2022年广东省教师资格自测试题25.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 细胞作为生命活动的基本单位，其结构与功能高度统一。下列有关叙述错误的是（）。A.餐桌上的“糖拌西红柿”“凉拌黄瓜”的盘里流出的水主要来自细胞质B.遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核还能控制细胞的生命活动C.细胞壁具有支持和保护细胞的作用D.细胞膜不仅能保护细胞.而且还能与外界进行物质交换【答案】 A2. 【问题】 儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】 D3. 【问题】 在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“阐明

2、光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征 （）A.指向性B.准确性C.可测量性D.以教师为主体【答案】 D4. 【问题】 下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是()。A.无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累B.有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATPD.有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜【答案】 C5. 【问题】 酶是由活细胞产生的。下列关于酶的论述中，都正确的一组是（）。 A.B.C.D.【答案】 A6. 【问题】 齐鲁晚报)2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩病”，该病是由

3、灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒的叙述错误的是（）。A.“粗缩病”病毒不属于生命系统B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞C.组成其核酸的基本元素是CH、O、ND.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞【答案】 A7. 【问题】 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）。A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果【答案】 C8. 【问题】 下列关于动物行为的叙述，错误的一项是（）。A.动物的行为同生活环境有密切关系B.动物的行为是生

4、来就有的C.动物的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要作用D.捕捉老鼠是动物的学习行为【答案】 B9. 【问题】 夏日晴天中午小明走进电影院观看电影冈0走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（）。A.瞳孔放大.晶状体曲度由大变小B.瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小C.瞳孔放大，晶状体曲度由小变大D.瞳孔缩小.晶状体曲度由小变大【答案】 C10. 【问题】 下列有关生命的物质基础和结构基础的阐述，正确的是()。A.噬菌体的组成元素一定含有C、H、O、N、PB.原核生物的RNA可通过自我复制或转录合成C.H、O、N、PB.原核生物的RNA可通过自我复制或转录合成C真

5、核细胞代谢所需要的酶都分布在生物膜上D.细胞中的有机物是在不断变化的，无机物是稳定不变的【答案】 A11. 【问题】 提出德育的体谅模式的学者是（）。A.科尔伯格B.彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰【答案】 B12. 【问题】 农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是（）。A.圈养家畜，散养家禽B.施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾C.延长家禽的光照时问，提高产蛋率D.人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的【答案】 A13. 【问题】 技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学

6、上称为（）A.不稳定现象B.不协调现象C.起伏现象D.高原现象【答案】 C14. 【问题】 口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。A.蛋白质B.脂肪C.淀粉D.无机盐【答案】 C15. 【问题】 下面关于血液功能的叙述中，不正确的是（）。A.运输氧气和二氧化碳B.运送营养物质和废物C.释放供应能量D.防御保护作用【答案】 C16. 【问题】 为了减少误差，（）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。A.评价B.测量C.测验D.评估【答案】 C17. 【问题】 下列提出“范例教学”主张的教育家是（）。A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈【答案】 B18. 【问题】 已知

7、某个体基因型为AaBb，据此做出的下列推断中。正确的是（）。A.如果该个体只有一个亲本.其基因型肯定也是AaBbB.如果该个体有两个亲本.其基因型肯定分别是aabb和AABBC.该个体产生的配子类型及比例肯定是4种.各占25%D.该个体自交产生的后代中肯定存在着aabb基因型个体【答案】 A19. 【问题】 下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是（）。 A.B.C.D.【答案】 D20. 【问题】 非等位基因的互作不包括()。A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1.

8、 【问题】 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ ）。A.集体促成B.教师促成C.学生促成D.任务促成E.自我促成【答案】 ABD2. 【问题】 我国宪法和法律规定少年儿童享有的合法权利有（ ）。A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权E.受教育权【答案】 ABCD3. 【问题】 发展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矫正性的C.面对正常发展的学生D.面对心理出现问题的学生E.学习成绩不好的学生【答案】 AC4. 【问题】 创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（ ）的问题。A.无结构B.认知性C.有结构D.无固定答案【答案】 AD5. 【问题】

9、 课外活动的特点有（)A.自愿性B.灵活性C.自主性D.多样性E.强迫性【答案】 ABCD6. 【问题】 常用的教学方法有（ ）A.讨论法B.练习法C.谈话法D.讲授法E.实验法【答案】 ABCD7. 【问题】 态度与品德的结构是一致的，它们都是由（ ）构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为【答案】 ACD8. 【问题】 问题解决的基本特征有（）。A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性E.创造性【答案】 BCD9. 【问题】 学生课堂学习动机由哪些选项构成（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力【答案】 ABC10. 【问题】 关于讲授法

10、的论述，正确的是（）。 A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式B.讲授内容要有科学性、系统性、思想性C.注意启发D.讲究语言艺术E.是注入式的教学方法【答案】 ABCD11. 【问题】 新时期教育需要对班主任提出的能力要求包括（）A.教育教学能力B.班级管理能力C.自我调节能力D.道德反思能力E.精神关怀能力【答案】 ABD12. 【问题】 19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（）的教学过程四阶段说。A.“明了”B.“预备”C.“联想”D.“系统”E.“方法”【答案】 ACD13. 【问题】 少先队文化内容的层次是（ ）A.少先队组织管理文化B.少先队活动文化C.少先队礼仪文

11、化D.少先队辅导文化E.少先队理论文化【答案】 ABCD14. 【问题】 在教学目标的表述中，行为目标的陈述需要具备的要素有（ ）。A.具体目标B.产生条件C.行为标准D.心理变化【答案】 ABC15. 【问题】 能力的结构大体上分为三种理论模型（）A.因素说B.结构说C.理论说D.信息加工理论E.实验理论【答案】 ABD16. 【问题】 教学评价包括以下哪些步骤?（ ）A.确实评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断E.作出决定【答案】 ABCD17. 【问题】 自编测验的常见错误是（ ）。A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B.教师对测验准备不够充分

12、C.测验太简单，题量小D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E.教师对测验的项目分类比例不一致【答案】 ABC18. 【问题】 常见的兴奋剂有（）A.苯丙胺类B.咖啡因C.摇头丸D.尼古丁E.可卡因【答案】 ABCD19. 【问题】 道德情感的内容主要有（ ）。A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感和责任感D.事业感E.自尊感和羞耻感【答案】 ABCD20. 【问题】 1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.探索性研究E.社会文化研究【答案】 ABC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 一天，老师正在讲课，突然天色大变

13、，狂风呼啸，乌云滚滚，电闪雷鸣，哗哗哗大雨倾盆而下，学生们坐不住了，纷纷窃窃私语。见到这一情景，这位教师干脆放弃原有的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来，十分钟后才回到位子上。师：谁能用我们背过的古诗来形容一下刚才的天气生：山雨欲来风满楼。生：碧山还被暮云遮。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。师：好，这一句极为贴切。生：老师，我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。生：改为“乱敲窗更好，“乱敲窗说明了雨点大，而且像个调皮的小娃娃，好像也要挤进来和我们读书一样。改完诗，教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来，不长时间，一篇篇情真意切的习作便应运而生了。针对此材料，你如

14、何评价这位教师的教育教学技能【答案】(1)材料中的教师充分展现了他应对教学突发事件的能力，让“恶劣”的天气变成了促进教学的客观工具，在满足学生好奇心的同时，也大大地激发了他们的学习动机。这是该教师利用教育机智的良好体现。(2)该教师很注重教师主导作用和学生能动作用的结合。教师是教学活动的领导者，是学生学习的指导者，但是无论多么优秀的教师，都无法代替学生学习，成功的教学有赖于学生主观能动性的发挥。在和学生的对话中，该教师只是提了一个问题，给了学生一句评价。虽然话不多，但是很关键，充分调动了学生学习的积极性，给了学生们很大的想象空间，引发他们主动思考，从而收到了良好的教学效果。2. 某教师讲授日出

15、一课时，先播放了莫奈的日出印象，然后拿出日出的照片与同类古典题材的油画比较，引导学生讨论三幅作品的异同。接下来，教师利用三棱镜对光的反射讲解光谱原理，揭示印象派色彩表现特点。教师再进行补充、归纳，学生体验印象派色彩的表现魅力。上述案例中用到了哪些教学方法？教学设计的优点是什么？【答案】演示法、情境法、发现法、讨论法等。该教学设计通过三棱镜的运用，为学生展现了光的颜色，更具有直观性，让学生在理解了光的微妙颜色的同时，自然地解释了日出印象中作者所要描绘的事物。通过演示的过程提高了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。通过作品与日出实际照片的对比，让学生分组讨论其异同，引发学生对作品的思考与探究，让学

16、生在对作品的欣赏中获得愉快和积极的体验，让学生享受了参与的乐趣。3. 材料：刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任。同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告张老师：“这个班的学生非常调皮，真所谓三天不打，上房揭瓦，体罚学生固然不好，但对处于这个年龄段的学生，只有对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。否则，这个班就没法带了。”张老师似有所悟问题：运用相关的教育理论，对赵老师的劝告进行分析评价。(14分)【答案】赵老师的劝告并不恰当。(1)教师要树立正确的学生观。学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能。初二的学生正处在少年期，也是关键期，他们的心理变化处于

17、一个特殊的时期，教师要正确引导，施以关爱。教师要以发展的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，促进每个学生的发展。(2)教师要努力创造民主平等的师生关系。教师要发扬教育民主，以平等的态度对待学生，尊重学生。不能以“权威”自居，更不能施行体罚。(3)教师要改变教育方式和方法。赵老师简单粗暴的教育方式不利于学生的成长，(4)教师要不断提高自身修养，以身作则，做学生的表率。4. 材料：王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当

18、他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫

19、不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（14分）【答案】王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。首先,王老师的行为体现了学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。材料中,王教师认为每个学生都是可以积极成长的,看到了学生未来的发展潜力,为帮助学生更好的发展,王老师让学生自设作业,对学生充满了信心,体现了教师相信学生的发展潜能。其次,王老师的行为体现了学生是独特的人,

20、是完整的人。材料中,王老师大胆放手,让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过自设作业给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，它们通过自设作业体现出来王老师能正视学生的个别差异,根据学生不同类型，作业都能认真的批改，做到了因材施教。最后,王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人,是学习的主体。材料中,王老师能根据素质教育的理念,尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。明确教育的根本目的在促进学生主体性的发展。通过让学生自设作业,引导学生把自设作业与语文学习结合起来,激发了生对语文学习的兴趣,充分促进了学生主体性的发展。综上所述,作为教师

21、要持有以人为本的学生观,做到一切为了每一名学生的发展,尊重学生的主体地位,促进学生全面、个性化的发展。5. 小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的

22、，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？【答案】（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观表明教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之

23、间对于小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心地认识到互相关心的重要性，帮助学生实现了品德成长。王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好地协调了同学间的人际关系。王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不

24、和谐这一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性地利用“天使的礼物”这一活动，很好地解决了这一问题。上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定和借鉴学习。教师要做学生的促进者。?（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为了达到这一目的，班主任可以从以下几个方面入手：了解和研究学生，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好地把握学生，为工作打下良好基础；发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言一行都会影响学生的思想和行

25、为，班主任只有以身作则才能感染学生；发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的班风；利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性；通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感受班集体的魅力。培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必要批评时要注意保护学生的自尊心。【参考答案】（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径，找到适合学生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展（2）提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。