13.我能行教案及反思（2课时）.docx

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1、13 .我能行教学设计第一课时一、课程标准（一）课程标准在课程目标局部，将“自信向上”作为情感与态度目标中重 要的一条。在“愉快、积极地生活”局部，特别强调了要“愉快 开朗” “积极 向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。 第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6 条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要 “学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。（二）课程标准在课程目标局部，将“友好交往、合作的基本方法”作为知 识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”局部，第3条提出

2、， 学生要“关心他人，友爱同伴，乐于提供与合作”；在“动手动脑 有创意地生 活”局部，第7条提出，学生“能与同伴交流、提供、反思探究的过程或成果”。 第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结 提升获得的经验或信息”。二、教材分析本课是第四单元我会努力的的起始，从题目我能行三个字便可得知, 本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点 开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学 生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远 的“今天还不行，明天可能行”开展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学 生的自信，并揭示“

3、努力”是走向“我能行”的路径。三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较 为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于 知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。 学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地 看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小局部学生那么不善言谈，累积了许多消 极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校 家庭的评价落 脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通

4、过 他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己缺乏的地方，悦纳 自己。但学生在发现自己缺乏时，会停留于找到缺乏，没有切实的行动力，并没 有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。U!（一）在游戏活动中乐于发现 欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与 进步带来的快乐；（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的缺乏。（三）从听故事 讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己， 取得进步。（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑 战自己的缺乏，鼓舞自己拥有自信。五、教学重难点重点：在游戏活动中积极发现 欣赏自己与他人的优点，体验自信。难点：

5、探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。六、教学准备第一课时：（一）印发“大拇哥名片”卡；（二）在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频；（三）请家长给自己的孩子写信，简要列举孩子生活中真实且细微的优点；（四）制作PPT。七、教学过程第一课时课时目标：（一）在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感受 成长与进步带来的快乐；（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的缺乏。教学重点：在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点， 体验自信。教学难点：在情境对话中找出“不行”的原因，学会自我反省。活动一：大拇哥送给你和我导语：瞧，谁来了！(出示小

6、猫手偶)大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我 “自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。(粘贴板书)我特别喜 欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出示游戏规那么14 .传递手偶游戏。(1)教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫,我 要把它送给你!”(2)指名发言效仿老师送大拇哥。(3)游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。 小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！15 填写“大拇哥名片”(1)指名谈自信小猫的“大拇哥名片”；(2)学生进行填写，并读给同桌听；(3)全班指名交流。小结：送给自己大

7、拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别 重要。16 家人来送大拇哥(1)播放PPT (家长竖起大拇指的图片和视频)，指名交流看到了谁；(2)读一读信封中家人写的信；(3)指名交流看完信后的心情及原因。小结：看了信，我们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方 也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。17 组员互送大拇哥(1)四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；(2)四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；(3)全班交流大拇哥名片上的内容；(4)指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”(粘贴板书)活动二：我哪里

8、还不行？导语：他们为什么觉得自己不行呢？出示书上的三个范例图1 .他们的烦恼(1)课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？(2)上台表演的范例：为什么上台表演前会这么害怕、焦虑，有压力？(3)感觉自己踢不好犍子的范例：踢健子这件事很难吗？小结：原来，很多时候的“不行”是担忧别人不好的评价，是不愿意主动尝 试造成的呀！2.我们的烦恼(D指名交流：你有过类似的情况发生吗？(2)讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？(3)小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅读书上第50页的绘本故事咪咪 学本领。小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会害怕，会焦虑，这 些表现都是正常

9、的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后 所说的，“今天还不行，明天可能行。”(粘贴板书)课下，我们可以将这个故事 讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。3.自己找“不行”(1)同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？(2)全班指名交流。小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现! 叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。板书设计：我你在这点行，我在那点行。能行今天还不行，明天可能行。第2课时课时目标：（一）从听故事 讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己， 取得进步；（二）在情境对话中探索并说出获得自信的方

10、法，能找到并尝试运用方法挑 战自己的缺乏，鼓舞自己拥有自信。教学重点：从听故事 讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自 己，取得进步。教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。教学准备：（一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师；（二）课下排练课本剧咪咪学本领；（三）制作班级“自信树”粘贴榜；（四）制作PPT教学过程：活动一：我也能行导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上， 它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事， 让我们一同欣赏吧！1 .我们的课本剧（1）全班共同欣赏表演咪咪学本领；（2）指名交流：小猫从“不行”到

11、“真的能行了”，应该感谢谁？（3）你从“不行”至U “能行”，有要感谢的人吗？（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行 的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的典范，也能像 小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！2 .他们还不行（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不 下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行!（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自

12、己行，我才可能行。”3 .谁会真的行？（1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会 真的行呢？（2）全班指名交流。总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘 贴板书）“不能只说行，努力才能行。”活动二：听书里的故事讲自己的故事导语：现在，你认为小猫从“不行”至U “真的能行了”，最该感谢谁？1 . 一起听故事大脚丫跳芭蕾2 .指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？3 .提供自己大拇哥背后的故事（1）指名交流：（2）全班指名提供自己大拇哥背后的故事。（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向 这些同学学习什么呢？总结：同学们说

13、得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写 在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？活动三：提前送给自己大拇哥导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！1 .全班填写提前送给自己的大拇哥名片2 .自读填写好的大拇哥名片。3 .指名上讲台大声宣读。4 .分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了 “你在这点行，我在那点行”, 明白了 “相信自己行，我才可能行”，懂得了 “不能只说行，努力才能行”，要相 信自己“今天还不行，明天可能行!”听，自信小猫要问你们最后一个问题：朋 友，今后遇到困难，你能行吗？板书设计：你在这点行，我在

14、那点行。相信自己行，我才可能行今天还不行，明天可能行。不能只说能，努力才能行。教学反思：“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟 自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积 极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主 平等 和谐的课堂气氛，创设适当的 教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习 的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与， 在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度 价值观。 在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来 看，本人对

15、这节课的成功之处、美中缺乏及改进措施两个方面进行了反思。一、成功之处1、创设教学情境，激发学生学习兴趣导入时，我用了学生感兴趣的动画片 喜洋洋与灰太狼中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很屡次，但是它不放弃， 我们要学习它的这种“我能行”的精神。另外通过播放激昂而动感的歌曲相信 自己营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情 铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常 有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学 为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了 只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功

16、。2、以活动为载体，引导学生体验自信本节课通过开展学生喜闻乐见的活动 来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进 取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我 才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合 作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所 学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针 对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐 及其重要性，区分自信 自负与自卑三者的差异，帮助培养其自信心，从而较好 的实现了本课的教学目标。3

17、、赏识学生，坚持以学生为主体的理念这节课我始终面带微笑，把激情带 进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句, 同时对于学生表现精彩处带着全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定 和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。 整个课堂气氛比拟活跃，表达了以学生为主体的教育理念。二、美中缺乏及改进措施：1、个别活动时间上留得不够多教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动 环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节 改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。2、忽视了个别学生的个性差异在调动了大局部学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信 等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了 顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中 是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比拟简单的问 题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习 活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其 情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我 在今后的教学实践中不断努力的方向。