Unit 1 How can we become good learners Section A 第2课时示范课教案【英语人教九全】.docx

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1、Unit 1 How can we become goodlearners?Section A (3a-3b)教学设计一、教学目标1 . 掌握本课重点词汇、短语：expression, discover, secret, grammar, look up.能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过程中的转变以及对应的时间线索。2 .能够反思自己英语学习中存在的问题，并意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。二、教学重点及难点重占,能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过程中的转变以及对应的时 间线索。难点：能够读懂和学习方法有关的文章，了解故事主人公在英语学习过

2、程中的转变以及对应的时 间线索。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，播放电 影Toy Story的片段，引导学 生回答下列问题并进行讨论。学生观看视频并讨论 问题。通过看视频并思考看 电影能否提高英语水 平的问题，引出本课 主题。Pre-reading1.教师创设情境，以自己的 角度阐述观点，呈现图片， 教授新词汇。学生看图片在情景中学习本课新词。通过看图片学习新 词，激活学生对阅读 内容的相关知识，同 时为阅读扫清词汇障 碍。2.教师呈现3a局部的图学生观察图片并回答通过观察图片和回答片，引导学生观察并思考问题。1.教师引导学生快速阅读文 章，写

3、出Wei Fen对英语学习 的态度。之后呈现时间和文 章段落的关联性。2.教师引导学生阅读文章第 一段并回答下列问题。3.教师引导学生阅读文章第 二段并完成思维导图。4.教师弓1导学生阅读第三 段，回答下列问题。5.教师引导学生分析文章的 结构。帮助学生把问题、解决 方式、结果同时间线相联系。Post-reading1.教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。问题。问题，为后续的阅读 活动做铺垫。学生快速阅读文章，完 成表格，了解文章的时 间线索。通过快速阅读提升学 生快速获取文章关键 信息的能力。帮助学生 大致了解主人公的态 度转变，同时了解态度 转变对应的时间线。学生阅读文章第一段，

4、 回答下列问题。通过阅读回答下列问题，获 取文章细节信息，培养 学生的细节理解能力 及信息提取能力。学生阅读第二段并完 成思维导图。通过阅读完成思维导 图，获取文章细节信 息，同时培养学生对知 识的整合能力以及逻 辑思维能力。学生阅读文章第三段， 回答下列问题。通过阅读回答下列问题，培 养学生获取关键信息 的能力，进一步理解文 章内容。学生分析总结文章的结构。通过分析总结文章结 构，帮助学生加深对文 章思路的理解，从整体 上理解文章。学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。通过听读语料，增加 语料的输入，为后面 文章内容的复述做铺 垫。2.老师呈现文章框架图，引 导学生回忆文章内容进行填 空，然

5、后复述。学生回忆文章内容进行填空并复述。通过复述文章，帮助 学生整体把握文章结 构，巩固所学内容并 强化口语练习。3.教师引导学生思考自身是 否有和Wei Fen类似的经历 等问题，四人一组进行自由 讨论，之后几组派代表呈现 自己组内的讨论结果。最 后，呈现实用的学习方法。学生思考问题并进行 自由讨论。通过结合自身进行讨 论，帮助学生正视英 语学习中遇到的问 题，通过给出切实可 行的学习方法，帮助 学生学以致用、提升 学习能力。Homework教师布置课后作业，要求学 生完成3b,尝试在英语学习 中使用一些有效的方法，并 预习下一节语法课的内容。学生朗读课文并在平 时的英语学习中尝试 使用有效的英语学习 方法，预习语法课的内 容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。补充教师针对重要语言点进行系 统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并 记忆文中的重要语言 点。四、板书设计Unit 1 How can we become good learners?Section A (3a3c)Words and phrases: expression, discover, secret, grammar, look up