谈高中物理课堂教学的实效性-高中物理课堂教学设计.docx

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1、谈高中物理课堂教学的实效性:高中物理课堂教学设计谈中学物理课堂教学的实效性新教材在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度上，提出了中学物理课程的详细目标。这让老师在上课时应当留意使物理贴近学生生活、联系社会实际突出物理学科特点、提高科学探究的质量。教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创建过程。依据新教材的课程理念和课程目标，结合中学教学的实际状况，提出以下教学建议。提出建议不追求全面，而是有针对性地强调教学中值得留意的几个问题。一、从课程目标的三个维度来设计教学过程新教材在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度上，提出了中学物理课程的详细目标。在教学中，课程目标的这三

2、个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，须要从三个维度来构思教学内容和教学活动的支配。例如，在匀变速直线运动的教学中，老师可以让学生提出自己的试验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，提高他们制定科学探究安排的实力；可以用打点计时器探讨自由落体运动，在获得学问的同时提高对试验数据的处理实力；可以探讨伽利略对自由落体运动的探讨方法，体会科学探讨方法对科学发展的意义；可以展示人类在月球上所进行的有关试验照片，激发学生探究科学的热忱，领会自然规律的普适性；还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的探讨，增加学生将物理学问应用于生活和生产的意识。应当对

3、学生在中学阶段的物理课如何实现课程目标有一个总的思索。与初中相比较，中学物理课程无论在学问的深度和广度上，还是学习方法上都有很大的不同，要增加学生学好物理学的自信念，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。老师应帮助学生，使他们在独立获得物理学问、探究物理规律、解决物理问题等方面获得详细的成果；让学生得到胜利的体验，激发学习的热忱和责任感。二、做好教学前的打算工作关于教学前的打算有以下两点要做：1、 探讨学生的心理特点，因材施教，有的放矢现在的中学生,大部分是独生子女,在儿童时期,有很多已经在家庭生活中处于“小皇帝”、“小公主”的地位，随着年龄的增长，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“

4、自我”为中心，他们思维敏锐，但片面性较大，简单偏激。他们热忱，但简单冲动，有极大的波动性。他们的意志品质日趋坚毅，但在克服困难中毅力不够，往往把坚决与执拗，英勇与蛮干，冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。在对社会，他人与自我之间的关系上，简单出现困惑，苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理与行为。中学老师教学的基础就是一个字：爱。老师对学生无微不至的关怀，必定会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱惜，产生了开心的心情体验，对老师就会更酷爱更信任。学生就自然会把老师当成知心挚友，情愿向老师放开心扉，吐露隐私。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的沟通，学问

5、的传递，就畅通无阻了。归根结底教学还是要以人为本，要符合学生发展的要求。2、 仔细探讨教材，做到心中有数一堂好课，是从探讨教材起先的。教材是依据教学课程标准编写的，要吃透课标，弄清课标对该部分内容的要求，再挖掘教材，结合学生实际合理运用教参。新课改的教材同以往的老教材相比做了很大的调整，无论是学问内容还是学问结构，新教材中加了许多图片，一些妙趣小试验，信息窗，扩展一步，方法点播，沟通合作等等小栏目，我们以后的教学中应充分利用这些课程资源，教学设计时可有选择的选择学习的内容栏目，引发学生之间、学生与老师之间的沟通，用物理学问揭示生活现象，培育学生理论联系实际的实力，让学生在科学探究中理解物理规律

6、。三、使物理贴近学生生活、联系社会实际家庭、学校、社会都有大量学生感爱好的物理问题：如家庭中新型电器、炊具中的物理原理；公共交通设施、交通工具中某些新装置的物理原理；新型通信工具等等。老师应选择与学生生活联系亲密的素材用于教学。课堂教学中，老师可以运用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中的常见物品来做物理试验。学生的课后作业也应当因地制宜地引导学生关注四周的生活，例如：游乐场中的物理；车站、码头上的物理；超级市场中的物理等。把这些与学生的生活亲密相关的事物引入物理课，就会增加学生对物理课的亲切感。四、突出物理学科特点，发挥试验在物理教学中的重要作用物理试验是中学物理教学中的重要内容。共同必

7、修模块中的物理试验，是新教材对中学学生最基本的试验要求。在必修和选修模块中，都程度不同地体现了对物理试验的进一步要求。可以指导对物理试验有爱好的学生在校本课程中，选修具有更高要求的物理试验专题。在中学物理教学中，应当重视学生对物理试验的理解。在视察演示试验时，不仅要学生关注所视察的现象，同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应当尽量让学生了解试验装置的工作原理。在进行学生试验时，应当让学生在明的确验目的、理解试验原理的前提下独立操作试验。重视学生试验技能的提高，使学生能正确运用中学物理试验项目中的仪器和工具，获得较精确的试验信息，但要避开进行刻板的技能训练，因为随着科技进步，对技能的要求也在不断地改变。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在学问技能、过程方法、情感看法等方面获得协调发展，使学生在40分钟的课堂上获得更大的收获。