小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (37).docx
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1、之的用法和判断教学主题:虚词“之”在文言文中占有很重要的地位,它充 当着句子的成分,并且有多种意义。对于学生来说,只有认 清楚“之”的意义,并且能够判断出来,才能够更好的理解 和把握文言文内容。教学目标:认识之的意义,并能够在句子当中判断出其不同 的用法。教学对象:八年级学生教学流程:先告诉孩子们之的意义,然后根据“之”所在句 子结构或者“之”前后词性的不同判断出其不同 的用法。内容设计:同学们,之的文言文中的地位很高。尤其孟子三章 中,之出现的次数更多,如果弄不清楚每个之的意义,我们 理解文章内容和主题就有很大的困难。一、之在文言文中的意义.用在主谓之间,取消句子的独立性,不译;.代词,作宾
2、语;3.凑足音节,不译4.动词,到5.结构助词,的6.宾语前置的标志二、对之意义的判断.莲之出淤泥而不染爱莲说莲(莲花,名词,作主语),+之+出(长出来,动词,作谓语), 主语+之+谓语1 .此之谓大丈夫富贵不能淫此(这,代词,作主语),谓(叫做,动词,作谓语)主语+之+谓语(1, 2中的“之”:用在主谓之间取消句子的独立性”).睨之,久而不去卖油翁睨(斜着眼睛看,动词),后边跟“之”动词+之(作宾语).父命之夫环而攻之得道多助,失道寡助攻(攻打,动词),后边跟“之”动词+之(作宾语)(3, 4中的“之”:代词,作宾语).称善者久之周亚夫军细柳.久之,目似暝,意暇甚 狼久(副词,表示时间很长)
3、,后边跟“之”副词+之7.往之女家(5, 6中的“之”:凑足音节,不译)富贵不能淫之后边,女家(你的夫家,名词,作宾语) 之+名词陈涉世家之后边,女家(你的夫家,名词,作宾语) 之+名词陈涉世家陈涉世家陈涉世家8 .辍耕之垄上 之后边,陇(田垄,名词,作宾语)之+名词(作宾语)(7, 8中的“之”:在名词之前,动词,至D.舜发于吠亩之中 生于忧患,死于安乐吠亩(田地,名词)+之+中(中间,名词)名词+之+名词9 .水陆草木之花爱莲说草木(草本、木本植物,名词)+之+花(花朵,名词)名词+之+名词(9, 10中的“之”:结构助词,的).何陋之有?陋室铭翻译:有什么简陋呢?有(动词)+何陋(什么简陋,作宾语)原句:何陋(什么简陋,名词,作宾语)+之+有(动词)(11中的“之”:宾语前置的标志)实施思路:根据学生的认知水平和心理特征决定,本微课以 “之”的意义和方法的判断作为重点,让学生“知其然,更 应知其所以然”。通过词性、句子结构的牵引,以及学生的 合作交流等方法,引导学生主动参与到探究性的学习中去。 教师抓判断方法时,通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙 运用,使自己的主导作用不仅发挥在知识的传授中,而且发 挥在启迪和激发学生的学习兴趣上。
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