《将相和》第一课时公开课教案教学设计.docx

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1、统编小学语文五年级上册第6课将相和教学设计将相和预设教学目标：1 .会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集” 等词语。2 .快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3 .通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。预设教学重点、难点：快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。第一课时预设课时目标1 .会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集” 等词语。2 .快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3 .学习第一个小故事“完璧归赵”。预设教学过程：一、揭题导入，

2、激发兴趣1 .（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智 慧，更表达了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课出示：奥运会开幕式“和”字部 分的精彩镜头）2 .两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和” 训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个 人类，到达“四海之内皆兄弟也”。二、简介背景、关注课题汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“和”的故事一题目是将相和。 看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？ “将” “相” 之间是怎样由和到不和又到和好的。）三、快速默读课文，

3、感知故事大意1 .练习快速默读。带着想探究的问题，快速默读课文。（出示以下阅读要求）用较快的速度默读课文，记下所用时间；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（大屏幕呈现计时器，要求学生读完一遍记下所用的时间）2 .反应阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速读慢的学生；交流初读所获的 信息和感受，点拨阅读方法。3 .感知故事大意。（1）在书上画出“将” “相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将军 廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）（2）本文主要讲了一个什么故事？（3）借助课作第4题，完成根据课文内容填空。四、理清脉络，概括段意1 .本文讲了几个小故事？找出

4、每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故 事的内容。2 .讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1-9）完璧归赵。抓住第9段，进行梳理。第二个故事（1014）海池之会。抓住第14段进行梳理。第三个故事（15 17）负荆请罪。3 .学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒 己见，教师归纳整理。（出示课件）起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、 交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的

5、拿十五座城来换，我就把璧交 给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把 和氏璧要回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋 和璧就一块撞碎在这柱子上！ （不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏 强暴、机智勇敢。）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城 换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争， 做到了完璧归赵，被封为上大夫。五、总结、预习1 .学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（板书：完璧归赵）2 .课堂练习：简要复述“完璧归赵”的故事。3 .扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封 为上大夫。请同学们预学后面连哥哥故事。六、作业设计完成课堂作业本1、2题。