语文阅读能力的培养—教学参考.docx

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1、小学语文阅读能力的培养语文阅读能力，首先要具体引导，激发兴趣。我们要对学生 进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如 文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛等，激发兴趣。其次要配合教学，选择读物。根据学期推荐课外阅读计划， 配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，重点 要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为小学语文老 师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合小学生阅读的课外读 物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书 目，更有利于与学生交流，对其进行引导。再次要传授方法，培养习惯。为了提高阅读效率，必须从实际 出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，

2、切实解决“怎 么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包 括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法 等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈 领法、写心得体会法等），根据自己的需要灵活运用。最后要组织交流，检查催促。在课外阅读中组织好学生之间的交 流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更 大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。教师 应分阶段地开展一些活动：召开读告会和读书经验交流会；开展 读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比 赛；举办手抄报、演讲会、故事会、比赛等等。对学生取得的成 绩，哪怕一点点，也要

3、予以充分肯定，同时也要中肯地提出缺乏 之处。通过这一系列的活动，学生阅读兴趣会大大增加，听说读 写能力也会全面得到提高，从而形成了课外阅读的良性循环。五、及时积累阅读知识，拓宽视野，掌握规律方法和解题技巧。阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起。阅读能力 的培养必须指导学生掌握阅读一般应从文体、内容和形式三方面进行。在文体上，应把握各种 文体的特点；在内容上，议论文指论点和论据；记叙文指描叙部 分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论 抒情局部（或抒发情感，或揭示哲理）；说明文或指说明对象及 其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及 其注意点等。在形式上，议

4、论文主要是指论证结构方式和论证方 法；记叙文主要是指表达方式（顺叙、倒叙、插叙和补叙）、顺 序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文那么指说 明顺序和说明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和关 键词。六、要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣。“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。要重视读 与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思， 记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文 辞，做到不动笔墨不读书。应组织学生定期相互交流赏析。在指 导学生的时候也要注意催促检查，使学生能够持之以恒。只要学 生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累 下丰富的素材，下笔流畅、妙笔生花。