棉花姑娘公开课.docx

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1、A6技术支持的课堂教学教学主题棉花姑娘教学内容 及分析棉花姑娘一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在 小学语文一年级下册第19课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木 鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青 蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文寓生物常识于生 动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解 科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生 动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能 让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身 边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。教学对象 及特点一年级的学生具有好奇、爱

2、探索、易感染的心理特点，他们 容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习， 掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思 维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力 持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调 控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习 兴趣，完成教学目标。教学目标三维目标1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁， 会写“病、医”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过比拟，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效 果，并进行拓展说话。4 .读出祈使句请求，读好文中角色的对话。5 .了解不同的动物能消

3、灭不同害虫的科学常识。重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的 短语。难点：了解课文中提到的科学常识。教学过程所选技术技术使用的目的一、谈话引入，揭示 课题。1 .（课件出示2） 出示谜语：说它是花不 是花，冬天人人需要 它。白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。这是 什么？2 .（课件出示3） 出示：棉花笑脸图。引 入新课，齐读课题。3 .多可爱的棉花 姑娘啊,让我们再来读 一读。电子白板展示课件，利用课件中媒体 素材辅助情境的创设，弥补 当代孩子生活常识的缺失， 感受棉花色白且软的特点， 引起学生兴趣。二、初读课文，整体 感知。1 .（课件出示4） 要求：自由读课文，找 出文中

4、的生字、生词， 多读几遍，想方法记住 它们。2 .（课件出示5） 课件出示生字：mian niang zh i yan bie gan棉娘治燕别干ran qi ke pia o bi tti la电子白板电子白板在教学中可以 综合应用文字、图像、声 音、动画和自制演示系统 等资源生动形象的展示 教学内容。然奇颗 瓢 碧吐啦指名读，相机正 音：“治、然”是翘舌 音，“棉、干、燕”是 前鼻音。另外，“干”多音 字,在这里读“gem”， 组词“树干”，还读 “gGn” ,组词“干 净”。3 .（课件出示6） 课件出示：棉花、姑娘、 治病、燕子、别人、忽 然、惊奇、七颗星星、 瓢虫、碧绿、吐出、笑 啦

5、。指名读，再齐读。注意读准轻声： “姑娘”的“娘”，“燕 子”的“子”，“星星” 的第二个“星”，“笑 啦”的“啦”。4 .再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些 动物给她治病？最后 是谁治好了她的病？三、学习生字，识记生 字。1 .(课件出示7-8) 出示本文的生字卡片， 指导学生练习认读。病、医、别、干、 奇、七、星2 .纠正读音：“病、 星”是后鼻音；“干”是 前鼻音。3 .同桌练读。4 .寻找识字规律， 说说每个字的记忆方 法。(1)力口一力口： “广” 加“丙”是“病”。“匚” 加“矢”是“医”，“另” 加“是“别是大” 加1“可”是“奇”，“日” 加“生”是“星”。(2)减一减：“王”

6、 去“一”是“干”。5 .做游戏，考查学 生的记忆效果。6 .组词：“忽然、 然后、果然” “奇怪、 惊奇、好奇” “碧绿、 碧空、碧玉” “棉布、 棉衣、棉被”。电子白板教师利用教师利用基本批 注和绘画的功能，在任意电 脑界面实现屏幕标注重难点 字词的注音和偏旁，使内容 重点突出，易于孩子思考和 记忆。同时，可以随时利用电 子橡皮擦，标注的内容可以 随时保存和打印。四、指导写字，规 范书写。（课件出示9）出 示本课生字：病、医、 另1、干、奇、七、星1 .指导书写“病” 字。注意“病”的书写 变化。注意“病”的占格 位置。病字旁横宜 短，撇要长，点、提 紧挨撇。第八笔横 折钩较舒展，折后 往

7、左倾斜。2 .指导书写“医” 字。“矢”的第二横 在横中线上。注意“医”的占 格位置。笔顺是先横后 “矢”再竖折。第一笔 横略短，最后一笔竖折 的横画较长。3 .指导书写“别” 字。左宽右窄，“口” 靠近横中线与竖中线， 最后一笔竖钩起笔高电子白板交互式电子白板正快速取代 传统的“粉笔+黑板”，成为 师生高效学习，快速掌握知 识的得力助手，白板集传统 的黑板、计算机、投影灯多种 功能于一体，真正实现了师 生互动，大大提高了课堂效 率。于“ 口”，收笔低于左 边。4.学生在习字 册上描红、仿影、临 写。教师巡视指导。五、反应检查。电子白板有保存功能，将本 堂课的知识点用数字的方式 记录。电子白板

8、的评估功能, 在课堂结束时，学生可以根 据电子白板功能进行测试。1 .师生合作，屏幕 闪现生字，学生比赛 读，看谁读得又对又 快。电子白板保存和评估功能2 .小组合作，给生 字找朋友，看哪个组找 得多。3,同桌合作，一人 读课文，另一人听，指 出读的好的地方或是 不太好的地方。教学设计与实施情 况的总结反思这堂课的课堂效果不错，学生参与踊跃，在计划 内完成了课堂任务。但这节课也存在有待提升的地 方，比方题目设置的稍微有点简单，对 比小组讨论的 必要性没有表达出来。以后在课中可以进行学情分析, 根据分析情况进行精准教学。例如，教师通过答题器 收集班级中所有 学生的回答后，根据IRS互动反应 系统的可视化结果将学生分为两组，即答题正确和答 题错误两个大组，并分别找答题正确的学生来分析答 题思路，找答题错误的学生分析解题思路，听完学生 们的发言后，教师根据学生的回答进行精准反应，让 不同掌握水平的学生都能知道自己的理解缺失所在, 真正理解知识点的本质。