人教统编版语文三年级下册17-我变成了一棵树-名师教学设计.docx

《人教统编版语文三年级下册17-我变成了一棵树-名师教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版语文三年级下册17-我变成了一棵树-名师教学设计.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、17我变成了一棵树【前解析】关注教材：我变成了一棵树是一篇精读文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇 文讲述了 “我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的 有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界,也说明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人 与动物、植物的相遇与相处,描绘的如同一种真实的存在,能够让擘生感受到世间的和谐与美 好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。关注题：本题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变 成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象,描述了发生的一系列奇特、有趣的 事情。关注文：文中作者在想象的世界里实现了

2、现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特 别的经历。在擘生读完文后，结合后练习第一题，引导擘生关注“我”变成一棵树后发生 了哪些有意思的事情,在交流中感受文章中丰富的想象。让擘生边读边想象文中描述的情景, 进而感受文想象的有趣。比方：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进 鸟窝的？关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情,让擘生充分感受到想象 世界的神奇有趣。教师结合后练习第二题引导擘生创编自己的想象故事。指导阜生从自己 的愿望出发,鼓励擘生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。关注字词：本要求认识的生字，在阜生初读文时引导擘生利用已经掌握的识字方法自 主识字

3、要,或随文中的词语进行认读。要求会写的生字引导擘生观察,根据字的结构进行归 类擘习，从整体上把握书写规律。【教擘目标】1 .认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等12个字,会写“形状、狐狸”等16个 词语。2 .了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3 .能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教擘重点】1 .了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。2 .能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【前准备】多媒体件PPT【II时安排】出不件36：唉，殳成树A麻烦，他连水珠是从我 的嘴已里滤出来的彝不乐道.齐读这句话。孝攵师质疑：

4、交流水珠是指什么？小动物把水珠当成什么？预设：擘生联系文章内容回答。班内交流：英英这么饿，她的妈妈知道吗？预设：两种可能。一种妈妈不知道；一种妈妈知道，联系上下文找出理由。 出示件37：说说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？珞一次谓问我可以住在三角彩的乌富里吗？英英的妈妈.二次地把它们（食物）分给小动物们,勒三次小馋猫，肚子愎了.时P?奂笑！原来妈蚂早就知道我是那桃树!小组内讨论交流,班内解决问题。件出示38：讨论：既然妈妈一早就知道我是那棵树, 为什么还故意端来美味的食物馒我？玛跖很早就郊道英英变成树了，所 以她才故意拿来总吃的和大家一起吃， 为了是让英英感觉到饿，主动去吃坂.孝攵师小结：最懂孩

5、子的是妈妈啊，这种了解来自孩子无微不至的关心和保护。妈妈知道我 贪玩的小性子，了解我最爱吃的食物，明白我的奇思妙想,愿意配合我天马行空的想象。但她又 不舍得我挨饿，于是故意端来美味的食物馋我，引我回家吃饭。妈妈对孩子的爱是破解这个秘 密的关键。（设计意图：学习文，抓住重点词句，结合件，理解文。并通过朗读让嵯生体会“我” 想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。）三、拓展想象，说话训练。1 .本文想象大胆,语言生动、有趣，让我们再来读读吧！2 .出示后第二题，引导擘生想象交流。出不件39：，atuTwArijn说 说：如果你也会变.你想变成彳I久？变广 以后会发生什么奇妙的步？(课余笫 选)如

6、果公电会变.我博支我一大.余白云.用双的 rt*.我做.在2,由由由&地;R枭飘去.听听网声，I 唱飞我.没道任何惯住.手阻之大炽热的时候.我 M蕊人为未速档下.给他们一片阴凉；方有的地方 大干，了.公st交或鸟云.下一场等.城海火屯.(1)小组内交流,互相说一说。(2)班内指名说一说,教师及时评价鼓励。(设计意图：拓展运用，学以致用，仿照3果文，大胆想象，有效锻练学生想象,提高想象力、 发散思维的能力。)四、拓展延伸堂小结。出示件40：” m3拓展延伸关于想家的名言：1 .穆泉是灵攻的爆喻.生贝尔2 .科孕最优大的法夕是由泰者的大我的嗯然力 所等来的.一珏我.喜泉力比知识支玄关，因为如以是方

7、队的，而我息力然括世界上的一切.拉动着遮步.4 - 一 E是和以遗化的摩妾.衾因哥坦1 .出示关于想象的名言，齐读并摘抄积累。2 .教师小结：文章小作者的想象奇妙有趣。教师相机板书：想象奇妙、有趣拥有广阔的想象力能够帮助我们体验各种各样的美好,希望大家后能充分发挥自己的 想象,把自己的愿望用文字表达出来,编织出更加美好的故事！五、板书设计17我变成了 一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状一想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈 【后反思】在教擘这篇文时,首先让擘生自阜生字词,熟读文,整体感知文内容。让擘生走进 文,从文中找出问题答案,解决本文重难点,结合上下文体会文中精彩语句,阜

8、习作者的阜习方 法。最后,发散孩子们的思维,进行小练笔,抓住“读写结合”的特点,激发孩子们的写作兴趣。擘完文后进一步让孩子们积累一些有关想象的名言,丰富自己的语言。无论在字词的教擘还是文理解时都要放手给擘生，教师应该多放手,少帮扶。这一点在 以后的教擘中还需要更好的完成。我变成了一棵树这篇文从“我”的愿望出开展开大胆想象,讲述了 “我”变成了一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情,也对应了第五单元的语文要素“走进想象的世界，感受 想象的神奇二在识字过程中，我引导擘生通过自读音果文,解决生字词。识字时我着重提醒擘生“零”字 要读轻声；借助形声字的构字特点指导擘生擘习“痒、狸、肠、抬”等字；并且通过联

9、系实 际、图片、归类、游戏等方法进行识记字词。阜习文之前,我用质疑题进行导入,通过擘生的质疑梳理出问题,让擘生围绕问题进 行小组交流,并梳理出了 文主要内容。在第二时教阜时,我结合后练习推进擘习过程。让擘生找出自己觉得有意思的局部交 流感受。一边指导阜生朗读,一边引导擘生结合上下文体会文中精彩语句,关注想象神奇的地 方,擘习作者的表达方法。在擘生感受想象世界的神奇有趣之后,我结合后第二题引导擘生 创编自己的想象故事。采用“读写结合”的方法，激发孩子们的写作兴趣。擘完文后进一步 让孩子们积累一些有关想象的名言,丰富语言积累。当然,堂教擘不是尽善尽美的,对个别思维不够活跃的擘生而言,想要他们真正翻

10、开思 路，说出自己的想象还是有一定的困难。对他们应更多地予以鼓励，并给予思路提示、方法指 导和交流机会，以使所有擘生都能够吃得饱。第一时【时目标】1 .会认本言果“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等12个字,理解相应的词语。2 .正确、流利的朗读文。3 .了解故事内容,能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。【孝攵擘过程】一、展示图片,导入新1 .教师新导入：同擘们,你们看一棵棵树,挺拔而茂盛,它能静静地欣赏周围的风景,又 能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树,其中一棵是本的主人公。他真的变成 树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧！出示件1. 2. 3. 4：2 .集体交流

11、：作者变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树,请擘生们想象,说说这些鸟窝里 会住着谁呢?出示图片5：展示有鸟窝的树插图。预设：阜生可能会说住着各种鸟类。3 .揭示考果题：大家想到了在鸟窝里住着各种各样的鸟类。作者却和我们的想法有些不一 样呢？今天这节我们就跟随作者,一起走进她的奇妙想象中。4 .板书题，齐读题。板书：我变成了一棵树。（设计意图：创设情境，出示之果件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新的学习中。）5 .这篇文章的作者是顾鹰,我们先来了解一下她吧！出示件6：H息女.儿会文学作家.代表作：我的一家是精灵世界上 最美丽的题方等。成就：作品屡次入选各出收法的年选.以2008年冰心儿史文学新作奖

12、。二、初读文，扫清障碍。1.出示阅读任务，阜生自主读文。出示件7： ZCT-OW宜初读课文打法障阳21 .自读课文，遇到生字多读几遍. 除了谈渔字音,还费而清平酎.2 .找出不理解的词语,同桌之间 出互讨论.2.检测生字词自主擘习情况。出示件8：”*；朗读课文扫清障碍xT ydng 6I(ng zhuang hd Ii希望痒痒的舞鱼丁零形状狐狸qido kd chdng cu fGn chan j) xu tdi 巧克力香肠糖醋 麻烦 小馋猫 继续.抬头希望痒痒的舞鱼丁零形状狐狸qido kd chdng cu fGn chan j) xu tdi 巧克力香肠糖醋 麻烦 小馋猫 继续.抬头qi

13、do kd chdng cu fGn chan j) xu tdi 巧克力香肠糖醋 麻烦 小馋猫 继续.抬头qido kd chdng cu fGn chan j) xu tdi 巧克力香肠糖醋 麻烦 小馋猫 继续.抬头(1)出示带拼音字词，指名进行认读。注意提醒读准：平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 馋”，后鼻音“零 痒”。着重提醒“丁零” 一词中“零”读轻声。(2)教师引导擘生识字方法。形声字构字法：痒、狸、零、肠、抬。联系实际生活经验进行识字,可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。出示件9：“f M公图识字： w识字方法识字游戏：狐狸找面包。出示件10：3.理解不懂的词语(1)阜生查字典理解不

14、懂的词语,并做好笔记。全班交流,抽查对词语的理解。对于像“丁零”可以让阜生发生类似的声音理解。对于“痒痒、抬头”可以让擘生做动作演示一下。还有些词语还可以联系擘生的生活实际、查字典来理解。(3)教师指导擘生通过看图、联系上下文理解“担忧、失望、香喷喷”这几个词的意思。出示件11. 12.13(设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，表达了擘生为主体，老师为主导的教季理念。) 4.生字词书写。(1)出示生字表。指名读，齐读，指名领读出示件14：，我会写，好返困园回国巨园园图园园(2)生字归类识字。出示件15：i生字归类共 畦行-鞫卜占4 状狐狸腰巧(零克 肠继续抬烦(3)引导擘生运用之前所擘的知识

15、认真观察字形、结构特点。(4)书写练习。重点指导“状、零”，强调易错处。出示件16. 17：bjd tn nd易写错(设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。) 三、再读文，整体感知。1 .自读言果文，提出问题.2 .擘生质疑。3 .出示擘生提出的有价值的问题。出示件18：“Jci.M整体述知找出卜列两个何踱的答案.一我”为什么要变成-的？黑瞿f“我”变成一株树后，发生了哪些有趣的事情？ 长鸟窝 住濡朋友 玛易住上来外体评价：作者的想拿力十分上富、有趣.4 .自主探究，解决问题。（1）自由组合,分小组谈论：让擘生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报擘习成果：

16、预设1：因为贪玩，不想被人打搅,所以想变成一棵树。预设2： “我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有 妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈5 .总结文章主要内容。（1）指名擘生用自己的话对文进行简要概述。预设：个别同擘概述不完整，鼓励其他同擘进行补充。（2）教师进行总结归纳。出示件19：nJet n?主题概括这篇课文写了英美为了逃避婚M催促自己 吃饭，而变成了一株树，机智的妈婚用美食引 诱地添下口水.故事充满了童是，令人感到温 馨*福.（设计意图：对文章内容有个整体了解，有助于学生迅速进入状态，融入到3果文，对掌握小果

17、 文各局部内容的把握和理解更迅速、更准确。）四、堂回顾，作业设计。1 .完成堂演练。出示件 20.21.22：1- 鬃衣7-kn a3cT-r1. “菱册”的“菱”读作I 1 n.（X ）2. “维续” “抓痒” “秘密”三个词的书 写鄢正确。（、）二刘断对偌.三、选择题。“我”为什么奏变成一棵树？ （ B ） A. “我”想变得更漂亮.B. “我”不想吃板.只想玩不被打搅。C. “我”想让小纣来住。2 .叫果后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。孝攵师小结：这节同擘们自主认识了文中遇到的生字新词，归纳了II文主要内容。 希望大家在以后的擘习中也能坚持这种自主擘习的方式。五、板书设计17我变成

18、了一棵树-变成一棵树长满鸟窝一住满亲朋友、妈妈第二时【时目标】.阜生朗读文,抓住重点词句,理解文内容。1 .能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。 【教阜过程】一、复习旧导入新II1 .指名朗读生字、新词。出示件23：第二3我会读布望形状狐狸丁零香肠 继续抬头麻烦纥鱼糖端 巧克力痒痒的2 .开火车朗读文。3 .谈话导入：上节我们擘习了生字，了解了作者为了躲避打搅变成了一棵树。这节我们继续擘习我变成了一棵树。出示件24： “ asy-wrW上节课我们学习了生字，了解了作者 为了躲避打搅变成了一棵树.她变成树之 后又会发生哪些有展晌故事呢？板书：我变成了一棵树(设计意图：复习导入，出示字

19、词，朗读果文，引入3果题，温故知新。)二、边读边想象，重点感悟孝攵师过渡：我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。1.默读文，出示要求。出示件25：It 玄”a互动课堂默读课文，思考：1 .用“”画出你觉得有意思的语句。2 .探讨这些语句为什么有意思。I i2.全班交流。孝攵师根据阜生的交流情况，相机出示相关句段。(1)出示件26：“-Jct,n遥殴“万:k*t*il*I. A日东帕&舁4祓邛*力.让人遥殴“万:k*t*il*I. A日东帕&舁4祓邛*力.让人遥殴“万:k*t*il*I. A日东帕&舁4祓邛*力.让人“我心里想看，就觉得身上弃痒的L低头一看, 发现许

20、多小树桢正从我身上迤惑 呀，我真的 变成了一果树！”这是介绍“我”变成树的过程，阜生找认为有趣的词句。预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝, 还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝,该多么神奇的事情！板书：变成树：痒痒的冒出来提出要求：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇,请读出这种感 情。擘生读,评价读，指名读,齐读。(2)集体讨论：“我”变成了怎样的树？以下两句话哪句的表达效果更好？出示件27：讨论，“我”变成r忽样的树？卜列网句话 哪句的表达效果更好？原句：我变氤了 改后：我变成了一梃 悻长满各料形状乌飞长满三

21、角形、正方怒、 客的树：三角石.J长方彩、圆好、梢圆 正方彩、长方形r哥、菱形鸟学的 圆形、槌国形、菱 树。、，句明了，句子髭理. 、句圣星，幕谡焦氏二苦号JiH好句的作用.一佟太大本服!板书：长满鸟窝：各种形状预设：擘生回答哪句话表达效果好时都有可能会选择。师生共同交流,找出原句句意明了，句子简短。并擘习冒号的断句作用。擘生仿照文中冒号的作用，写一句话。擘生练写，教师巡视指导、点评。出不8件28：7仿照文中H号的件川. ：一句语.我变成了一楼长满各科形状鸟寓的例： 三角彩、正方形、长方形、青彩、佛国彩、 菱彩(才略了唧些勃v的鸟客？)茂密的叶子里戢着各朴各样的水果：黄漫泼的梨子、红册彤的草果

22、、姬瑞似的山枝省略号还省略了哪些形状的鸟窝？预设：阜生回答梯形、星形、心形、五角星等形状。(3)出示件29：我会请小兔、小黑猬、小松良、小离子、小尊鱼一小孤N住在里面. I这句话想象奇特在什 么地方？这句话想象奇特在什 么地方？达省I上1港的小动用髻愿度用树上居U住.用不是一去gI .-.我请谁住进来了？板书：住满亲朋：小兔、小刺猬、小松鼠你认为这句话想象奇特的地方在哪里？预设：阜生会回答鸟窝里住的不是鸟,而是一些陆地上生活的小动物。(4)手攵师过渡：更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三 角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起提供。相机板书：妈妈出水件30：

23、 rArts黄昏的时候，外婚背着一个大包过来了，我 的旧竺竺札哀得树上的鸟芯都一动一动此黄昏的时候，外婚背着一个大包过来了，我 的旧竺竺札哀得树上的鸟芯都一动一动此黄昏的时候，外婚背着一个大包过来了，我 的旧竺竺札哀得树上的鸟芯都一动一动此孝攵师质疑：“我”一一这棵大树,看到妈妈到来，有何反响？预设：擘生会围绕高兴、激动、忐忑等表示心情的词语回答。教师追问：如果你是这棵大树，你高兴、激动什么？又忐忑什么？预设：看到妈妈到来，高兴、激动；担忧妈妈发现这棵树是“我”，紧张、忐忑。指生读这段话,教师指导读出激动不安的语气。教师追问：由“丁零丁零”你想到了哪些事物？感受想象的美妙。预设：擘生会想到门铃

24、、铃铛、风铃等事物。出示件31：零丁零“风玲，户者清脆，外A可食， H令人喜爱，鸟富能发出风钵 士的声音，让人浮想联融由“丁本丁本”你想为了哪些事物？（5）孝攵师过渡：妈妈顺着树枝爬上来了，紧接着,她做了什么？出示件32：人卢朗设这段话,想象这是他其杆的情景？到期因K色东7开背包，从？面拿出好多东西：巧克力、香跖、面包花生、牛奶二她把它ZiSXll1i9.阜生一起大声朗读这段话,想象这是一幅怎样的画面？生交流头脑中出现的画面。预设：妈妈和小动物们一起在大树上吃东西,边吃边聊,真是太有趣了。教师追问：他们在大树上会说些什么呢？预设：阜生自由发挥，可能会围绕食物、天气、景色说。出件33：n sr-

25、wn峻.火一上鼻M快，！it+f麦曼 了！&大材上屹奇用栉通力，分分乂，！（6）孝攵师过渡：看着树上一起提供美食的他们，“我”是怎的反响呢？出示件34：* XT-ir讨论，看着树|一把提供美食的他们，“我”是无样反响？5*不嗜三j式的肚子里发出一 标布荀声音.C咕嗜嗜三。我肚子里的声音越 来越了 “我”太俄了.与文普呼应！教师质疑：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？ 预设：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。指生读，齐读这两句话。教师进行指导。出示件35：* HK*/口鱼朗该指导朗淡叶，注意象卢河的语气，集读 的快而响，如，咒调出.我” 快的福度,重读“怪性的卢青” .起来 越响”.（7）孝攵师过渡：但是没有人理会“我没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东 西，以至于一一