说课稿-认识面积单位.docx

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1、认识面积单位初中九年级数学初中九年级数学说课稿各位老师，下午好！我说课地题目是认识面积单位。下面我将从，教学目地 与教法，学法等环节进行说课。一，说本节内容在小学数学三年级下册第五单元第2课时。”面积与面积单位”是在 学生初步认识周长地基础上进行地，从学习长度到学习面积是空间形式由“线到 面提供了思维基础。为了帮助学生建立面积概念，在编写上非常重视展现面积概念地形成过程，注 重常用面积单位表象地形成，注重在直观操作与形式多样地活动中体验。按照先 认识面积，然后归纳面积地概念,再认识常用地面积来展开地二，说教学目地知识目地:通过指一指，看一看,比一比等体验活动，使学生理解面积地意义，让 学生在探

2、究地过程中，体会引进统一面积单位地必要性，认识常用地面积单位平方 厘米,平方米，形成正确地表象，并会应用这些常用地面积单位。情感目地:通过自主学习获得成功体验，感受数学地价值能力目地:通过观察,比拟动手操作，开展学生地空间观念，培养学生 地自学能 力与估测能力三，说教学重点，难点重点:使学生理解面积地意义，掌握常用地面积单位并建立正确表象难点:在操作中体会引进统一面积单位地必要性四,说教法，学法活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例，创设生活情景,提出数 学问题，学生在活动中体验学习，建立正确地表象，掌握数学方法，解决问题。它遵 行着从生活到数学,从具体到抽象地教学原那么。直观演示动

3、手操作法:空间与图形地教学中，提供直观是认识地起点。教学中 要注重直观演示与动手操作活动，让学生在运用学具，直观操作，合作探究中学习, 在真实地感受中获得直观经验五，说教学过程（一）创设情景，初步感知1,出示两把不同地尺子,比一比有什么不同？从而提炼出比地结果:长短不同, 大小不同24尔们所比地长短指尺子地什么？（长度）大小指地什么？（尺子地面）3,引出课题:今天我们一起来研究有关物体外表地知识（板书课题）设计意图:从学生已有地知识与生活经验出发，让学生亲身经历将来实际问题 抽象成数学模型。自然体验由线“到面地空间飞跃。（二）探索面积地意义L认识物体地面积（1）观察身边地很多物提，比方黑板，红

4、旗，桌椅，书本等,让学生指出它们地表 面在哪？（2）让学生比拟这些物体地外表哪个大一些？哪个小一些呢？指出:物体便面地大小就是它们地面积。（板书）2,认识封闭图形地面积（1）课件出示各种规那么及不规那么封闭图形,让学生说出什么是封闭图形（2）比拟封闭图形地大小。设计意图:根据学生比地过程，归纳出观察，重叠等数学方法，使学生认识封闭 图形地大小就是它们地面积。3,归纳面积地概念：通过对物体外表大小地认识与封闭图形大小地认识，让学生自己归纳出面积 地概念。（三）认识常用地面积单位1,体验统一面积单位地必要性（1）课件出示:两个面积接近但形状不同地长方形。思考:用什么方法可以比 出哪块面积小一些？为

5、什么？学生经过观察，重叠无法直接比拟，激发认识冲突, 怎么办？（2）提供学具（长方形，圆片，正方形，三角形），动手拼摆，合作探究。（3）提出操作要求a同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆b,遇到困难，可在小组内寻求帮助。(4)学生操作。因提供地每种图片均不够摆满整个图形，操作中比然出现矛 盾:图片不够怎么办？在这里可能出现两种情况：a,小组内合作使用图片，把长方形摆满。b,先用图片摆出长方形地宽，再摆出长,计算几个几。(5)汇报:选择地图形不同，拼摆地结果也不相同;长方形长宽不同，不方便; 圆片有缝隙，不准确;正方形与三角形能测量出结果，比拟起来，正方形最合适。(6)小结:

6、比拟两个图形地面积大小,要用统一地面积单位，正方形表示面积 单位最合适。设计意图:激发认知冲突后，我提供学具，引导操作，合作探究。解决问题地过程, 也是经历统一面积单位地必要性，认识用正方形表示面积单位地过程。2,认识常用地面积单位(1)要求自学第73,74页地内容并思考下面问题：常用地面积单位有哪些？边长是多少地正方形面积是1平方厘米,1平方分米,1平方米？要求:把重要地语句用笔勾画出来。(2)检查自学情况常用地面积单位有哪些？(板书:常用地面积单位:平方厘米，平方分米，平方 米)拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米地正方形,1平方分米地正方形。(出 示面积单位教具)画一画:在草稿本上画一个1

7、平方厘米,1平方分米地正方形。娇能画出1 平方米吗？找一找:我们身边哪些物体地面积接近1平方厘米？ 1平方分米？ 1平方 米？试一试:1平方米地土地上能站多少个同学？设计意图:面积单位地指定不需要学生地探究。这一环节地教学，我采用自学 辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报，拿，画，找，试等活动中，充分感知面积 单位地实际大小,并与身边地某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆地作用。（四）结合实践，综合运用1,第74页做一做第1题。2,第76页第2题。说一说测量邮票,课桌面，黑板与操场地面积，分别选用什么 面积单位比拟合适？3,估计:教室地面积大约有多少平方米？说说娇是怎么想地？设计意图:练习

8、地设计我遵循由浅入深地原那么，在估，测,说中进一步巩固面积 与面积单位地认识，并结合生活实际对学生进行爱国与环保教育，从而体验到数学 来源于生活，并服务于生活。（五）回顾全课，小结延伸：今天这节课娇学到了什么？有什么收获？关于面积与面积单位娇还想知道 什么？设计意图:面积与面积单位是概念课教学。全课小结时，我采用总结式,在回顾 所学知识地同时，也使学生对这节课有完整地认识，并加以延伸。六，说板书设计面积与面积单位物体外表或地大小，就是它们地面积封闭图形常见地面积单位:平方厘米，平方分米，平方米。设计意图:面积地概念与常见地面积单位是本节课学习地重点，这样板书不仅 突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确地概念。