Unit 4 Section B 第2课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx

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1、Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B (2a-2f)教学设计一、教学目标.能正确使用下歹U词汇：seldom, influence, absent, fail, examination, exactly, pride, proudo1 .能认读以下词汇：boarding schoolo.能正确使用以下常用表达：be absent from, in person, take pride in, be proud of, be thereo2 .能读懂关于谈论主人公Li Wen成长过程中所遇到问题及发生变化的语篇内容，引导学 生关注自己成

2、长中的重要变化。3 .能通过完成不同的阅读任务，培养学生对语篇的逻辑思维能力，以及根据上下文语境推 测生词或者短语含义的能力。4 .能够在故事情节的基础上，编写Li Wen和父母间的对话，化解矛盾，培养学生的 发散性思维。5 .激发学生对父母的感恩之情，帮助学生懂得沟通、提供快乐和悲伤的情感的重要性。二、教学重点及难点重点：1 .能读懂关于谈论主人公Li Wen成长过程中所遇到问题及发生变化的语篇内容，引导学 生关注自己成长中的重要变化。2 .能通过完成不同的阅读任务，培养学生对语篇的逻辑思维能力，以及根据上下文语境推 测生词或者短语含义的能力。3 .能够在故事情节的基础上，编写Li Wen和

3、父母间的对话，化解矛盾，培养学生的 发散性思维。难点：能够在故事情节的基础上，编写Li Wen和父母间的对话，化解矛盾，培养学生的发散 性思维。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图老师与学生打招呼，并点 学生通过认真聆听同活跃课堂气氛，复习Revision一位同学使用used to的 学报告，随机回答教使用used to谈论人结构汇报上节课作业调查 师所提问题。物过去的兴趣爱好、的结果。教师随机提问：Diduse to like.?Did. use to do.?Did they use to have the same problems?Pre-reading1 .教师出示本课时主题

4、图 和主人公的基本信息和假设 干有关留守儿童的图片， 引导学生谈论留守儿童的 感受、性格特点和常见问 题。2.教师出示主题图和标 题，引导学生根据所示信 息回答：What problems do you think Li Wen might have in the past?While-reading1.教师引导学生完成2b, 即用所给句子填空使文章 变得完整。然后帮助学生 核对答案。2.教师引导学生自读第 一段，并且回答如卜两个问题：(1) What was Li Wen like when he was a child? (2) What problem did he have in th

5、isparagraph? Why?同时教所担忧的事物和问题 以及过去常做的事， 快速导入本课主题。学生根据自己的 信息和教师所示图片 信息，积极谈论留守 儿童的感受、性格特 点和常见问题。激发学生背景知 识，为下面的环节谈 论主人公Li Wen的 问题做好铺垫。学生根据所示信息猜 测主人公Li Wen过去 可能有的问题。通过读图和标题培养 学生，获取关键信息 的能力，为后面的阅 读任务做好铺垫。学生先朗读2b的四个 句子，明确其含义。再 快速阅读课文，独立完 成2b活动，随后就近 与同伴交流讨论。最后 核对答案。培养学生根据篇章内 容的前后逻辑联系判 断缺失信息的能力， 帮助学生熟悉文章内 容

6、。学生自读第一段，回答 教师的问题。帮助学生了解主人公 最初的问题和起因， 为最后谈论亲子关系 做好铺垫。授新词seldomo3.教师引导学生齐读第 二段并划出主人公Li Wen 的其他问题并就近交流， 同时教授新词和短语： absent, be absent from, fail, examination o4.教师引导学生无声阅 读第2段，根据上下文， 猜想四个关键词的含义。 师生核对答案后引导学生 造句练习巩固。5.教师邀请两位学生分 别朗读第三段和第四段， 在此过程中，引导学生用 波浪线划出主人公Li Wen 的变化。然后教师通过表 格与学生核对答案。Post-reading1.教师播

7、放录音，引导学 生大声跟读语篇，要求学 生尽量做到流利地朗读。2.教师呈现文章框架图， 引导学生回忆文章内容、 补全框架并进行复述。然 后思考并回答：What has changed Li Wen?学生齐读第二段，划出 主人公Li Wen的其他 问题并就近交流答案 和疑难句子。同时学习 新词和短语。帮助学生梳理主人公 Li Wen过去拥有的问 题。2.学生快速阅读第二 段，根据上下文，猜想 关键词的含义，就近交 流。师生核对答案后造 句练习巩固。进步帮助学生熟悉 主人公Li Wen过去 拥有的问题，并培养 学生根据上下文语境 推测生词或者短语的 含义的能力。两位学生分别朗读第 三段和第四段，在

8、此过 程中，学生用波浪线划 出主人公Li Wen的变 化，并就近交流答案和 疑难句子。师生核对答 案。帮助学生梳理主人公 Li Wen的变化，巩固 并加深对文章内容的 理解。学生听录音大声跟读 语篇内容。通过学生跟读录音， 注意语音语调，提高 学生的口语水平。学生根据关键信息提 示，回忆文章内容、补 全框架并进行复述。然 后思考并回答以下问题。通过复述文章，帮助 学生整体把握文章结 构，巩固所学内容并 强化口语练习。同时 帮助学生懂得与父母 沟通的重要性。3.教师引导学生完成课 本2f活动，即用3人一小 组合作的形式讨论并编一 段关于主人公Li Wen及 其父母（和老师）对话并 练习。教师选择

9、一两个小 组展示，师生共评。6.教师引导学生思考并 讨论以下问题：How does Li Wen open his mind?What have you learnt from him?Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图。Homework老师布置课后作业：巩固 本节课所学并完成相关联 系，以及根据文章内容编 一个对话关于Li Wei和 他父母的沟通内容。补充教师针对重要语言点进行 系统讲解。用小组合作的形式讨 论并编一段关于主人 公Li Wen及其父母（和 老师）对话并练习。一 两个小组展示，师生共 评。通过创意对话编演人 物，对所学内容进行 综合输出，帮助学生 锻炼其小组合作的

10、能 力、想象力和口语表 达的能力。学生思考并讨论自己 能从这个故事中明白 什么道理。引导学生思考文章传 递的精神品质，激发 学生对父母的感恩之 情，帮助学生懂得沟 通、提供快乐和悲伤 的情感。学生根据思维导图回 顾总结本节课的学习 内容。总结回顾本节课所学 内容。明白作业内容和自我 开展和自我完善的重 要性。进一步训练学生在生 活实际中运用目标语 言的能力和积极向上 的生活态度。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并 记忆文中的重要语言 点。四、板书设计Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B (2a2f)Key words

11、 and phrases: seldom, influence, absent, fail, examination, boarding, exactly, pride, proud, be absent from, in person, take pride in, be proud of, be thereKey sentences:1. Li Wens unhappiness began to influence his schoolwork.2. His parents moved to the city to look for jobs, and his grandparents came to take care of to him.3. Sometimes he was absent from classes and failed his examinations.4.1 know my parents love me and they are always proud of me.