部编版七年级道德与法治上册6.1《走近老师》教学设计1.docx

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1、走近老师走近老师所依据的2011版课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习下一框的内容奠定情感基础。 教学目标【知识与能力目标】（1）了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求；（2）让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。【过程与方法目标】（1）以实际

2、行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力；（2）以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。【情感态度价值观目标】（1）能够说出班主任或老师的爱好、优缺点（2）培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流沟通。（3）全面提升自身素质，培养关心他人的情感。【教学重点】了解教师的工作特点。【教学难点】尊重、接纳不同风格的老师。 课前准备 1、多媒体课件，多功能教室；2、老师的事例、名言警句。情景导入多媒体播放电影片段叫我第一名1、片段一：电影主人翁布莱德患有先天性的妥瑞氏症，这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。

3、提问：布莱德是故意要做怪样和发出这种怪声吗？答：不是的，他并不是有意识要这样做，他是患有先天性的妥瑞氏症。2、片段二：小学时，因为没办法克制的发出怪声，布莱德被学校认为是不受管教的坏小孩，同学们更是对他进行嘲笑和冷嘲热讽，就连他的父亲也对他失望透顶。提问：同学们和他的父亲为什么对他嘲笑和感到失望？答：他们并不知道布莱德患有先天性的妥瑞氏症，以为他是故意捣乱的孩子。3、片段三：到了初中，一次全校大会上，校长巧妙地让大家了解了布莱德的真实情况，并且也让布莱德说了一些自己的想法，让大家了解他并不是故意作怪，之后，他对自己就比较有信心了。提问：全校大会上，布莱德的说话为什么得到了大家的理解？答：因为校

4、长了解布莱德的病情，让他勇敢的说出来，从而得到大家的理解。4、片段四：这次机会也让他有了成为一名教师的坚定梦想，即使这个病症可能会让布莱德在寻求教师梦想的道路上遭到众人怀疑，频遭受挫。最后，经过了大约25所学校的面试后，有一所学校肯招聘他，他终于圆了自己的教师梦。提问：是什么想让布莱德想成为一名教师？答：因为他自己的经历，是老师最终了解他，理解他，帮助他。他也想去了解帮助学生。课堂探究活动一：如何描述你遇到的老师1、学生自主阅读(教材P60)材料，同桌互助合作，互问互答再现材料中的三组问题，在达成共识的基础上，参与学习小组的经验分享。2、思考问题：(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

5、(2)在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？(3)回忆并分享老师对自己成长的帮助。3、示例：(1)幼儿园时的老师，温柔和气，轻声细语；小学时的老师负责一个班级，懂得的知识很多；现在的老师很严厉，知识渊博。(2)有变化。每个老师都有自己的教学风格。(3)老师不仅教给我文化知识，还教给我做人的道理。当我做错事情的时候，老师耐心地给我指出错误，并帮助我改正。活动二：了解教师职业1、了解教师称谓PPT展示关于老师的各种比喻（蜡烛、阶梯、春蝉等）和教师的多个称谓（慈母、先生、园丁等）想一想：这些比喻说明老师的职业具有什么特点？说一说：你还能用什么来比喻老师的职业特点吗？2、教师职业的起源与发

6、展（1）教师是一个古老的职业。韩愈在师说中写道：师者，所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（2）“老师”的由来。（3）从古至今的教师代表古代：孔子、墨子等近现代：严复、蔡元培、陶行知等现代：朱敏才等3、了解教师的工作与学生一起活动、改作业，作为管理者、组织者、心理顾问4、了解教师的职业特点在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。5、关于教师职业，你还了解哪些？PPT出示“从不同角度解读教师职业”的相关图片。提问：关于教师职业，你还了解哪些？活动三：时代对老师的新

7、要求1、自主探究：你身边的老师都有哪些技能？2、时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。3、名言分享：教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。摘自第30个教师节习总书记在北师大讲话活动四：风格不同的老师1、PPT展示“教师节的祝福语”：数学老师：成功=您的教导+我们的努力。您把公式填了一半给了我们，我们也会出色地完成另一半送给您，相信我们！送上最

8、诚挚的祝福：教师节快乐！物理老师：从力的角度分析，您是我们的“原动力”，我们会用更快更强的加速度，冲击知识的高峰。送上最诚挚的祝福：教师节快乐！信息老师：您是知识的超链接，是我们学习的主页，我们这个“移动硬盘”有了您的教导才丰富。送上最诚挚的祝福：教师节快乐！小结：不同学科老师的风格是不同的。2、PPT展示“我最爱的老师”：佳宁：“她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真挚感人，她上的课具有磁铁一样的吸引力，我最喜欢上杨老师的语文课了。”欣悦：“徐老师上课十分幽默，经常把我们逗笑，让我们更加喜欢她的数学课。”子怡：“有一次月考，我考得很差，柯老师不但没有批评我，反而鼓励我，教我怎么学习是好方法

9、。她耐心的教，我也认真的听，用心去了解。柯老师又说，做人也是这个道理，对什么事情都要认真，有付出才会有收获。老师对我的教育让我明白了许多道理，从中也学到了学多学习方法。 ”小结：我们喜欢的老师，风格不尽相同。3、老师的不同风格：见解独到、严谨认真、真实坦诚、幽默开朗思考：你的各科老师的上课风格，都一样吗？例：知识渊博型、风趣幽默型、教学有方型、慈父慈母型、全包保姆式型、麻辣热情型4、如何对待不同风格的老师？（1）承认不同老师的不同风格产生的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。（2）接纳不同风格的老师每个人心目中都有

10、好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。（3）尊重不同风格的老师无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。活动五：请你帮帮我1、活动背景：来自网上的一篇询问帖子在我们的学校里有一个我很不喜欢的老师，她势力眼，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。我该怎么办？2、活动设计：如何让敞开他的心门，让他和老师的关系得以改善？请同学们给他出主意，想办法。3、活动例答：要承认老师的差别要发现不同风格老师的优点了解老师教育行为的目主动交往沟通活动六：信息时代，我们还需要老师吗1

11、、自读材料(教材P64)并仔细思考问题，独立思考后在小组内交流自己对问题的看法，在小组内达成共识，并参加班级交流。2、思考问题：当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？3、示例：需要。教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。可见，老师不仅仅是帮助我们获取知识，还承担着教授我们做人的道理和思维的方式，培养良好的世界观、人生观和价值观的教育职责。活动七：名言警句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护

12、花。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去。课堂小结第一课时 走近老师教师的作用老师风格不同的原因走近老师 面对风格不同老师的正确态度 时代对教师提出的更高要求教师文明传承教书育人时代要求承认不同接纳不同尊重不同典型例题讲评1.“长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利：才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴”歌词主要反映了学生对老师的（ C ）A、服从 B、崇拜 C、理解 D、怜惜2.人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为（ A ）教师比从事其他职业的人的知识更渊博老师担负着培养人、塑造人的重任老师是人类文明的传播者老师是学生成长道路上的引

13、路人A.B.C.D.3.观察下图，最能体现图片内容的选项( B )A.老师是我们成长道路上的引路人B.老师教给我们科学的思维方法和学习方法C.老师太懒，不告诉学生那个字D.老师也不认识那个字4.我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字准确；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅流利，一气呵成；历史老师讲起历史故事来，如临其境，耐人寻味；政治老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹所有这些说明（ B ）A.我们的师是世界上最优秀的老师，是其他老师所无法比拟的B.我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性特色C.我们的老师专业都非常棒，都是一流的老师D.我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的才能5.我国唐代文学家韩愈在师说中明确提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这表（ D ）A.老师的工作是清闲的 B.老师是学生最真挚的朋友C.学生热爱老师D.老师不仅传授知识，而且教给学生做人的道理 教学反思略。