2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下第一单元复习课——比较阅读《蜀道难》与《蜀相》教学设计.docx

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1、丹心从来系家国一一比拟阅读蜀道难与蜀相教学目标：1、诵读诗歌，品味诗歌之美，体会诗人的情感。2、通过比拟鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 教学重点：诵读诗歌，感受诗人的家国情怀。教学难点：品读诗歌，提高学生的文化素养。教学方法：诵读法，点拨法，探究法、读写法教学过程一、导入（设计意图：创设情境，激趣导入。）天下文章出四川。青莲诗，相如 赋，东坡词，此三者独步天下。蜀道虽难，但蜀地的雄山奇水却是孕育无数文化 名人的灵秀沃土。武侯祠，杜甫草堂那么在不断变换的时光里见证着岁月的沧桑。 今天就让我们一起来鉴赏诗仙和诗圣为我们留下的著名诗篇一一蜀道难和蜀相。这两首诗同中有异，异

2、中有同。本节课我们通过诵读比拟诗歌，侧重 异中求同，品味诗歌之美，体会诗人的情感。通过比拟鉴赏，把握诗歌蕴含的传 统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。二、初读感知（设计意图：通过比拟阅读，了解不同体裁诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风 格等方面的异同）“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟那么不能探其深远 之趣。” 曾国藩1、生大声朗读诗歌，思考蜀道难与蜀相有何不同之处：2、学生分组合作探讨，小组交流：蜀道难与蜀相的不同之处3、小组代表发言交流，师点拨总结。三、品读感悟（设计意图：通过诵读，体会诗人的感情，感受诗人的家国情怀） 生朗读诗歌（指名读，齐读）蜀道难与蜀相有何相同之处：（温馨提示：

3、借助写作背景和写作目的）PPT出示蜀道难与蜀相的写作背景及写作目 的：知人论世1、怀才不遇，壮志难酬（个人）2、居安思危，忧国忧民（家国）3、家国情怀滋养华夏魂：范仲淹在岳阳楼里表心志一一“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”辛弃疾沙场秋点兵一一“了却君王天下事，赢得生前身后名。”林那么徐虎门销烟, 长中国志气一一“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”毛主席在橘子洲头，指点江山，激扬文字一一“问苍茫大地，谁主沉浮？ ” 习总书记告诫我们一一要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远， 投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量， 为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧

4、于时代的人生。四、拓展延伸：（设计意图：读写结合，提高学生的文化素养。）家国情怀是几千年来扎根在中 国人内心深处的精神元素。展开中国古代诗书的浩瀚长卷，我们读到的满是家与 国的一体一元，个人前途与国家命运的同频共振。不读诗书，无以言志。家国情 怀从古至今在作品中绵延不绝，对于“家国情怀”，你有怎样的体验与认知？请结合你的个人鉴赏经验，动笔写一写200字左右即可。1、限时写作2、生交流，师生点评五、小结：青春寄语隐匿在诗词歌赋中的是“家国”思恋；浸润在字里行间 的是“家国”心绪；氤氯在浅唱低吟中的是“家国”情结。青春确可百态，时代 给了我们舞台。请牢记家国情怀，肩挑责任和担当，我们不做时代的过客

5、。奋进 在新时代，青年应做好接力。一个伟大时代的青年，必是传承中华文化之精粹， 怀一份家国情怀，具有心怀天下的胸襟和宁折不弯的脊梁，才能为家为国担当履 责。生于伟大的时代，必铸就伟大的梦想。“美哉我少年中国，与天不老；壮哉 我中国少年，与国无疆。”六、课后作业：必做拓展阅读比拟蜀道难诗与送友人入蜀诗的异同 点。评测练习课后巩固练习：1、拓展阅读比拟蜀道难诗与送友人入蜀诗的异同点。送友人入蜀见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦 栈，春流绕蜀城。升沉应已定，何必问君平。(君平：汉代的隐士，后来在成都占卜算命为生)【答案】相同点：都是写蜀道的惊险难行，都是借景抒情。不同点：(1)

6、体裁不同：蜀诗是乐府古题，送诗是五言律诗。(2 )主旨不同：蜀诗是借蜀道的高危，对国家某种命运的关注。送诗是借蜀道的艰险，表达诗人对友人的规劝，说明仕途的艰险，不要过于 追求仕途功名。(3)艺术风格不同：蜀诗雄放飘逸，送诗清新俊逸。2、小练笔：为李白或杜甫写一段颁奖词实例：影响随着时间不断增长的诗人一 一杜甫一生颠沛，半世流离。你在乱世中用平实的语言写下了一句句脍炙人口的 诗句。不似李白之浪漫洒脱，你更屈服于现实的社会；不似李清照的婉约细腻， 你用赤子之心爱国爱民。你的憎恨，你的热爱，你的担忧，无处不在。你忧国忧 民忧天下，你将心系于普天之中。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是 你心底渴望的梦想。2、观看cctvT综合频道周六晚上八点经典咏流传。