国家开放大学2021年春《语言学概论》第三章教学辅导.docx

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1、武汉开放大学2021年春语言学概论第三章教学辅导 一、什么是语音？怎样认识语音？语音就是语言的声音，是语言的物质外壳。我们都知道，语言实际上是一种符号，而符号的构成包括形式和 内容两个方面，是形式和内容的统一体，二者之间的关系是互相依存 的关系，谁也离不开谁。失去了一方，也就等于失去了另一方。世界 上所有的符号，都是由形式和内容构成的，没有任何例外。没有形式, 符号就不能被人的各种感觉器官所感知，符号实际上就等于不存在， 而没有内容，单独的孤零零的符号形式的存在就失去了社会意义，没 有任何社会价值。试想，一个人随便画一个线条就成了符号，至于有 没有意义根本就不考虑，这样的符号有什么作用呢？有什

2、么使用价值 呢？而如果一个内容没有任何符号的形式，没有外化、物质化，只是 存在于一个人的心里，这样的内容实际上就没有赋予它符号，没有符 号化，别人无法感知，那么同样没有社会意义和使用价值。所以，符 号的形式和符号的意义在符号系统中是统一于一体的，各以对方为存 在条件，相互之间的关系密不可分，缺少任何一方，都不可能构成符 号。语言就是一种符号，语音就是语言符号得以存在的形式，它是通 过人的发音器官发出来的，通过人的发音体一一声带的振动，使周围 空气振动，产生音波，再扩散开来，传到别人的耳朵中，再还原成语 音，并与社会成员共同约定的一定的意义结合起来，就理解了对方所一个元音和另一个元音相区别主要是

3、由于口腔形状的不同造成 的。影响口腔共鸣器形状的音素很多，如口腔的开合、舌头的前伸或 后缩、双唇的圆展等，一个方面发生变化，那么就发出了不同的元音。 所以，一个元音的音色特点是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆 展三个方面决定的。所谓舌位，是指发音时舌头的隆起点的位置。舌头前部隆起，就 是舌位前，舌头后部隆起，就是舌位后。舌位的高低是指舌头隆起点 与上腭之间的距离而言的，口腔开口度越小，舌头隆起点离上腭越近, 舌位就越高；反之，口腔开口度越大，舌头的隆起点离上腭越远，舌 位就越低。嘴唇的圆展是指发元音时双唇是撮成圆形还是自然展开。下面是几个基本元音的发音情况：1:舌位前、高、不圆唇元音e：舌位

4、前、半高、不圆唇元音8:舌位前、半低、不圆唇元音 a：舌位前、低、不圆唇元音 a：舌位后、低、不圆唇元音 o：舌位后、半低、圆唇元音o：舌位后、半高、圆唇元音以上是舌面起主要作用发出来的元音，叫舌面元音。这几个元音，语音学上称之为标准 元音，如果熟练地掌握了这8个元音发音的要领，进而学习其它音素就非常容易了。例如学 会了音素口用e,学习二者之间的松】僦非常容易，只要口腔开口度摆在二者之间即可.即 是是一些比拟陌生的音素，也可以通过舌位的移动、双唇的圆展而模仿发出来，例如上海话 中的音素5,是个圆唇元音，普通话音系中没有，比拟难发，其实它是普通话音素咂一 部位的同唇元音，所以学习这个音素只要开口

5、度摆出发都形状，再拢圆双唇，就发出这 个音来了，这个原理同发口族圆双唇发出冰是一样的。u：舌位后、iWj、圆唇兀音学习元音，除了要求能描写每个元音的发音特点外，还要求能比 较两个元音的异同，这也不难，只要熟悉每个元音的特点，异同就不 难看出来。当然，利用元音舌位图上不同元音的不同位置来说明差异, 那么是一条捷径，非常直观，简直就不用动脑子想。比方i和y、i和 u、y和u、u和o,只要心中想着那个图，差异一下就出来了。八、什么是音位？怎样认识音位的定义？音位是具体语言（包括方言）中具有区别词的语言形式的作用的 最小语音单位，它是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单 位。音位的定义可以从以下几

6、个方面来认识：第一，音位具有区别词的语音形式的作用，并且进而区别词的意 义。几个元音音素就没有起到区别词的语音形式的作用，也不能区别 意义，因而就不是独立的音位，它们就是一个音位的不同变体。注意, 音位的作用是区别意义，而不是表示意义，例如p。和p 。，分别表 示“波”和“坡”，但抽开了元音。，它们无法表示意义，也无法独 立表示词的语音形式，它们是构成词的语音形式之一，有了它们，词 的语音形式特征才完整。所以，音位具有区别词形的作用，进而区别词的意义，不能直接 表示词的意义。关于这一点，我们教材的提法和一般教材的提法略有 不同，一般教材的定义是音位是具有区别词的意义的最小语音单位， 我们教材那

7、么认为音位是具有区别词的形式作用的最小语音单位。第二，音位是属于具体的语言或方言的。音位是从语音的社会属 性角度划分出来的最小语音单位。我们都知道，语音是具有社会性的, 一个语音代表什么意义，起什么作用，是由一定的社会集团共同决定 的。因此，考察音位的作用，是否具有区别词的语音形式的功能，是 否区别意义，不能离开具体的语言来分析，否那么，音位的分析就没有 意义。一个音素或几个音素，它们在语音系统中的地位如何，作用如何, 不能空谈，必须结合具体语言或方言来看，因为同样的音素，在不同 的语言或方言中的作用是不完全一样。比方P和P主要区别是送 气与否，一个音素送气还是不送气，在汉语中具有区别词的语音

8、形式 的作用，可以区别意义，如ba,意思是爸爸，其中的p如果换成p把这个音节念成P匕，意思就成了 “怕”，可见，这是两个不 同的音位。在英语中，P和P 这两个音素的作用如何呢？我们可以结合单 词看看。英语在大局部情况下只有p 没有p,没有汉语中那种送气 和不送气的对立，送气与否无关紧要，不送气的双唇清塞音P只出现 在 s 后面，如 speak、spring、space、Spain、specia speech、speed、 spend等等，.其它不送气清塞音t、k的出现条件一样，像上述单词 中的P,读成送气的清塞音P 也可以，除了觉得有点异样外，觉得不 地道外，不至于影响意义，可见，在英语中，p

9、和p 就是一个音位, 不能分立为两个音位。我们今天看到的英语字典，由于使用的是宽式 标音法，没有把p的送气符号注出来，另外也因为不送气的p出现的 场合少而且只限于s后面，所以即使不标送气符号，也不会引起误会。 这就像我们汉语拼音中跟在“j、q、x”后面的ii不用标出上面的两点 一样，因为以u开始的韵母绝对不会和声母j、q、x”相拼，所以 它们后面出现的u,音质就只能是U,不会把它读作u的音质。同样，我们说n和1在普通话中是两个不同的音位，可是在南方 方言中，这两个音却没有区别意义的作用，不能区别词的语音形式， nan、lan不分，nang、lang不分的情况比比皆是，在南方，大局部 方言区不能

10、区分舌尖后音和舌尖前音，常常把舌尖后音混读成舌尖前 音，这样普通话的六个音位在方言中就变成六个音位。可见，语言不 同，音位的内涵不一定相同，所以，考察一个音素是不是音位，不能 脱离开具体的语言或方言。比方我们前面举的P和P不结合具体的语言，我们只能说它们是音素，不好说它们肯定是音位，因为像n、 1这两个发音差异很大的音素，在我国南方诸方言中都可以混同呢， 所以离开了具体的语言，你很难给一个音素下结论说它就是音位。从 这里我们可以充分地看到语音的社会性质，看到语音与意义联系的社 会性特点。第三，音位是最小的语音单位。所谓最小的，就是不能再切分。 比方汉语音节zhuang,可以切分出声母zh和韵母

11、uang,而韵母还可 以切分成u、a ng三个音素来。所以zh、u、a、ng才是最小的单位。九、音位和音素有什么区别？怎样认识音位和音素的关系？音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不 相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也 就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音 色上有差异，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语 音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点， 具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。比方i 1、I、a、e、Us ys Os s、f、k都是不同的音素，因为它们在音质方面各不相 同。而从社

12、会属性角度看，从是否具有区别词的语音形式和词的意义角度看，几个音素是 属于一个音位还是几个音位，主要不是看它们的发音特点上有没有差异，而是看它们是不 是具有区别词的语音形式的作用，是不是具有区别意义的作用。例如a、a、a四个音， 从语音的自然属性角度看，它们发音特点各不相同，是四个不同的音素，但在汉语普通话 中，它们没有区别词的语音形式的作用，比方该发A的地方发成了a或a，并不影响意义的 理解，所以它们是一个音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相 对应的语音差异，与意义区别无关紧要的音质上的差异那么不加以考 虑，音位和音素的联系点是

13、，音位的划分必须以音素为基础，离开了具体的音素，就谈不 上归纳音位了.任何一个音位，都要通过具体的音素形式表达出来。音位是对音素的概括, 音素可以说是音位的具体表达.比方普通话的a音位，实际上概括了 a、a、a四个不同 的音素，因为音素a比拟典型，所以就选择它来作为这一个音位的代 表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这 组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上 又比拟近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最 小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位， 比方p和p 从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度 看，那么

14、要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英 语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如 /a/、/p/、/k/、/b/等等。十、怎样认识理解划分音位的原那么？怎样划分音位呢？按我们对音位的定义，音位必须是最小的语音 单位，即不能再进一步往下切分。所以划分音位，必须在一系列语音 组合（比方音节）中把最小的语音单位区分出来。但是区分出来的最 小语音单位不一定就是音位，对这些最小单位，还要从社会功能角度 考察它们的作用，是否能够区别词的语音形式，是否区别意义。比方 我们前面介绍到的一些音素，虽然是最小语音单位，但是它们有的区 别意义，有的不能区别意义，有

15、的在一种语言中区别意义，在另一种语言中没有区别意义的作用。因此，确立音位还必须与具体的语言结 合起来，不能没有目的。划分归纳音位的原那么主要有对立和互补两条原那么。1 .对立原那么在相同的语音环境中，几个音质上有差异的音素互相替换后，能够改变词的语音形式, 能够区别词的意义，那么这几个音素就是一种时立的关系.例如汉 血，意思是“钢”，如 果把其中第一个辅音k换成后面的韵母不变，成为k七中那么词的语音形式变了，意 思也变成了 “糠”，可见，在这个音节中，k和k是不能互换的，k 和k 就是对立的关系。在英语中，大多数情况下字母k都表示k, 念k的情况很少，是有条件的，必须是在音素s后面，但是实际上

16、 念k还是念k ,并没有区别意义的作用，例如sky （天空），一般 按照语音习惯应该念skai,但是如果你非要念sk ,ai,别人也能 理解你的意思，可见在英语中这两个音素不具有区别词形的意义，不 构成对立。又如英语bad,意思是“坏的”，如果把其中的b换成 d,这个词的语音形式变成了 dad,与原来不同，含义也相应发生 了变化，变成了小孩口语说的“爸爸”，可见，b和d是不能互换 的，因此b和d之间的关系就是对立关系。口音形式的作用，进而能够区别意义，而且又是最小的，符合 音位的定义特征，因此，它们都是音位。也就是说，具有对立关系， 处于对立关系之中的几个音素，就是不同的音位。虽然它们都是以具

17、 体的音素形式出现的，但它们具有区别作用，所以是音位，从这里我 们可以进一步认识到音位和音素的差异。划分音位的对立原那么告诉我们，几个音素，即使发音差异很少， 只要具有区别词的语音形式的作用，具有区别意义的作用，就是不同 的音位；相反，几个音素的发音特点即使差异很大，但是只要没有区 别词形的作用，没有区别词义的作用，就只能是属于一个音位。对立原那么是确立音位最重要的原那么，考察一个音素是不是音位，最主要的就是看它是 否与别的音素具有对立关系，能不能区别词的语音形式和意义。当然时立关系一般是指在 两个或几个发音近似的音素之间发生的，两个音素发音特征相差很远，无所谓对立，如m 和小一个只能出现在音

18、节前面，一个只能出现在音节后面，不好型来进行对立分析.当然 它们实际上是对立的，但一般不拿来作比照分析，因为二者相差太远，有点风马牛不相及.要注意的是，运用对立原那么划分音位，确立音位，只能在同一语 言进行分析比拟，不能跨语言进行，那样是永远也确定不了音位的， 因为音位只能是属于一定语言的。比方前面我们举的两个音素P和P在汉语中是两个音位，而在英语中只是一个音位，因为在英语中 它们没有区别意义的作用，不能构成对立。2 .互补原那么几个音素不能邺见在相同的语音环境中，不能构成时立，那么它们之间就是互补的关 系.处于互补关系中的几个音素，各有自己出现的环境，绝对不在相同的语音环境中出现 和互换，而

19、如果我们故意要互换一下，该念甲音素的地方念了乙音素，结果怎么样呢？除 了听觉上感到有些异样外，意思上没有什么不同，听话人仍然能听懂你说的是什么.例如， 汉语音素a、2、a、a, 各有不同的语音环境，如音节xan、teAs tguatjs yen,假如我们互 换一下，把这些音素放在别的语音环境中，如ta、hsn、询、UM），说话人或听话人除了稍 微感到有些别扭不习惯外，意义时没有任何差异。这种情况在英语中也有，比方P和P 在汉语中是完全对立的，二者互换了意义就发生了变化，而在英语中它们就不是对立 的，P 一般出现在音节开头或末尾，如plan、plane、paper,等，P只出现在s后面，如spe

20、l、speak、spring等，但凡出现p 的地 方绝对不会出现P，但凡出现p的地方绝对不会出现p 二者完全 是互补的。如果我们互换位置，把p Tan念成plan,把speak念成 sp eak,并不影响英国人对这些词的意义的理解，因为英语中没有 送气与不送气的对立关系。可见，处于互木段系中的音素，没有区别词的意义的功能，尽管在语音形式上有所差 别，但不至于影响到意义，这些音素从功能看不符合音位概念的定义，因此不是独立的音 位.处于互补关系中的音素，不能别离为不同的音位，可以归并为一个音位，处于同一音 位中的几个不同的音素可以看作是这个音位的变体，通常选择一个比拟通行的作这些变体 的代表，例如

21、a、2、a、a, 一般选择/a/作为代表。法语中，p、t、k在元音前不送气，而 在音节末尾要送气，与送气的廿、t的也是一种互补关系。互补原那么同样也要结合具体的语言或方言来考察，比方像p和pS我们不能根据在汉 语中是对立的就把它们扩大到人类所有语言中去，轻率地下结论说它们就是两个不同的音 位，而它们在英语中却是互补的，是一个音位.又如n和1，n和中在普通话中都是不同 的音位，可是在南方方言中，它们不一定对立，而是互补关系，如四川话中n和1不分，lanzi （篮子）和nanzi （男子）是一样的，n和9也不一定对立，而是一种互补关系，如把pin和 piq都念成bin,附坨（精英）成了愉nin （

22、金音）.处于互补关系中的音位，类似于化学上的同位素，这些同位素就 放在元素周期表中的同一格内，音位也是这样，所以互补关系的各个 音就归并为一个音位。卜一、什么是音位变体?音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体表达或 具体代表。音位实际上是对一组发音近似的音素的概括，一个音位，在不同的语音环境中 总是以一个比拟具体的面貌出现，所以可以这样说，一个音位的实际发音，就是这个音位 的变体。比方/a/音位，在音节pan、da、Gyen、kuag中，实际读音是a、8 a，它们都， 是a音位的变异形式，是a音位的变体。一个音位总是通过变体形式 存在的，通过具体的变体形式表现出来

23、。所以，音位实际上是根据具 体的音素概括出来的语音类别，而音位变体是这个音位在具体语音环 境中的表现形式。其实所谓音位变体，就是概括在一个音位中的一组 不同的音素，这些音素各有自己的出现环境，你在甲位置出现，我在 乙位置出现，它在柄位置出现，互相不能互换，甲位置出现的音素不 能在乙位置出现，当然也不能在丙位置出现，各守一方，共同补充， 构成一个音位。所以音位是对一系列音素的概括，是非常抽象的，心理学者认为 它是想象的声音。比方我们说“马”，只能通过具体的、不同形状、 不同色彩、不同年龄等等具体的马反映出来，纯粹的“马”实际 上并不存在，它是对具体共同特征的马的总概括，反映的是共性的东 西，它的

24、存在，是需要具体的、特殊的、个别的具有个性的马来表达 来反映。音位与变体之间的关系也是这样的，它和变体之间的关系是 一般和个别的关系，一般总是通过个别来表达的。音位是对各个变体 的概括，而实际上音位在具体的语境中总是以一个具体的音素的面貌 出现的。所以国际语言学协会给音位下的定义是：某个语言里不加分 别的一组相关的声音叫一个音位。十二、音位变体有哪些类别? 说的话语的意义。这就是交际表达与接受的一个完整的过程。（人类 的交际过程分为“编码一发送一传递一接收一解码”这样五个阶段， 详见主教材导言局部）所以，语音又是由人体发音器官发出来的代表 一定意义的声音。它不但是由人体发音器官发出，而且必须代

25、表意义, 否那么，也不是语音。比方咳嗽，人们清嗓子的声音，就不是语音，因 为这是属于自然现象之列的，不是后天学习获得的机能。二、语音可以分哪些单位？要进一步认识人类语音的特点，我们还可以进一步把人类语言的 语音系统切分为大大小小不同的单位进行研究。一般把语音单位分成 音节和音素来研究。把语音划分为音节，是要观察它的组合上的一些特点。比方汉语 普通话的音节，辅音一般在音节的前面，舌尖前鼻辅音n和舌根（舌 面后）鼻辅音“ng”位于音节后面，n在汉语音节中既可以在前面又 可以在后面，比方ba、pa、jia kang xiao nan；英语中的音 节结构又不一样，它的辅音，尤其是轻而短的清塞辅音，不但

26、可以位 于音节的前面，还可以位于音节的结尾，甚至可以几个辅音连缀在一 起，比方“cap hat speak stand jacks jest”。把语音系统进一步 化分成音素，是要研究它发音方面的特点，通过分析比拟一种语音系 统中全部的音素的发音特点，我们能比拟容易地学会语音。我们说一句话，能明显地感觉到发音器官有关部位的肌肉一下一下地紧张,肌肉随之而一紧一松，在听觉上就形成一个个的语音片断。音位变体可分条件变体和自由变体两种。1 .条件变体英语中送气塞音和不送气塞音也是属于条件变体的音位，不送气 清塞音的出现条件是前面一定有辅音So法语中也没有送气塞音与不 送气塞音的对立，比方p、t、k与P，

27、、t，、k，它们也是一种互 补的关系，不送气塞音出现在元音之前，送气塞音只出现在音节末尾, 因此它们可以说也是音位的条件变体。2 .自由变体自由变体指处于同一位置中的几个音素相互可以自由替换，没有条件限制。这样的几 个音素，就是音位的自由变体。比方我国南方方言中，lan，可以念成lan也可以念成nan， 1和n就是自由变体.又如ta、sa、sa可以自由地念成峪a、峪七、的,即前面的辅音可以 是舌尖前音也可以是舌尖后音，变换没有什么条件，完全是自由的，这种变体就是自由变 体。北京话中也有这种,情况，例如有人把weis wu、waQ发成uei、vu、vag，这里的w、v 就是自由变体，又如有人把田

28、(H)说成鬼，把舌尖前辅音s变成了齿间音&这些也是自 由变体。自由变体和条件变体是不相同的。自由变体指在同一语音环境条件下几个音素可以自 由替换，没有任何条件限制，虽然音质不同，但说这种语言或方言的人把它们当作同一个 语音单位来使用。条件变体是指在某一语音条件下只能出现一个特定的音素，虽然出现其 它音素也不会影响意义，但是由于语音条件的限制，通常只能出现一个特定的音素，比方1 音位有三个变体，但p后面只能出现1, ts后面只能出现1，邙后面只能出现b不能混用。 这几个音素虽然属于同一个音位，但它们的出现条件是非常明确的，不能像自由变体那样 没有任何条件限制就可以替换.这样的语音片断就是音节。什

29、么是音节，音节就是听觉上最容易分辨 出来的最小的语音结构单位。例如我们说“我们已经进入二十一世 纪”，我们可以毫不费力地数出这个句子有11个音节。音节还可以继续往下划分出更小的单位。比方ban,这个音节， 是不是最小的呢？不是，它其实是由一些更加小的单位构成的。ban 中的b,可以替换为p、g、k、d、t等，an还可以进一步切分为a和 n两个单位。b、a和n只是一个发音动作，不能再切分，这样的最小 语音单位，就是音素。一种语音系统中的音素，通常只要几十个。我 们平时所说的话，就是在这样一个基础上构成的！通过语音单位的分析我们还可以进一步结合第二章认识语言系 统是人类特有的这一点。动物的思维语言

30、是没有人类语言这样明晰的 语音单位的，是不可分析的囱囹整体，它不可能像人类语音这样各个 单位可以拆卸组合。三、什么是国际音标？音标是记录音素的标写符号，比方汉语拼音方案、国际音标等。 国际音标是国际上通用的记录人类语音的符号系统，国际音标是以拉 丁字母为基础构成的，1888年由国际语音协会公布使用，提供了一 套记录语音的国际标准方法。后来几经补充修订完善，是目前世界上 最通行的记音符号。国际音标最初由斯威特(H. sweet)设计出草案, 1886年帕西(P. Passy)在此基础上进一步设计出来的，目前已经在 世界上得到了广泛的运用，是我们学习语言、研究语言必不可少的重 要工具，因此，学习语

31、言学，尤其是学习语音，必须掌握国际音标的 相关知识。为了同一般符号相区别，国际音标通常用方括号表示。国际 音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要 使用不同的符号，宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符 号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法。例如英语中基本上没 有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以英语中的送气音也 没有使用附加的送气符号，如person.、tool、kind中的p、t、k是 送气的，而spring、stand、sky中的p、t、k是不送气的，但它们 都用p、t、k来表示，这就属于宽式记音。我们要求掌握严式 记音。比方汉语普通话音节dian、

32、ai ba、gao中的音素a,都是不 同的音素，按宽式记音要求，用一个a代表就可以了，但按严式记音要求，这四个a要分别用、a、a、a四个符号 表示,所以平时学习国际音标就要按严式记音进行训练。宽式和严式标音各有作用。采用宽式标音法，可以用少数符号概 括多数音素，而且不阻碍语言的表达，有利于学习和运用。严式标音 法可以细致入微地描写音素的差异，有利于分析描写和比拟语音。一 般而言，如果是注音，记音，可采用宽式标音法，如果是分析比拟语 音的差异，就要采用严式标音法。在讲音位互补时，在讲条件变体时, 属于同一个音位中的各个音素，只能用严式国际音标来表示和表述， 例如普通话属于/a/音位的四个音素，属

33、于/i/音位的三个音素，都必 须用严式音标法才能表示出来。没有一个符号，口头上空说，有关的 理论问题就很难说清楚。因此，作为语音理论的内容来学习国际音标, 我们要求掌握严式记音法，以便更好地认识把握国际音标的特点。关于国际音标的有关知识，请参阅专题辅导四国际音标和国际 音标的学习。四、怎样掌握国际音标的发音？要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确 认读发声，必须加强训练，加强实践练习。加强国际音标的读音训练, 具体说应该做到这样几个方面：第一，听音训练：学习国际音标，需要多听，通过反反复复的听 力练习，到达强化记忆。听音训练，如果有条件，可以多听老师朗读 音标，也可以使用录音

34、带反复听音，本课件中的每个音素，都可以循 环倾听，强化记忆。第二，模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型, 观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习， 特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切， 可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况, 比方U和。、i和e、6和等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发 音具有非常重要的意义。第三，注意比拟，比拟有两个方面，一是音标本身发音特点的异 同比拟，分清特色，防止混淆，比方和隆,八和旧，注意其 发音音色上的差异；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差 异,例如普通话的音素p、k、t与英

35、语中的音素b、回、d 的异同，通过比拟，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。 特别是要注意普通话音素和英语音素的差异，像b、g、d这些 浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的 一些辅音混为一谈。第四，多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿 也好，比拟也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口 是掌握国际音标发音的关键。俗话说，“三天不写手生，三天不念口 生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要 时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比拟，在实践 中体会差异，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。五、怎样认识

36、语音的属性？语音具有物理属性、生理属性和社会属性三个方面的性质。其中 物理属性和生理属性是语音的自然属性，自然界的各种各样的声音， 都具有物理属性或生理属性，但只有语音具有社会属性，只有人类社 会才有语音，社会属性是语音的本质属性。声音的发出实际上是一种物理现象，是物体在外力的作用下发生 颤抖，再振动周围的空气，形成音波，音波往外扩散，通过空气传递 到我们的耳朵中，我们就听到了声音。语音的发生与传递过程同自然 界的一切声音都是一样的，因此具有物理属性。语音是通过人的各个发音器官的协调作用发出来的，具有生理属 性。我们说话，哪怕是最简单的话语，都是肺、气管、声带、舌头、 双唇、鼻腔、口腔等协调作

37、用的结果。比方我们要说一个简单的y （鱼），首先要由肺部提供空气动力，通过气管传输到咽腔，撞击声 带发出声音，到口腔经过舌的隆起的位置的协调，再经过双唇拢圆， 这样才发出来圆唇的y, 一个普通的音素就要经过这一连串的动作 协调才能发出来。自然界的动物发声也具有生理属性，如鸟鸣狗吠马 嘶狮吼等。自然界的所有声音都没有社会属性，只有人类发出的语音具有社 会属性。语言具有社会性，是一种社会现象，作为语言的物质外壳的 语音，当然也具有社会属性。而且，一种语音代表什么样的意义，什 么样的意义由什么样的语音形式表达，也是由社会决定的，所以说社 会属性是语音的本质属性。所谓社会属性，就是指一个音素在不同的

38、语言或方言中具有的不同的作用，在交际中执行不同的功能。没有社 会属性，语音就与自然界的其它音响没有任何差异了。我们下面举两个例子来认识语音的社会属性问题。比方我们汉语普通话中的音素y,配上不同的声调，可以表示 多种多样的意义。例如“于、雨、语、育、鱼、玉、欲、羽、驭、予、 盂、愚”等等，而在英语中，这个音什么也不表示，英语中就没有这 个音素，甚至我国一些方言也没有这样的音素，例如四川西南部地区, 但凡普通话音节中念y的地方，统统都念i,于是那里的人说“买 鱼”，在外人听来好像是说“买姨”。又如同样是由两个音素a i构成的音节ai,在汉语中表示的 意思是“爱、矮、唉、哀、癌”等意思，在英语中是表

39、示第一人称单 数的主格形式、工字形物体、英语字母表中的第九个字母、自我、极 端自私的人、自我意识等等。为什么一个音素，一种语音系统中有，另一种语音系统中没有 呢？同样的音素在不同的语言中表义功能差异竟然这样大呢？这都 是由语音的社会性质决定的，这些差异我们无法从语音的物理性质和 生理性质找到答案。我们在后面要学习的音位，就是从语音的社会属 性角度来研究语音的，为什么给音位下定义一定要强调音位是属于一 定的语言或方言的呢？道理在在于语音具有社会属性，离开了具体的 语言或方言，我们就无法认识一个音素到底具有什么样的功能。语言 符号的任意性特点，是由语言的社会性决定的，语音的社会属性上的 特点可以使

40、我们进一步加深对语言的社会性的认识理解。六、什么是元音和辅音？元音和辅音是音素的两大类别。它们是根据发音特点的不同而区 别出来的。元音和辅音的区别可以从以下几个方面来考察：1 .气流是否受阻。从发音时气流是否受阻看，发元音时，口腔 大开，呼出气流不受任何阻碍；发辅音时，发音器官的某一部位要闭合形成阻碍，呼出的气流只有克服这种阻碍才能发出声音来。发音时 呼出气流是否受阻是元音和辅音最主要的区别。2 .发音器官的紧张程度。发元音时，发音器官的各局部保持均 衡紧张；发辅音时，只有形成阻碍的部位比拟紧张。比拟：a-po3 .气流强弱。发元音时，由于口腔翻开，没有阻碍气流，气流 在发音过程中是均匀呼出，

41、因此呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流 较强，因为气流是在口腔受到阻碍后克服阻碍冲出来，因而明显有一 股较强的气流呼出。我们可以拿一张纸放在口腔前面测试，发元音时, 纸张只是轻微颤抖一下，而发发音时，纸张在突然放出的气流的作用 下，颤抖十清楚显。4 .声带振动与否。发元音时，声带振动，因为元音都是乐音， 发音十分响亮，没有声带的参与，元音就不可能发出来；发辅音时， 只有少局部浊音声带振动，大局部辅音声带不振动，是清音。5 .持续时间的久暂。发元音持续时间长，发辅音持续时间短。 除了浊辅音以外，清辅音的发音都非常短暂，例如双唇塞音p,发 音上，双唇闭塞阻住气流，然后猛然放开，爆破成声，结束发音动作。 平时教学，为了便于学生模仿，教师一般使用呼读音，就是辅音加上 元音教读，例如汉语普通话的辅音声母b、p m,读作bo、p 0、 moj,久而久之，人们就以为普通话的音质就是Lp。，其实这是一 种误解。七、怎样认识掌握元音发音的特点?