线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】.docx

《线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、线条的艺术表现力一教学设计【教学参考】美术课课时教案年级九年级班级1人数 授课时间执教人课型欣赏评 述课题线条的艺术表现力教学内容线条的艺术表现力教学目 标知识与 技能初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作 用，并学会如何应用线条表达，感受线在各种艺术形 式中的地位、作用和形式美特点。过程与 方法通过对各种艺术中线条的欣赏及练习，掌握用线条来 表达内心感受的方法，尝试在比拟欣赏中，发现美、 探究美。情感态 度与价 值观感受画家用线条传达出的不同情感，认识人类丰富的 情感世界，提高审美能力及造型表现的能力。重点难 点重点感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，学会用线 条来表达。O突破方 法

2、通过美术作品的比拟分析、讨论，使学生认识了解、 掌握。难点体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现 力。突破方 法组织学生分组讨论，课前鼓励学生查阅资料教学方 法教法启发法、讨论分析法、讲述法、比拟法学法合作分析法、认真听讲发、观察法、比拟法器材准备多媒体课件、图片、挂图、范作等教学过程分步指 导法一、导入新课活动一：联系生活，认识线条教师多媒体播放生活 中有关线条的图片，引导学生欣赏 并尝试说出：生活中常见的纤体哦 啊有哪些？带给你怎样的感受？什 么样的线条使你感觉轻盈？什么样 的线条使你感觉充满力量？分步指导图示创设情境，导入新 课学生探讨怎样画好 看，为什么？带着 学生搞清什么是线

3、 条美。二、讲授新课学生自由发言，生活中的线条有分步指 导法直线、曲线以及粗细之分等，分别 给人挺拔、优越等感受。教师总结 线条带给人的不同美感及以艺术表 现力，引出课题并板书线条的艺 术表现力。活动二：赏析作品，引导想象分步指导图示让学生感受对 称表达出的庄重和 稳定感。学生理解均衡的道 理和均衡创造的美引导学生观 察，有目的的比照 观察比直接看图片更有效果学生讨论并练 习，仔细体会线条 的力度和质感等， 以及用不同工具可 以画出不同形态的 线条。 rr=/if!pqogElBBE学生观看课件中的 美术作品，欣赏画 家笔下的线条。总结：线条是细 而长的形态，美术 作品中的线条通过 粗细、轻重

4、、刚柔、 走向等生动的变化 描绘对象，表达情 感。1 .教师带着学生分组讨论分析 书中四幅作品，分别是吴道子的八 十七神仙卷、马蒂斯的自画像、 怀素自叙帖以及王叔晖的西 厢记连环画。组织学生体会线条 在这些美术作品中的作用分别是什 么？说一说你更喜欢本页四幅作品 里哪幅的线条？为什么？学生观看美术作品学生交流讨论并回答下列问题，教师 总结：四幅作品中的线条分别表现 了圆转飘逸、轻松简练、狂放洒脱、 柔美写实的画面美感。2 .教师继续出示玉米的实物图 片，引导学生观察体会线条的变化, 并大胆用线条进行表现，结束后说 一说在体验过程中是如何运用线条 的。中的线条以丰富的 表现力和美感区别 于几何定

5、义的线条学生自由体验并谈谈感受，教师 引导学生尝试说出线条的粗细、疏 密变化带来的不同感受。3.教师接着追问仔细观察学生用线条进行表 现，并互相观摩评 价。学生总结：线条是 绘画最基本的语言 之一，有表现力的 线条可以提高我们 的绘画水平。教材当中关于玉米的三种不同形式 的线描表现手法，分别是速写、白 描和装饰的表现手法。继而谈一谈: 三种不同的表现手法呈现出怎样的 画面效果？教材中的其他物品适合 用怎样的线条来表达？为什么？学生分组讨论并回答下列问题，教师 补充总结：分别是速写、白描及装 饰三种形式。不同的物体在用线条 表现时可依据物体的质感、形状、 肌理等选择恰当的表现形式。活动三：示范操

6、作，实践练习1 .教师示范讲解教师演示线条的搭配方法，完成一 幅画，讲解要领：根据需要可以画好铅笔稿，注意 线条粗、细、长、短等变化。可根据主题选择一定的色彩来辅 助线条变现。并提示学生：颜色用以辅助线条变 现，需要教师强调线条的重要性， 色彩依据自己的喜好决定。允许学 生局部模仿尝试练习。2 .学生课堂练习用一组自己喜欢的线条来组织完成 一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等 作品；教师巡视指导过程中针对共同存在 的问题，及时指出，及时纠正。表 扬有创意的作品；对个别学生进行 技法指导。活动四：交流评议，拓展提高1 .学生自愿提供自己的作品，并且 介绍自己的绘画思路和方法。2 .学生互相展示作品，并从线条的 节奏变化等方面交流评议。3 .教师总结评议。作业设计：绘画练习：玉米的不同画法，分别用速写的方法，白描方法 和装饰意味的线条表现相同玉米的作品。仔细观察物象的动态特征，注意对线的提炼和艺术加工，注 意用线条表现物象的结构和前后层次关系。课后反思: