2021-2022学年河北省邢台市七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx

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1、20212022学年第一学期七年级期末考试语文试题说明：1.本试卷共6页。2.请将所有答案填写在答题卡上，填在试卷上无效。第一局部（16题22分）1.给以下句子中加着重号的词语注音。（1）腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。 （2）他不仅是一位称职的父亲，更是一位优秀的警察。 （3）哺乳期的雌马一天至少要喝一次水，所以会尽可能地待在池塘或溪流附近。 .根据拼音写出相应的词语。（1）街心公园的广场上花团（jin cu） , 一派节日的气氛，这种感觉妙不可言。（2）疫情发生后，我们学校的师生（ng kai） 解囊，为疫区捐款捐物。（3）李老师知识（yuln bo） , 一站在讲台

2、上就滔滔不绝地讲述中国近代 历史。2 .根据提示或要求，用课文原句填空。（1） ，江春入旧年。（王湾次北固山下）（2）水何澹澹，o （曹操观沧海）3 3） ,却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）4 4） ,非宁静无以致远 （诸葛亮诫子书）（5）论语十二章中与“有那么改之，无那么加勉”意思相近的句子是：, o.根据语境和括号里的提示内容，写出相应的成语。（1）他整天眉开眼笑，说起话来显得 （意思是法术广大无边，形容本领高超，无所不能），但做起事来却莽莽撞撞，给人口是心非的感觉。（2）日寇在南京制造 （使人听了非常吃惊。多指社会上发生的凶残的事情）的大屠杀，中国人民是永远不会忘记的。（3）当年被称为

3、 （不长庄稼、草木的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠）的北大荒，如今已成为我国重要的粮食生产基地了。5 .下面的知识阐述不完全正确的一项为哪一项（） A.寓言一般比拟短小，常常用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。B.皇帝的新装的作者是英国著名童话作家安徒生，他的作品还有卖火柴的小女孩。C.汉语中有许多带有思想感情的词语，如：伟大、温柔被称为褒义词；卑劣、丑陋被称为贬义词。6 .仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将 O如果我是春雨，我将 O【答案】.例如：“吹走世间的尘埃”“吹绿田野里的庄稼”.“滋润人们的心田”“滋润

4、干涸的土地”。【解析】【分析】【详解】此题考查仿写句子。在仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的修辞手法。根据上文中需要仿 写的局部“照亮所有的黑暗”，可以确定句式“动词+”，仿写内容还要与前文的“清风”和“春 雨”相关联。例如：如果我是春风，我将扫除所有的尘埃。如果我是春雨，我将冲刷所有的污秽。第二局部（723题48分）一、（5 分）阅读下文，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。7 .说说首句中“杨花”“子规”两种景物有什么作用？8 .赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。【答案】7.杨花，

5、有漂泊之意；子规，啼鸣哀伤。既点明了时令，又营造了悲凉感伤的气氛，突出飘零离 恨之感，为全诗奠定哀伤的感情基调。8 .运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的情感，含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之 情。【解析】【分析】【7题详解】此题考查诗中的景物描写的作用。“杨花落尽子规啼” 一句中“杨花”指的是柳絮，其特点是四处飘扬，漫天飞舞。古人借助这一特点常用 杨花象征飘零离散。诗中用“杨花”表现暮春的萧条景象，而“子规”的鸣叫又让人心生伤感。诗人叙写 这两种景物，在点明时令的同时，又渲染了愁苦、凄凉的气氛，抒发了诗人因朋友遭到贬谪而感到的离别 之痛。【8题详解】此题考查诗句赏析。“我寄愁

6、心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风 一直陪着您到夜郎以西”。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，将月亮人格 化，赋予月亮以人的情感，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的 明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋 友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。二、（14 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而 子在川上日

7、：“逝者如斯夫，不舍昼夜。子罕子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。“子张（论语） 乙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ “兄子胡儿日： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未假设柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。世说新语咏雪 丙杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何 忧崩坠乎？ ”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？ ”晓之者日：“日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？ ”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四

8、虚，无处无块。假设躇步趾蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（杞人忧天）.用给丙文中画线的句子断句。（断三处）日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。9 .解释以下句子中加着重号的词语。（1）切问而近思切： *（2）未假设柳絮因风起因：（3）假设屈伸呼吸假设：10 .把以下句子翻译成现代汉语。（1）不义而富且贵，于我如浮云。（2）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。11 .你怎样理解甲文中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”？12 .丙文挖苦了生活中的哪一类人？【答案】9.日月星宿/亦积气中之有光耀者/只使坠/亦不能有所中伤。10 .恳切.趁、乘,你. （1

9、）用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。（2）杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。11 .这句话用来形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意。 （意思对即可）.挖苦了生活中那些为不切实际的事情而忧愁，为不需要担忧的事情而过分担忧，增添烦恼的人。【解析】【9题详解】此题考查文言断句能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断 句。可借助标志性词语断开比拟明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词 性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：日月星辰，也是气体积聚的，

10、只不过是气体中发光 的东西，即使掉下来，也不会对人有所伤害。因此断句为：日月星宿/亦积气中之有光耀者/只使坠/亦不能 有所中伤。【10题详解】此题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：恳切地提问，多思考当前的事。切：恳切。（2）句意为：不如比作柳絮凭借风而起。因：趁、乘。（3）句意为：你一举一动，一呼一吸。假设：你。11题详解】此题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后 思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有：（1）不义，用不正当的手段；于，对于。（2

11、）亡所寄，无处存身；废寝食，睡不好觉，吃不下饭。【12题详解】考查理解句子。“逝者如斯夫，不舍昼夜”意思是逝去的一切，像河水一样流去，日夜不停。要我们珍惜 时光。时光如流水，在我们身边静静地淌过，我们一不留神便失去了最美好的时光。也有感慨人生世事变 换之快的意思。【13题详解】这那么寓意重点刻画了一个“杞国人”的形象，他头顶蓝天，却整天担忧蓝天会崩塌下来，脚踏大地，却成 天害怕大地会陷落下去，以致睡不着觉，吃不下饭。他还担忧天上的太阳、月亮、星星会掉下来，惶惶不 可终日。通过杞人担忧天地崩坠的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担忧和无穷无尽的忧愁，既自扰 又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧

12、虑和担忧。【点睛】参考译文：（甲）孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和 地位，对我来说就像天上的浮云一样。”孔子在河边上说：“逝去的一切，像河水一样流去，日夜不停。”子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中 了。”（乙）谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会 儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中 撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”谢太傅听了开心地大笑 起来

13、。她（谢道镒）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。（丙）杞国有个人担忧天会塌地会陷，自身没有平安居住的地方，乃至于睡不好觉，吃不下饭。又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就前去劝慰他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没 有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天里活动，怎么还担忧天会塌下来呢？ ” 那个人说：“天当真是气体积聚的，那日月星辰不会掉下来吗？ ”劝慰他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的，只不过是气体中发光的东西，即使掉下来，也不会对人有所伤害。”那个人又说：“那地塌陷下去怎么办？ ”劝慰他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四面八方的空虚之处，没有什么地方是

14、没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担忧会陷下去呢？ ”那个杞国人放下思想包袱，非常高兴；劝慰他的人也如释重负，非常高兴。三、（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。我的母亲母亲生在农家，勤俭老实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，补缀衣裳。在我的记忆中，她的 手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的 黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要补缀衣服，一直到半夜。她终年没有休 息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的 手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中

15、，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与 保护，年年夏天开许多花。从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒 肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还 未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时 候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女平安的 顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母

16、亲的心横起来，她不慌不哭，要从无 方法中想出方法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与 基本的法那么，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是 到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位 教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻 母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供 给。只有这样

17、，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的 难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不 曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！ “她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用 阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去 吧，小子！ ”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不

18、十分坏的 人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 14.上面所选的文字共写了母亲哪几件事？15 .结合语境，说说下面的语句表达了母亲怎样的情感？我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。16 .请对下面的句子作简要赏析。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。17 .联系自己的生活体验，说说你从“她给我的是生命的教育”这句话中所得到的感悟。（不超过60字） 【答案】14.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。15 .母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。16 .运用了动作、

19、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶 及无奈。17 .例如：父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气, 战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）【解析】【14题详解】木题考查情节概括。结合第段“母亲要给大家洗衣服，补缀衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”“晚间，她抱 着一盏油灯，还要补缀衣服，一直到半夜。她终年没有休息”等内容可概括：母亲辛苦持家；结合第段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待”可概括：热情待客；结合第段“有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这

20、惊恐，这紧张，再 加上一家饮食的筹划，儿女平安的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲 的心横起来，她不慌不哭，要从无方法中想出方法来”可概括：应对变乱；结合第段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可概括：助儿升学；结合第段“除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我 还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：去吧，小 子！ ”可概括：宽仁离别。【15题详解】此题考查对人物情感的把握。理解人物思想感情，要注意结合上下文内容以及中心思想来整体把握，再就 是结合句子中的关键词语

21、来理解。“我只说了句：以后，您可以歇一歇了！她的回答只有一串串的眼泪”出自第段，联系前文“当我 由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼”可知，此句展现的是“我”毕业后当上小 学校长时的情景，如今“我”学业有成，懂得帮衬家里了，母亲因此感到欣慰。【16题详解】此题考查学生的语言赏析能力。赏析语言，往往从修辞手法、描写方法、表现手法、词语运用、句式特点 等角度入手，结合具体语境来分析。结合“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”可判断运用了神态描写和动作描写；结合第段“除夕，我请 了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中”可知，此句生动表现了母亲因儿子回家过年感到 欢喜；而“及至

22、听说我还须回校”，母亲“愣住”“叹气”，表现了母亲得知儿子即刻就要返校的惊讶及 无奈。【17题详解】此题考查句子理解。结合第段”从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育，联系第段“生命是母亲给我的。我之能 长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”可知，母亲不仅养育了“我”，同时影响到“我”的习惯、个性、精神，影响了 “我” 一生；据此联系自己生活谈感悟即可。父 母教我们说第一句话，领我们走第一步路，抚慰我们第一次失败，批评我们第一次犯错，生命中的那些成 长变化都是在父母

23、的教育中发生，他们不仅是生命的给予者，更是生命的培育者，是父母教会了我如何做 人，如何面对生活中的苦痛。四、（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。蒋老师学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋”捏起粉笔，在黑 板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无 论如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？ ”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他 牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一

24、只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上 涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“怎么弄破的？ ”他问。“上树摘桑叶。”我生生地回答。“摘桑叶做啥用？ ”他似乎很感兴 趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。，噢！，他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？ ” “小明，栓牛”我举出几个人来，“多咧！ ”他 高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？ ”“给墨盒儿做垫子。“我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！ ”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每 人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？ ” “好哇！ ”我高兴地从椅

25、子上跳下来。于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也 不在乎。三天之后，有两三条蚕儿爬到竹萝沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟 诗。它要网茧儿咧！心诸师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提 到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师 和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的 丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”可没过多久，老师却被调

26、走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架 式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前 挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？ ”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我 的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的 “

27、情丝”。人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了.结合选文情节的开展，完成下面表格所缺的内容。情节开展老师自报姓名老师为“我”治伤师生养蚕网丝“我”的心理感受新奇高兴难过.结合选文内容，写出加着重号词语在句中的双重含义。无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 20 .请简要赏析第段中画线的句子。21 .阅读下面的链接材料，说说你是喜欢“蒋老师”还是“三味书屋的先生”，并说明你的理由。【链接材料】“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知 道！ ”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（选自鲁迅从百草园到三味书屋）

28、【答案】18 .温暖老师了解养蚕 事喜悦老师被调走.情丝，一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指 “我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情。（意思对即可）19 .划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。从孩子的角度观察蚕儿， 突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们活泼天真，对生活充满好奇。对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到 共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。（答出一点即可）.例如一：喜欢蒋老师，蒋老师热情开朗，与学生们平等相处。他与学生一起参加课外活动，好像朋友一 样，没有一点先生的架势

29、。（大意相同即可）例如二：喜欢三味书屋 先生。因为这个老师严厉要求学生，讲究师道尊严，能培养学生的专注力。（大 意相同即可）【解析】【18题详解】此题考查的是故事情节概括及分析人物的心理。概括事件时要找准主要人物，主要事件，按照“人物+事件（+结果）”的模式进行概括；分析人物的心理 需要结合人物的言行来判断。第一空，第段写老师为“我”治伤，从这段的末句“我感到伤口又扎又 疼，心里却有一种异样的温暖”能找到答案“温暖”；第二空，“高兴”出现在第段“好哇！我 高兴地从椅子上跳下来”，事件从上面第-段的“摘桑叶做啥用？ ”“喂蚕儿的同学多吗？ ”“多有 意思！ ”“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课

30、后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨 盒，你愿意吗？”可概括出：老师了解养蚕的事；第三空，第-段写师生养蚕网丝，从这局部须中的“老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”能找到答案“喜悦”；第四空，我们难过的原因从第（0段的“可没过多久，老师却被调走了”这句话能找到答案。【19题详解】此题考查理解词语的含义。解答此题的关键是要联系上下文，结合具体语境来分析词语的含义。结合段”第一个春天，我就和我的 学生一起养蚕儿，网一张丝片”可知，“情丝”，实际上是指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面 “丝”与“思”谐音，结合文章主旨及朝“在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书”可 知，“思”这里

31、指“我”对蒋老师的思念之情以及“我”做老师以后与学生结下的深厚情谊，表达了我对 教育事业的热爱之情。【20题详解】此题考查赏析句子。“浑身金黄透亮”描写了蚕儿吐丝时的色泽，“扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”写蚕儿吐丝时的 情态，且运用了拟人手法，突出蚕儿的可爱，结合下段“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压， 强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，突出了师生看到共同 养蚕的劳动成果时的喜悦心情。21题详解】此题考查对人物的分析评价。对人物的评价，需要结合人物的言行及事件综合分析，加以比照。如果喜欢蒋老师，可做一下分析。从本 文第段“他领着我们满山沟跑

32、，摘桑叶”的动作描写及“青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎”的细 节描写可知，蒋老师个性热情开朗，与学生好像朋友一样，与学生一起参加课外活动，没有一点先生的架 势；【链接材料】中，三味书屋的先生不准“我”问“怪哉” 一虫的事，而且“似乎很不高兴，脸上还有怒色 了”，说明他只许学生攻读经书，对于书本之外的内容，不许学生过问，也不予回答，思想迂腐刻板。如 果喜欢三味书屋的先生，可以分析这个老师对学生的严厉要求，能培养学生的专注力。五、（6分）阅读下面选自西游记的语段，完成下面小题。行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书， 拿来我看。八戒道：“不曾冲撞

33、他。他也没甚么贬书，也不曾赶我。“行者道：“既无贬书，又不曾赶 你，你来我这里怎的？ 八戒道：“师父想你，着我来请你的。” 22 .上面所选文字中的“这里”是指；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服的妖怪是 o.西游记中很多人物既保持了动物性，还兼有人的特点（人性），请仿照孙悟空的例如，说说猪八D.有些同义词之间存在词义轻重 差异，如“请求”“恳求”，前者词义轻，后者词义重。6 .仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将 o如果我是春雨，我将 o第二局部（723题48分）一、（5 分）阅读下文，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有

34、此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。7 .说说首句中“杨花”“子规”两种景物有什么作用？8 .赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。二、（14 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张（论语）乙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ “兄子胡儿日： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未假设柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。世说新语

35、咏雪丙杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？ ”晓之者曰：“日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。” 戒的动物性和人的特点。例如：孙悟空动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”等。猪八戒的动物性：猪八戒的人的特点：【答案】22.花果山 .黄袍怪.猪八戒的动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点.人的特点（人性）：爱耍小聪明，爱在

36、师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”【解析】【22题详解】此题考查名著阅读。西游记中国古典四大名著之一，明代小说家吴承恩所著中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要 描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，化险为夷，沿途遇到八十一难，最后 到达西天，取得真经的故事。选文节选在西游记第30回邪魔侵正法 意马忆心猿。主要情节：黄袍怪变为一美男子，前往宝象 国探望岳丈国王，将唐僧变为猛虎。白龙马变为宫娥，举刀暗算黄袍怪，被打中后腿。八戒要回高老庄， 白龙马劝他去花果山找悟空。悟空拒绝，八戒下山大骂，被众猴捉回。故空一：花果山；空二：黄袍怪。【23题详解】此题考查人物分析。西

37、游记原文形容猪八戒的长相是“一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃 毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样”，在“猪八戒吃西瓜”这一情节中他先后吃了悟空、沙僧、唐 僧的西瓜，表现了他贪吃的特点。在孙悟空被赶走的这些时候里，它又因为贪睡，害得唐僧误入妖怪的洞 穴。这些表现了猪八戒的动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点。取经路上每每遇到挫折困难，八戒总是惦记着散伙，私分悟净肩上的集体财物。经常在唐僧面前挑拨是 非，三打白骨精时，就挑拨唐僧赶走了孙悟空。这些表现了猪八戒人 特点：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”。第三局部（24题50分）.

38、阅读下面的材料，按要求作文。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没 有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而 丰盈。请你围绕“读书”这个话题，自选一个角度，写一篇文章。要求：自拟题目；联系生活实际，立意新颖；不少于600字；文章中不要出现真实的姓名、班级 等可能影响阅卷的信息。【答案】例文少年正是读书时书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类几十年的知识教训。随着社会开展，社会上 形形色色的书卷日

39、益繁多。当我们面对排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书籍是生计 的敲门砖，有了事业可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人 灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉 猎，此物最风雅。读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获得渊博的 学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也十分重 要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。读书

40、让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪烁智慧的 火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体 会得彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果 他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体 味的素养吗？读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是浅薄的，他的学识是浅 陋的。但当他翻开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中 外；他可以体会古战场上”马作的卢飞快，

41、弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大草原上“风吹草低见牛 羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需 纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一 市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐趣吧。在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书 籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。同学们，少年正是读书时，让我们热爱读书，从现在做起吧。【解析】【详解】此题考查话题作文。第一，审题。话题作文一定要先在标题上做文章，围绕话题拟一个新颖别致的题目；

42、然后根据自己掌握的 材料确立主题，围绕“读书”要深入思考：“读书”有什么作用？从读书中“我”明白了怎样的人生道 理？对“我”的成长有何影响。第二，立意。注意围绕话题“读书”，切不可面面俱到。可以从自己升入初中后的生活里截取几个与读书 有代表性的画面或典型事件，采用几个并列段的形式，采用以小见大的写法，写出真情实感；也可以写我 升入初中后和以前对读书的态度有了哪些变化，通过变化突出补充的主题；还可以写他人读书的故事，让 我们从中受到激励等。第三，选材。文章体裁可以选择记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“读书”话 题来展开，例如：写“少年正是读书时”，可先记录“与书相伴”的过程

43、，表现书对“我”的心路历程的 影响，可以是一点感悟、几缕情思，在写作过程中，可以分几个时间段写某一部名著对自己的写作、精神 等方面的熏陶及积极引领作用。在表达方式上，可以采取表达、抒情、议论相结合，使文章的内容吸引读 者，情感上到达煽情的作用。在开头或结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达出来。其人曰：“奈地坏何？ ”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。假设躇步毗蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（杞人忧天）.用“/”给丙文中画线的句子断句。（断三处）日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。9 .解释以下句子中加着重号的词语。（1）切问而近思切

44、： *（2）未假设柳絮因风起因：*（3）假设屈伸呼吸假设： *10 .把以下句子翻译成现代汉语。（1）不义而富且贵，于我如浮云。（2）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。11 .你怎样理解甲文中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”？12 .丙文挖苦了生活中的哪一类人？三、（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。我的母亲母亲生在农家，勤俭老实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，补缀衣裳。在我的记忆中，她的 手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的 黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要补缀衣服，一直到半夜。她终年没有休 息，可是在忙

45、碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的 手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与 保护，年年夏天开许多花。从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒 肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还 未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时 候内战了，城门紧闭，铺店关

46、门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女平安的 顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无 方法中想出方法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与 基本的法那么，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是 到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位 教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓

47、得我应当去找饭吃，以减轻 母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校制服、饭食、书籍、住处，都由学校供 给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的 难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不 曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！ “她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用 阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去 吧，小子！ ”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之所以能成为一个不十分坏的 人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 14.上面所选 文字共写了母亲哪几件事？15 .结合语境，说说下面的语句表达了母亲怎样的情感？我只说了句：“以后，您可以歇一