幼儿教师中班观察笔记5篇.docx

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1、幼儿教师中班观察笔记5篇 观看记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用观看记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞。这里给大家共享一些幼儿老师中班观看笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿老师中班观看笔记1 幼儿姓名：许_ 性别：女 年龄：5岁 观看时间：2月5月 观看目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关怀她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。 观看实录(一)：3月20日 睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明

2、慧裙子上的小花被毛方旗不当心拉掉了，他舍命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔!”立刻，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。 观看实录(二)：4月17日 常常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小伴侣见琳琳哭了，也都跑过来看喧闹。这时田卓如也跑来告知我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。 看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓

3、得其他孩子哇哇大哭。 观看分析: 从上面两则案例中我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依靠性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在.交往活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应当回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪慧”等等之类的欣赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特殊的事也赐予隆重夸奖，名义上进行鼓舞训练， 实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培育，使表扬失去原有的功效。由于人的心理就是这样：越简单得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便

4、越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。 我想训练本是十八般武艺,表扬、批判、嘉奖、惩处什么都有，应当百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓舞、去关心，不妨停三秒，让我们思索下一步应当实行怎样的策略，让孩子思索自己的行为是否合适，通过彼此的.协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的确定和表扬，产生喜爱听“好话”的愉悦体验，并愿意听取有建设性的指导。 观看措施： 针对这种状况，我们进行了一次家访。经过家访，才知

5、道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加当心和疼爱。 一、从说“我”到“看我”，增加自我熟悉力量。 二、丰富活动内容，增加幼儿的自我情感体验。 三、通过体育嬉戏促进自我掌握力量的进展。 1.针对好强、爱关心人的特点，既要爱护他的这种乐观性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人赔礼，说声对不起，以求得别人的原谅。 2.老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的关心，而不是一味地躲避。如能和老师一起想方法，将小花用针线缝好并感谢关心你的伴侣。 措施成效： 通过近阶段观看该幼儿在活动中的表现和反应，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同，我们应当用

6、合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的推断和应答，陈佳诺小伴侣通过我们多方面的努力，特别明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，慢慢地能对自己的行为进行角色转换。我们也对其准时的进行鼓舞和表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。 幼儿老师中班观看笔记2 行为观看记录： 片段一： 班级建构区投放了一套新积木，今日康康、佳佳，小语、菲菲四个小伴侣进入了建构区活动。小语和菲菲她们俩找了一块空地进行合作搭建。康康、佳佳两个男小伴侣各自找了一块空地，自己搭建自己的。佳佳将不同外形的积木，依次排挤在一起。康康用圆柱体、长方体搭成一个架高的建筑，边搭边说：“我来搭房子。”一次一次从材料框中去

7、取他要的长长的长方体。佳佳的积木堆，在他取材料的时候不当心碰倒了，他笑了起来，并将倒下来的积木进行重新搭建。 片段二： 小语和菲菲在一旁忙个不停，小语将取来的积木块一个一个往上放，见积木块不多了，对菲菲说：“这里还要个柱子，再帮我去拿几个吧!”菲菲听完走到材料筐拿起一块稍小的圆柱体举起来问“这块吗?”“嗯，你再多拿几块。”菲菲点点头，连续在材料筐里找。 片段三： 康康在搭的房子前后各放了几块长条板，顶上放了一个半圆形，他围着自己搭建的作品拍手转了一圈并欢呼起来“耶”一不当心一侧的长条板掉下来了，他重新又将它摆放好。小语和菲菲的“高楼”已经高达6层了，她们俩还在连续往上加高，听到康康在欢呼，小语

8、往康康的这边看过来“康康，你搭的什么呀?”康康想了想说：“滑梯房子，这里是由滑下去的。”他用手比划了一下，小语笑着说：“真好玩!”一旁的佳佳还是一个人在忙个不停，他的搭建物在康康的房子旁边显得比较小，他用一些大小不一的积木块堆挤在一起，上面放了个四分之一的弧形，也看不出来搭的像什么。 片段四： 康康的大滑梯房子搭好了，他又间续在房子四周搭了几座小房子，房子前面用半圆形的积木依次排开，问他这是什么?他说：“这是门，是从这里进滑梯房子的隧道。”我发觉其中有一个拱形门是由两个小的弧形拼接起来的。康康看到佳佳将圆柱体倒放在长条板上忙对佳佳说：“不能这样，这样简单倒的。”拿起倒放的圆柱体将它竖放好。小语

9、和菲菲又在她们的高楼前面用小木头块围合了一个小正方形，小语说：“这是一般的矮房子。” 片段五： 康康的作品搭好了，他向我们叙述搭的是什么。佳佳的小作品也包含在其中，叽哩哇啦说了一大推，我也没有听懂几句，但孩子们似乎听懂了，鼓掌表扬了康康 音乐响起了，佳佳兴奋地将积木堆推倒了，大家开头动手整理积木。佳佳是拿一块送一块，并没有看积木筐上面的标记送。康康送积木先将相同的积木块拿在手上，再一起送到相应的筐里，我表扬了康康的方法又快又好，小语和菲菲也跟着仿照起来。 观看分析： 孩子们对建构活动很感爱好，从头忙到尾。佳佳小伴侣在整个嬉戏过程中几乎没有沟通，就连自言自语也都很少，他对于自己搭建的东西，没有明

10、确的目的，反复于一块一块往上加，主要的就是垒堆在一起。康康小伴侣的搭建技能不错，在他的作品中可以看到架空、延长、对称、平衡等。在活动中，她还奇妙地将两个小弧形组合成了一个半圆的拱门，特别值得表扬。从这里我们可以看出，康康小伴侣的动手力量强，但是，活动中，我们也看到康康的语言表达力量和与同伴的交往方面力量并不是很好，活动最终他向同伴介绍作品时，支支吾吾说了一大段，我只能听懂个也许。活动中他也不怎么跟同伴有沟通，他比较独立，有主见，有想法，作品有新意。 小语和菲菲她们俩从头到尾合作得比较好，活动中她们俩的语言沟通也比较多。相对于小语来说，菲菲相对文雅些，许多时候，她是在协作小语完成作品，根据小语的

11、要求去取材料。小语比较有主见，口语表达力也比较强，搭建的技能也不错，但她们的作品比较单调，并没有什么创意。 改进措施： 我班佳佳小伴侣比较特别，他进小班时还不会说话，在小班学期末才开口说话，在今日的搭建活动中，他基本上是自己玩自己的，像佳佳这样的小伴侣我们以后要多给他鼓舞，可为他供应一些需要大家合作才能胜利的任务，让他体会合作的乐趣。另一方面，我们多为他制造说话的机会，语言是幼儿良好交往的前提条件之一。 指南中要求：45岁幼儿在别人对自己讲话时能回应，情愿与他人交谈，喜爱谈论自己感爱好的话题，能基本完整地叙述自己的所见所闻和经受的事情。在今日的嬉戏中，康康小伴侣是最有想法，最有创意的小伴侣。他

12、的作品比较丰富，但在与同伴合作方面，他还有待提高，他活动中不与人商议合作，嬉戏前可引导他与同伴来试着商议今日搭建什么，再尝试分工合作，这样可能促进他与同伴沟通。小语和菲菲她俩的作品比较单一，我们可供应不同的建筑风格图片和不同建构技能图片，来引发她们的建构，也可以让她们联系日常生活中所见来进行尝试。当然今日的建构区的材料以主材为主，后面我们会投放一些帮助材料，信任孩子的作品会越来越棒的! 幼儿老师中班观看笔记3 1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我观察有的小伴侣一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。 2、瑞瑞小伴侣吃饭共性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起

13、勺子就吃，常常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，凳子离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，用劲够着 观看分析： 幼儿园训练指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是:宁静开心地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后整理洁净，把握正确的就餐姿态等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的养分卫生学问，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，铺张饭菜;有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时;有的吃

14、饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。 训练措施： 1、转变家长的训练观念。 首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培育方法，帮忙家长树立良好的饮食训练观念，家园协作共同订正幼儿的不良习惯。 2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。 3、科学合理支配幼儿一日生活及教学资料。 a、日常生活中，适当支配运动，增进幼儿食欲。 b、透过群众教学活动及嬉戏培育幼儿良好的进餐常规。 训练措施实施效果： 开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象转变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作非常满足，都说孩子在幼儿园很放心，还常常向我们请教有关教养的问题。

15、幼儿老师中班观看笔记4 观看对象：陈志嘉 性别：男 观看时间：20_年11月10日 观看地点：本班教室 观看目的：观看陈志嘉在交往方面是否有提高。 观看记录： 今日，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。“曹老师，你怎样此刻才来呀?我都想你了，你想我了吗?”我忍不住笑了。“老师今日上晚班，我也想你了。”我说。陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。 观看分析： 陈志嘉是个活泼的男孩子，非常情愿表达自我的想法，可是由于缺少必需的熬炼，有时显得有些大方，究竟他还是一个6岁的孩子。得到老师的确定他非常兴奋，在交往方面，他又有了提高。 训练措施： 首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清晰。可

16、是我为他在交往上的提高而感到兴奋，我想这是一个好的开头。在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后观赏地鼓舞他，信任在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达本领会更强。 幼儿老师中班观看笔记5 观看对象：锐锐 观看时间：20_年12月1日 观看环境：教室 观看目的：培育幼儿专心的学习态度 观看实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能观察他和同伴快乐的玩耍，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师批判了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。 分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小伴侣上课时的活跃与活力。 措施： 1，与家长沟通，共同训练 2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好 3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯 幼儿老师中班观看笔记5篇