《鸟的天堂》设计—教学设计【教学参考】.docx

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1、鸟的天堂设计一教学设计【教学参考】鸟的天堂教学设计教学目标1 .会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生 字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受 大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3 .领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点.掌握本课的生字词。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受 大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景 象，受到热爱大自然、热爱美的教育。领悟作者抓住景物特点 进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂

2、”里人 与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时、激趣导入.“天堂”用来比喻什么？1 .谈话导入：充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一 派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂 吧！（出示课件2）板书：鸟的天堂2 .出示作者简介，了解作者。你还有补充的吗？请同学再做 补充。（出示课件3）【设计意图：借助课件谈话导入，生动形象，能引起学生的 兴趣。】二、自主学习，合作探究（出示课件48）1 .生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以 用查字典、向同学请教等方式解决。2 .自学生字词，教师指导扫清生字障碍。3 .教师

3、指导理解重点词语：应接不暇、涨潮、茂盛、南国等, 学生选择其中词语练习造句。4 .大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。5 .指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几 次？分别在什么时候？看到了什么？（出示课件12）6 .汇报，交流。小结：作者两次经过鸟的天堂，看到的是大榕树，第二次看 到的是许多鸟。【设计意图：设置这个环节，能让学生们在自学的基础上初 步理解课文，同时提高学生的自学能力，提高学生合作的精神。】7 .默读课文，并按照一定顺序划分段落。教师指导集体交流 汇报。（出示课件13）.随堂小练习，夯实基础。（出示课件14）三、学习14自然段.自由朗读14自然段，边读边思考：

4、（1） “我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？（2） “我”的心情怎样？（出示课件15）指导朗读：我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留 下一片灿烂的红霞在天边。（交代了作者第一次去鸟的天堂的时 间）2 .请用简洁的话概括这局部的主要内容。（出示课件16.17） 指导朗读：我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边 的大树下，我们发现了几条小船。我们陆续跳上一只小船。一 个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。（既说明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。）.赏析好句：（出示课件18）河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面 移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就

5、像一支乐曲。（1）找出这局部中的比喻句，并说说其作用，生总结，汇 报（2）这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，表达出声 音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。（3）指导朗读，出示朗读方法。（出示课件19）【设计意图：在朗读的基础上初步把握这局部内容，提高学 生的概括能力。】四、小结这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？ 这局部中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课 我们一起来揭晓。五、布置作业。1 .掌握本课的生字词。2 .继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。第二课时一、复习导入1 .用自己的话简单概述这篇课文的主要内容。2 .听写词语。白茫茫规律榕树纠

6、正错误片刻天堂应接不暇错过兴奋 留恋【设计意图：用复习导入，既能检测上节课所学的知识，又 能引起学生对这节课的兴趣。】3 .师谈话：通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次 鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天 堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。二、快速阅读，把握重点.读514自然段，思考下面的问题。A作者详细描写大榕树的目的是什么？B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？C作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报交流。1 .把握重点段落：自由朗读课文5-9自然段，思考：(1)鸟的天堂在哪？鸟的天堂是大榕树。(2)为什么大榕树能成为鸟的天堂？(3) “我们”在鸟的天堂看见鸟了

7、吗？(出示课件20. 21.22).说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美.课文里哪些地方说明榕树大？(出示课件23. 24)我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。(眼前的这株 榕树的巨大，独一无二。)生找出词语、句子，读一读。3 .课文哪些地方是写榕树的美的？(出示课件25)板书：大榕树的静态美。(1)找出表达大榕树动态美的句子读一读。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树！板书：动态美(2)作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？(出示课件26. 27. 28) (3)有感情地朗读59自然段。7 .读1 01 3自然

8、段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件29）（1）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢 热闹景象（出示课件30.31.32）（2）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一 拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只 （按时间顺序表达，条理清晰。）（3）用表示时间顺序的词语写一段话。教师例如并进行小 练笔（出示课件33）板书：动态描写（4）有感情地朗读1 01 3自然段。（5）从课文中中和找出突出鸟数量多的句子读一读。（出 示课件34. 35）指导朗读，体会词语“应接不暇”的意思，感受 热闹的场景。（6）词语积累。

9、你还知道哪些表示“看”的词语？交流汇 报。（课件出示36.37）【设计意图：在朗读中感悟。体会作者用词的精妙之处，同 时进行适当地拓展积累。】8 .齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我” 对鸟的天堂产生了怎样的情感？（确实，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环 境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂确实是鸟 的天堂”。）（课件出示39. 40. 41）板书：离开对生命的热爱和赞美9 .回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着重写了什么景象？（课件出示42）作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了， 因此作者着重描写了 “鸟的天堂”本身一一大榕

10、树的奇特景象； 第二次是在第二天早晨，作者着重写了 “天堂”里的居民一一鸟 热闹活动的景象。10 .小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印 象。【设计意图：在朗读中感悟，在感悟中朗读，用读的方式通 过抓文章的重点，突出作者写作的特点，让学生明白作者的写作 意图，同时还能提高学生的阅读能力。】课堂小结及拓展延伸三、总结课文，升华情感（出示课件44）通过学习课文，你有什么收获？四、拓展延伸：请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。课件出示资料读一读。（课件出示45）（1）保护鸟类，为环境增姿添彩。（2）地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。（3）在蓝天下，人鸟共家园。（4）爱生灵，保护鸟类。（5

11、）让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。五、布置作业。1 .再次朗读课文，你又有哪些新的体会简单写一写。2 .说说你对保护自然环境的意见或建议。【设计意图：设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的 知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境 保护意识。】板书设计 c鸟的天堂 天堂对生命的热爱闹景象动态描.）板书设计 c鸟的天堂 天堂对生命的热爱闹景象动态描.）去鸟的天堂玩榕树：大 美（静态美动态美）鸟：多欢（热和赞美7离开教学反思1 .在教学设计中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生 抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，引导学 生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特 的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2 .在教学过程中基础知识方面让学生用自主学习，合作探究 的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步 感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明 白作者的写作意图。缺乏的是对这篇文章课后拓展的局部不太多，在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼 界。