默读课文,看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子,在旁边写上批注。生汇报。【设计意图:智慧姐姐对幸福的诠释中,“义务”一词对孩子来说是比较抽象,比较难理解的。突破了这个难点,孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来,并交给他们解决的方法,有利于下面的阅读。】6、小结,理解“义务”。(生说自己的理解,出示:义务就是应尽的责任。)7、医生,你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。8、你们
8、是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年,想象一下他做了什么,编一个故事,从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。9、你是怎么理解的?(生说)【设计意图:文章重点写了三个青年的对话,对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的,于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象,编出了许多动人的故事。在他们的脑海里,“义务”“幸福”已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。】10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。【设计意图:长文短教,突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼,砌井加盖这部分内容显浅易
9、懂,孩子一读就懂,让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解,孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。】11、小结:四、拓展训练,抒写幸福的感受。1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?【设计意图:从实际生活发现幸福,感受到自己给别人带来的幸福,并懂得珍惜幸福。】2、不同的人对幸福的理解有不同的答案,(投影小诗)来,一起读。对于老师来说,幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗,读诗)你觉得幸福是(投影出示)【设计意图:深入拓展对幸福的理解,把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗,让学生明白幸福是多层次,多方面的,不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福,更要付出和给
10、予,让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解,另一方面也使学生学到了诗歌的写法,仿写诗歌。】五、布置作业。任选一题:1、以幸福为主题写一篇随感,把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。2、把课文改编为课文剧,找几个伙伴合作表演。【设计意图:这个童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的,有很多种含义,通过这节课,相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求,同时也是孩子们喜欢做的实践作业,让他们自由选择,提高了孩子们的积极性和自主性,让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。】六、板书设计。幸福是什么劳动幸福靠尽义务做有益的
11、事小学语文教学设计案例3教学目标:1.知识目标:读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2.过程与方法目标:通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3.情感目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的.幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。教学过程:一、激趣导入1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!你认为什么是幸福呢?2.幸福有很多表达的方式,有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事幸福是什么,看看我们能
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- 小学语文 教学 设计 案例
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