小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业） (37).docx

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1、之的用法和判断教学主题：虚词“之”在文言文中占有很重要的地位，它充 当着句子的成分，并且有多种意义。对于学生来说，只有认 清楚“之”的意义，并且能够判断出来，才能够更好的理解 和把握文言文内容。教学目标：认识之的意义，并能够在句子当中判断出其不同 的用法。教学对象：八年级学生教学流程：先告诉孩子们之的意义，然后根据“之”所在句 子结构或者“之”前后词性的不同判断出其不同 的用法。内容设计：同学们，之的文言文中的地位很高。尤其孟子三章 中，之出现的次数更多，如果弄不清楚每个之的意义，我们 理解文章内容和主题就有很大的困难。一、之在文言文中的意义.用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；.代词，作宾

2、语；3.凑足音节，不译4.动词，到5.结构助词，的6.宾语前置的标志二、对之意义的判断.莲之出淤泥而不染爱莲说莲（莲花，名词，作主语），+之+出（长出来，动词，作谓语）, 主语+之+谓语1 .此之谓大丈夫富贵不能淫此（这，代词，作主语），谓（叫做，动词，作谓语）主语+之+谓语（1, 2中的“之”：用在主谓之间取消句子的独立性”）.睨之，久而不去卖油翁睨（斜着眼睛看，动词），后边跟“之”动词+之（作宾语）.父命之夫环而攻之得道多助，失道寡助攻（攻打，动词），后边跟“之”动词+之（作宾语）（3, 4中的“之”：代词，作宾语）.称善者久之周亚夫军细柳.久之，目似暝，意暇甚 狼久（副词，表示时间很长）

3、，后边跟“之”副词+之7.往之女家（5, 6中的“之”：凑足音节，不译）富贵不能淫之后边，女家（你的夫家，名词，作宾语） 之+名词陈涉世家之后边，女家（你的夫家，名词，作宾语） 之+名词陈涉世家陈涉世家陈涉世家8 .辍耕之垄上 之后边，陇（田垄，名词，作宾语）之+名词（作宾语）（7, 8中的“之”：在名词之前，动词，至D.舜发于吠亩之中 生于忧患，死于安乐吠亩（田地，名词）+之+中（中间，名词）名词+之+名词9 .水陆草木之花爱莲说草木（草本、木本植物，名词）+之+花（花朵，名词）名词+之+名词（9, 10中的“之”：结构助词，的）.何陋之有？陋室铭翻译：有什么简陋呢？有（动词）+何陋（什么简陋，作宾语）原句：何陋（什么简陋，名词，作宾语）+之+有（动词）（11中的“之”：宾语前置的标志）实施思路：根据学生的认知水平和心理特征决定，本微课以 “之”的意义和方法的判断作为重点，让学生“知其然，更 应知其所以然”。通过词性、句子结构的牵引，以及学生的 合作交流等方法，引导学生主动参与到探究性的学习中去。 教师抓判断方法时，通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙 运用，使自己的主导作用不仅发挥在知识的传授中，而且发 挥在启迪和激发学生的学习兴趣上。