游戏案例公开课.docx

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1、长兴县泗安镇中心幼儿园2020学年第二学期“安吉游戏”观察记录表班级 中1班 时间 2021.1.32021.1.14 观察者 董健游戏场地乐活跑道游戏材料I自行车、轮胎、风火轮、沙包、管子等日期：1月6日 呈现方式照片视频（J ）演示（）其他（V ）孩子们很想搭建一辆可以运送很多木块的翻斗车，搭建的过程中孩子们选择了两辆自行车进行组合，两辆自行车之间“还需要有链接这样才能变成 一辆车，”队长冉冉说，“这还不简单，用绳子把两辆车系在一起不就行了”观察描述观察描述观察描述寻找了一圈没有找到，大家便跑来向我找绳子，我给孩子们提供了绳子，这 下两辆自行车连接在了一起，孩子们都摇摇晃晃的骑了起来。“还

2、有翻斗车 的装货的地方没搭好快下来”，队长冉冉提醒着大家。孩子们找来了很多材料有纸箱，有绳子，纸盒、塑料盒等，最后决定用 大纸盒固定在两辆车的中间。“不行，不行，你把小自行车向前推一下”作为小队长冉冉提醒着大家。 孩子们不断调整着两辆车的车距，来安装上翻斗车的“车厢”。尝试了一会 儿仍旧放不上去，“需要两个小朋友拿着才不会掉下去”妍妍说。“我在这 边，你们在那边。听了妍妍的提议妍妍和萱萱两人拿着纸箱，大家骑上新 改装好的自行车一摇一晃的出发了。日期：1月10日呈现方式J:照片视频（J）演示（）其他（）这一次孩子们选择了不会破的材料“塑料箱”，放皮球塑料箱又大还不 会破，聪明的孩子们总会找到解决

3、的方法，换下纸箱，放在塑料箱做车厢这 下应该可以了，还是两个孩子拿着塑料盒的两边，“这回，肯定可以冉冉 开心地说道，大家去装木块了，装了大半塑料箱，“太重了，我拿不动了” 妍妍提醒着大家。原来，拿着塑料箱的萱萱和妍妍由于装了太多的木块拿不动，”架在上 面就可以啦”冉冉说，两人一松手，塑料箱便向一边倾斜，不行，“放两块 长木块把塑料箱放在上面”皓皓说着，便去拿了两块长木块架在两辆车的中 间，调整好两辆车的车距与长木块一样，在把塑料箱架上去，“成功啦，我 放手了，也不会倒”妍妍开心地说着。终于，一辆超级炫酷的“翻斗车”亮相啦！虽然，真的很慢，虽然真的 很难骑，虽然需要很多孩子一起扶着，虽然 但孩子

4、们脸上的笑容已经 说明一切，他们真的很开心，这种开心并不在乎自行车改装的怎样，只在乎 他们证明了自己，真的搭建成功了可以装载很多木块的“翻斗车”。“快来看我们的翻斗车”冉冉招呼着大家。“哇，真的可以装很多木块, 太酷了”妞妞说道。“就叫最酷的车”“不行，叫最炫酷的翻斗车”皓皓说 道。于是，关于幼儿园的第一辆“翻斗车”大家又有了新的想法，这辆改装 后的“翻斗车”会有哪些新的变化，让我们拭目以待吧！孩子们通过寻找搭建“翻斗车”的材料，解决了用什么材料改造自行车, 怎样让自行车变大装载更多的货物的问题。最终将两辆自行车连接在一起， 在两辆车的中间搭建一个大的车厢用来装货，教师那么通过提出问题、提供充

5、 分试误探究时间、有目的地肯定并支持幼儿。孩子们确定了用什么做翻斗车“车厢”的材料，并解决了车厢要多大， 如何将大纸箱固定在两辆自行车中间的问题。最后成功解决翻斗车“车厢” 问题。观察分析孩子们已经想要放弃继续搭建翻斗车了，原因是辛苦搭建的翻斗车还没 成功运货就破了，眼看着自行车改装成“翻斗车”这个大工程没有成功就以 失败告终，于是我便介入了游戏，我跟孩子们一起商量、寻找“车厢”破的 原因，孩子们也愿意跟我提供自己的想法,有的孩子说太薄了,有的孩子说 木头太重了。从孩子们的话中我们可以看出，他们已经找到原因在哪里，我 便继续提示孩子，换一种不会破的材料可以吗？在介入指导后帮助孩子重新 找回自信

6、，鼓励孩子们继续尝试。便有了第三次的自行车“改装记”。成功地完成了一辆能载很多木块的“翻斗车”，孩子们通过寻找车厢易 破的原因，选择调整材料，通过将两块长木块放在两辆车的中间调整两辆车 与木块之间的距离来固定住车厢，孩子们已经有寻找问题并且解决问题的能 力，而教师那么是这次游戏的推进者。1 .想要一辆装很多木块的车，助推游戏开展搭建“翻斗车”能运很多木块，是孩子们搭建的目标，在游戏的过程中 孩子们都在为“翻斗车”努力着，搭建过程中每一个环节都是对幼儿知识、 能力和学习品质的挑战。例如：幼儿从中发现不同材料的特点，寻找不会破 的车厢，不断调整车距等等这些看似零散的经验，整合在一起推动着游 戏进程

7、。“化整为零”的学习方式更符合儿童的思维特点与学习特点，真正 促进幼儿在实践中综合学习，整体开展，助推了游戏的开展。2 .出现问题，让游戏有深度将自行车改装成一辆翻斗车在成人看起来并不是很简单。而我们的孩子 却成功了，虽然这辆车的外形，行驶的速度在成人看来是有欠缺的。但对于 6岁儿童的已有经验和思维水平而言，每进展一步都要面临一个极具挑战的 问题。教师思考游戏形成一个问题网络，使孩子们不断在解决实践问题的过程中迁移已 有经验、思考和探究，在讨论、思考和试误中获得新经验。在一次次调整两 辆自行车之间的车距，行驶中出现的问题，加深了对孩子们对关键概念（木 块与自行车相同的距离、重心的转移）的建构和理解。幼儿在解决问题中， 逻辑思维获得开展，实现了深度学习。2.成功，收获“游戏”的喜悦在搭建“翻斗车”的过程中孩子们积极投入，遇到挫折时不放弃，每位 孩子都在游戏中发挥着自己独特的作用，表现出良好的学习品质和专注学习 的精神。在搭建过程中孩子们同心协力、沟通合作、共同学习，收获了成功, 体验了成功地喜悦之情，而老师的角色是支持他们搭房子的陪伴者，看他们 完成建造的记录者，对问题的思考者，对他们的建造感兴趣、提出质疑的好 奇者，遇到困难时的启发者，为他们的成功而欣慰的赞美者。