《爱和自由》的读后感个人收获.docx

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1、爱和自由的读后感个人收获 这本书让家长在孩子早教上有了很大的熟悉。这本书强调要给孩子更多的爱，更多的自由，才会培育出更加独立的孩子。下面我给大家带来爱和自由的读后感个人收获，盼望大家喜爱! 爱和自由的读后感个人收获1 在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪用各种事例诠释了“爱和自由”对培育人格健全的孩子的重要性。强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，给孩子充分的自由的选择，促成儿童根据自己的内心进展成专注、宽容、顽强的、完整的人。 怎样才能使孩子在成长过程中得到爱呢?赐予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的进展和每一个生活细节供应条件

2、和关心。这些须建立在你对儿童生命进展了解的基础上，这就是爱。 尽量给孩子爱，让他充共享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来简单，真正做到就不简单了。理解孩子不是件简单的事情，必需了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的进展状态。我们常会看到这种现象，孩子一旦开头独立，父母就会说“这孩子太犟了!”“这孩子怎么会这么不听话。”实际是孩子要成长!要照他自己的意志去成长，孩子的意志同父母的意志开头产生冲突了。我们要学会理解孩子成长需求。 当成人不能理解孩子的某些做法，而孩子在哭闹着坚持时，我们莫非不能问个为什么吗?莫非是孩子太贪心?不!不能用成人已经被世俗蒙蔽的思路去理解

3、孩子。当你不知如何办时，给孩子自由莫非不是个好方法吗?尤其在儿童小的时候，正是他的审美观形成和建构的时候，老师和家长肯定要在这个时候给孩子供应形成审美观的条件和机会。 给孩子充分的自由充分进展潜力的自由，充分认知的自由。有这种自由，他才能够最大限度的摸清事物的规律，才能够去熟悉、认知。有了自由，孩子就会选择自己感爱好的东西;由于有爱好，他就会反复做，就变得专注;在长期的专注中，他渐渐感知并把握了事物的规律;把握了事物的规律，他就情愿遵守它，就有了自我掌握力。 爱和自由的读后感个人收获2 是谁说老师训练自己子女之殇有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑同学，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，

4、多少次感动辩论，可是当你遇到爱和自由这本书，你或许会真正和自己和解。 得知这本书，要感谢孟凌老师。孟老师是省家庭训练团讲师，主持我校的家长学校工作，负责校心理询问室。偶然交谈，听我诉说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，推举我阅读此书。欣然买来，然而接近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚。 我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”问题出在哪里，惊异于孩子的“吃”竟然能进展智能、建立自尊和意志，对“自由与纪律”、“进展心智与把握学问”等有了科学、理性的熟悉。一边接受着书中的理论，一边饶有兴味的观看着孩子的活动，心头萦绕的是宁静

5、的喜悦。我不再怀疑自己爱的力量，我信任我可以走出爱的误区。 孙瑞雪深谙蒙氏训练之精髓，并结合中国特色，从孩子成长发育的角度阐述，列举很多成年人的例子，串起了我们许多关于成长训练零碎的感悟。反观自己的成长，我好像懂得了自己，今日的共性和童年的环境密不行分，我始终期望转变，然而又可怕畏缩，直至近年，才渐渐接纳不完善的自己，许多事情却豁然明朗，越来越好。 作为学校语文老师、担当过班主任的我，在此书的阅读中，也慢慢放下执念，心中泛起层层悲悯的涟漪。正如王君老师所说“每一个生命都值得我们温顺以待”。面对.四岁的孩子，那些你不曾参加过的他们的成长，那些由于没有被好好滋养后留给你的“问题”困扰着你，他们在你

6、苦口婆心，在你软硬兼施后却收效甚微，甚至变本加厉，虽然所幸你只陪他们走一程，然而深深的挫败感不正在慢慢销蚀着你职业的幸福感吗?那些从其他幼儿园转到孙瑞雪“爱和自由”幼儿园的孩子变化之大，让我的“心灵受到震撼，让我感动而愧疚”，熟悉每个孩子，敬重每个生命成长的节拍，找到适合他们的方法，这样的“因材施教”由于有着理解的心理学渊源，才不会是伪善。 肯定要读爱和自由，还有比孩子的将来更重要的事，比遵循规律更有效的训练吗。静待花开，不是什么也不做，而是悄悄松土。这本书，教你给孩子阳光一样的爱，教你给孩子光辉绚烂的自由，让你和孩子一起幸福的成长。 爱和自由的读后感个人收获3 看了孙瑞雪的爱和自由感受许多，

7、这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立刻被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心布满了接触到真理的感动。 都说只有切身感受的事物才会特殊认同，现在却已经想不起来究竟是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻想：假如自己从小能在“爱和自由”的训练理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告知他们当年那种传统的训练方法是怎样损害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你

8、们光辉绚烂的自由。” 爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒只喜爱真理凡是包涵，凡事信任，凡是希望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、信任、希望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。 在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩子，由于现有的阅历早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了;认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威武”由于，我们就是在这样的训练中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事

9、、好好学习、不贪玩，就是好孩子。 我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要一个什么样的人生?眼前这些就是我想要的吗?我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，面对纷扰的.，我们内心的惶恐担心远远大于自尊自信，这就是传统训练带来的后果。为什么一代一代的父母都对自己的境况不满足，舍命把盼望寄予在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”?为什么父母以自身的经受和教训教育孩子却不能使孩子走上一条属于自己的自强独立的人生道路? 我们了解自己开头，了解生命的意义，了解成长的规律，熟悉到并敬重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心

10、的小孩”和现实的孩子一起欢乐、自由地成长! 爱和自由的读后感个人收获4 世界上除了生命，什么最重要?金钱?权力?地位?都不是，它是自由。没有了自由，就像一只被束缚在铁笼子里的小鸟，惶惶不行终日，只能徒劳地等死，任人摆布。 周末，我和同窗袁嘉宁去同学马阳家玩，做了一些作业后，我们就迫不及待地在马阳家“闹腾”开了。我们先玩起了“跳格子”，马阳在地上画了十个格子我们快乐地跳来跳去。后来，我们又想出了新招，找来马阳的跳球(把脚踩在两端，可以蹦来蹦去)，看谁能跳到最终。我们玩得很尽兴，这时，马阳的妈妈突然喊了一声：“快来看，有一只松鼠!”天哪，有一只松鼠!从来没有见过松鼠的我立即扔下跳球去看松鼠。“哎呀

11、，跑了!”顺着马阳妈妈手指着的方向，只见一只老鼠般大小、小而强健的身影一闪而过。“真的是松鼠吗?不会是老鼠吧?”我半信半疑地问马阳的妈妈。她说“是松鼠”，又叫马阳把门关了，这样松鼠就跑不出去了。“抓松鼠!抓松鼠!”我们大声喊叫着。马阳的舅舅听见赶来，“在哪儿呢?”他问。马阳的弟弟指给他看。他知道后，立刻挽起手腕，扑了过去，小松鼠好像是受不了这么多人的惊吓，蜷缩在角落里，一刺眼的工夫，一只毛茸茸的小东西就到了他手上，并把它关进了笼子。我们围起来一看，兴奋了，真的是松鼠!只见这只可爱的小东西浑身棕灰色，有两条显而易见的黑色条纹，小小的耳朵几乎看不见，小爪子牢牢抓着笼子，正可怕地浑身颤抖，盯着我们看

12、呢!马阳扔进去一些牛肉干。小东西先愣愣地看着我们，并不吃，后来由于实在是饿了，用前爪捧着牛肉干，大口大口吃了起来，全身蠕动了起来，从后面看，就仿佛是一团肉球在滚动，真可爱。就这样单纯地望着小松鼠，竟也会感到无上的欢乐。我们逗它玩，不停地给它吃东西，可是小松鼠并不欢乐。它不停碰撞着笼子，挣扎着，一分一秒都不休息地跑来跑去，妄想跑出这个笼子。 后来，它累了，终于宁静了下来。它望着我的时候，眼神很迷惘。我惶恐地望着它，它过于宁静的眼里写的是要摆脱吗?很扭曲，很冲突。正如一般总以为自己是最强悍的人，往往是最脆弱的，我突然有一种放开它的冲动，它那渴望自由的眼睛里写满了悲伤。我去问马阳，她却不屑地笑笑，说

13、：“我怎么不觉得它可怜?”问袁嘉宁，回答也是如此。她们是不懂得动物悲伤的人，她们不知道什么是自由，失去了自由是什么味道，她们不懂。 爱，就是放它走，给它自由。 爱和自由的读后感个人收获5 自10月3日收到爱与自由以来，我翻看了其中大部分内容。不时对自己的训练行为进行比照。有时这种比照让我很伤心，是愧疚之痛。我对一些训练现象及其本质知道得太迟了。错过了多少训练时机，又造成了多少圆满!比如昨晚看到的关于“神游”一节。“神游”指胡思乱想，想的跟做的不一样。这是心理障碍的表现：心里想做某件事，却受到压抑，不敢做，转而去做了另外一件事情，或者只是幻想、胡思乱想。这样的孩子何其多哉!昨天下午我带心悦去外边

14、玩“钓鱼”嬉戏。有个男孩坐在那里用小鱼网捞鱼。他妈妈观察后快速过来说，孩子，这鱼是让钓的，不能用手捞。说着，夺下男孩手里的鱼网，把一根鱼竿塞到孩子手里：你看，就这样，用鱼竿钓鱼。 那孩子自始至终脸上毫无表情，目光迷离。他的选择权被妈妈的好心剥夺了。他只是想用鱼网尝试一下，却被横加阻挡了，而他的妈妈对此毫无知觉。我们玩了钓鱼以后去荡秋千。一个约5岁的小女孩正在荡，荡得很低。她妈妈明显对此很不满足，就口授“要领”：“珍宝，你把腿往前伸，然后往回缩;再往前伸，往后缩;再往前，再往后。”态度生硬，还有点漫不经心。那小女孩听了并没有多大反应，而是看了我们一眼。我感觉她的眼神里有一种尴尬。在一个小妹妹面前

15、被妈妈以教训的口气教授荡秋千，肯定让她很伤自尊。经过一番指导，她荡得比刚才高一些了。又荡了没几下，她就跳下来走了。她根本没提起爱好来。这位妈妈跟女儿说话的语气就像一位严峻的体育教练，不像一位母亲，生硬，没有感情，简直不顾及女儿的感受，甚至还由于女儿动作的不协调而嗤嗤笑了一下。而她的爸爸，就在一边玩跑步机，这一切好像与他无关。说到父亲，我领着心悦在外面玩，见过好几个父亲，他们根本不管孩子，我是说，不训练孩子。虽然他们和孩子一起出来，但他们不跟孩子沟通，不跟孩子一起玩，只是远远地坐在一边看着孩子玩，要么干脆望着别处。似乎看孩子只是当妈的事情，他们不需要参加。或许他们认为，当爸爸的只要挣钱养家就够了。我怀疑，这是许多父亲的想法。我真替这样的人难受，他们把孩子带到这个世界上，却不情愿花时间和精力和孩子待在一起。他们没有意识到，父亲在子女的成长中起着不行替代的作用。虽然现在生活好多了，但是有多少人真正重视训练呢?学校里有不少孩子，明显缺乏家庭训练。他们对许多事情都不懂，没有法规，不懂节制。他们的家庭背景，唯恐都相像吧。 爱和自由的读后感个人收获