甘肃省兰州市西北师大附中高考语文四模试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面一首诗歌，请根据你对诗句的理解，选择立意不恰当的一项（）断句邵燕祥走在秋天的田野上我问老托尔斯泰：一切成熟了的都必须低垂着头么？A.成熟需低头处事，抬头做人C.成熟何须低头2、以下每组句子中，句式不同的一组是（A.求人可使报秦者（廉颇蔺相如列传）B.请毕今日之醒，效死于前（苏武传）C.信义安所见乎（苏武传）D.

2、自书典所记，未之有也（张衡传）3、阅读下面的文字，完成下面小题。B.做一个成熟的人D.低垂着头才是成熟）鸡豚狗彘之畜，无失其时（寡人之于国也）验之以事，合契假设神（张衡传）子卿不欲降，何以过陵（苏武传）句读之不知，惑之不解（师说）（甲）“盖文章经国之大业，不朽之盛事。”古人此论极言面对创作之虔敬。在这个人人皆可成为创作者与传播 者的网络时代，文艺创作门槛逐渐降低，作品质量参差不齐的背后，是文艺创作“敬畏感”的消退。一些创作者放弃 精益求精的创作追求，放弃为读者负责的职业精神以短平快的作品换取眼前利益，炮制大量粗制滥造的内容。诚然， 现如今，文学创作者面临诸多名利诱惑，接受者的感官娱乐需求更加强

3、烈，文化快餐的消费习惯愈发普遍，这就意味 着，文艺创作的“庸俗” “媚俗”现象是浮躁社会风气的产物。近几年文化产业流入大量热钱，为获取更高的利润，配方生产、营销优先等套路花样翻新，作品本身的艺术品质 却往往被忽视了。作为作品的最终创造者，文艺创作者是无法推卸自身的主体责任的。（乙）粗糙与精致、贫瘠与丰富、 苍白与隽永、速朽与流传等标签都将贴在作品与作者身上。（丙）或许创作者能力存在不同，但只有虔敬的创作精神 才能让创作者最大程度地接近文艺精品，从而真正发挥文艺功能，吸引感染、熏陶乃至启迪、培育艺术的观赏者。1.文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项 绍熙五年五月(有删改)(注)篓:贫穷。榷

4、:指专卖。1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项A.所以合众纪时 合:会合。B.赎匠施僧 原:贿赂。 C.邀者虽心竞不相下 竞:争胜。D.求一日之乐而贻终年之忧 贻:得到。. 2.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.故西山之游为最著 之二虫又何知 B.以篓从奢 赵王岂以一璧之故欺秦邪 C.其政不专为宽 且立石于其墓之门D.而永嘉独屡熟 兵刃既接，弃甲曳兵而走 .以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项A.本文从永嘉山水之美，引发出人民“以篓从奢”习俗和贪胥“暴令绳之”的扰民弊政，进而引出孙公”罢榷弛禁, 纵民自饮”的惠民善政。B.孙公自己并不喜饮酒，不专

5、制而实行宽大的政策，他真正通晓百姓心意，效仿欧阳修的醉翁亭修建醉乐亭，以期 能够与民同乐。C.文章构思精巧，文中多处语句相互照应，如开篇以“因城郭之近，必有临望之美”二句起势，照应后文修建醉乐 亭后“亭成而民歌乐之”。D.文章善于写景、记事、议论，倒数第二段记叙与议论相结合，在比照中赞美了孙公，也表达了作者体恤百姓、推 行善政的为官从政理想。3 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。古之善政者能防民之佚游使从其教节民之醉饱使归于德何者上无所利以病民也.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)又明年，宅西山之中，作新亭以休遨者，名曰醉乐，取昔人“醉能同其乐”之义。(2)故余记公之事，既以贤于今之所谓病

6、民者，而推公之志，又将进于古之所谓治民者也。11、阅读下文，完成各题。倪假设水，恒州藁城人也。开元初，历迁中书舍人、尚书右丞，出为汴州刺史。政尚清静，人吏安之。又增修孔子庙堂及州县学舍，劝励生徒，儒教甚盛，河、汴间称咏不已。往江四年，玄宗令宦官往江南采鹑鹊等诸鸟，路由汴州。假设水知之，上表谏曰：“方今九夏时忙，三农作苦，田夫拥耒，蚕妇持桑。而以此时采捕奇禽异鸟，供园池之玩，远自江、岭，达于京师，水备舟船，陆倦担负，饭之以鱼 *肉，间之以稻粱。道路观者，岂不以陛下贱人贵鸟也！陛下方当以凤皇为凡鸟,麒麟为凡兽，况鹑鹊、曷足贵 也？陛下昔潜龙藩邸，备历艰虞。今氛昆廓清，高居九五，玉帛子女，充于后庭，

7、职贡珍奇，盈于内府，过此之外，复 何求哉？臣承国厚恩，超居重任。草芥贱命，常欲杀身以效忠；葵麓微心，常愿黑肝以报主。瞻望庭阙，敢布腹心，直言忤旨，甘从鼎链。”手诏答曰：“朕先使人取少杂鸟，其使不识朕意，采鸟稍多。卿具奏其事，辞诚忠恳，深称朕 意。卿达识周材，义方敬直，故辍纲辖之重，委以方面之权。果能闲邪存诚，守节弥固，骨鳏忠烈，遇事无隐。言念忠说，深用嘉慰。使人朕已量事决罚，禽鸟并令放讫。今赐卿物四十段，用答至言。”寻入拜户部侍郎。七年，复授尚书右丞，卒。L写出加点词在句中的意思：（）（1）上表谏曰（2）深称朕意 禽鸟并令放讫（4）寻入拜户部侍郎 2.以下加点词用法和意义相同的一项为哪一项：（

8、）A.而以此时采捕奇禽异鸟青，取之于蓝，而青于蓝 B.陛下方当以凤皇为凡鸟常欲杀身以效忠 C.出为汴州刺史麒麟为凡兽 D.其使不识朕意与尔三矢，尔其无忘乃父之志 .将以下句子翻译成现代汉语。（1）道路观者，岂不以陛下贱人贵鸟也！（2）直言忤旨，甘从鼎镇。3 .文中“” 一句对“采捕奇禽异鸟，供园池之玩”起反衬作用。4 .倪假设水德才兼备，从“上表” 一事可见其 和 的特征。12、阅读下面文字，根据要求作文。当下，人们获取知识的途径日趋多元，传统阅读、旅游社交、网络检索面对巨大的知识的存量，我们该怎么 办？有的人好比老农，守住一亩三分地，一辈子汗滴禾下土，通过深耕细作获得丰收；有的人就如牧民，哪

9、里水草丰 美就去哪里居家觅食。时间久了，有的人“深耕细作”变成了专家，有的人“左右逢源”成为了杂家。正在知识大山上攀登的你，有着怎样的体验和思考？请据此写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得少于800字；不得抄袭、套作。参考答案1、B【解析】此题考查材料作文的审题立意。解答此题，首先认真分析材料，把握材料中的关键句，再联系生活，取其寓意，提炼 立意角度。B项，“做一个成熟的人”立意不恰当。材料中的关键句“成熟了的/都必须低垂着头么？ ”启示我们不管怎样立意， 都不能脱离“成熟”与“低头”的关系，选项只强调了 “成熟”，立意角度偏离材料。应选B。2、A【解

10、析】此题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，考生要把握文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，再根 据选项进行分析。文言特殊句式包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。A项，“求人可使报秦者”是定语后置句，应为“求可使报秦之人”；“鸡豚狗彘之畜，无失其时”是宾语前置句， 应为“畜鸡豚狗彘”。B项，两句都是都是状语后置句，前一句标志是“于，后一句标志是“以”。C项，两句都是宾语前置句，其前一句应为“安所见信义乎”，后一句应为“以何”。D项，两句都是宾语前置句，前一句为“未有之也”，后一句应为“不知句读，不解惑”。应选Ao3、1. D2. B【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查

11、形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。A项，参差不齐:长短、高低、大小不齐。形容很不整齐或水平不一。使用正确。B项，精益求精：（学术、技术、

12、作品、产品等）好了还求更好。使用正确。C项，炮制:泛指编造:制订（含贬义）。使用正确。D项，诚然:连词，固然（引起下文转折），语境中并没有转折的意思，使用不正确。应选D。1 .此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写 位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、 漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，省略号和“等”都表示省略，不能同时使用。应选B。【点睛】这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行 辨析

13、；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。4、1. CA2. B【解析】.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。划线句子有四处语病:语序不当，”在1月29日早就已经公布”中，定语“早”应在“在1月29日前面，排除B； 成分残缺，“早在1月29日就已经公布缺主语，排除AD；用词不当，“日前”应

14、为“目前”,排除AD；不合逻辑，”治疗和预防”应为“预防和治疗，排除AB。应选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“所谓的”意为所说的，紧接前文用于复说、引证等；“经历和阅读”分别照应前后文内容，前文说的是经历，后文说的是阅读；“而”做连词，这里表顺承。应选A。2 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正

15、确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，衍伸:是从自有的基础上进行扩展，比方对这个问题进行衍伸（还是在讨论这个问题）。衍生:是从自有的基础 上开展出新的东西来，比方衍生出新品种（出现新的事物）。根据语境“都是通过阅读的见解”，填入“衍生”。 第二组，从而:连词，侧重于表示上文指明原因、条件

16、、方法等，下文用“从而”引出结果、目的等。而后:副词，以 后，后来。根据语境”在遇到问题时“，填入“而后”。第三组，来踪去迹:指人的来去行踪。来龙去脉:山形地势像龙一样连贯着，比喻人、物的来历或事情的前因后果。根 据语境“先去了解事情的”，填入“来龙去脉”。第四组，道听途说:路上听到的传闻，随后就在路上传播出去，指没有根据的传闻。捕风捉影:风和影子都是抓不着的, 比喻说话做事丝毫没有事实根据。根据语境“先去了解事情的”，填入“道听途说”。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，

17、辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、1. 先从“江月”起笔，交代望月地点，点明触发愁情的起因。接着写愁的原因，久客他乡，至老未还。然后 写月景，为笔墨转向另一空间的思妇作准备。最后设想思妇月夜所为，收束全篇，表达望月怀远之情。2. 想象月亮之下，有思妇与自己同一怀抱，表达思乡念远之情。“谁家”推己及人，扩大了望月者的范围， 使感情更加蕴藉深沉。借用苏蕙织锦的故事，暗示思妇和离人之间的情感。“灭烛翠眉颦”，暗示望月怀远，扣 合诗旨，感情深挚又含而不露。【解析】.该题考查学生分析诗歌的构思脉络。答题前，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒 发了哪些情感。分析时，抓

18、住诗题，逐句逐联分析写了什么内容。本诗题为“江月”，首联从江月写起，“高数”交 代望月的地点，说明愁的原因。第二联“长作客” “老去”写自己久客他乡，至老未还，写愁的原因。第三联，“玉 露团清影，银河没半轮”，写望月之景。尾联“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦，想象思妇月夜思念对方。表达望月怀人 的情感。分析时，要学会概括每联的内容。1 .考查赏析诗句的能力。赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗，整体理解把 握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。此题要求赏析尾联的表达效果。“谁家挑锦字，灭烛翠眉颦”，是虚 写，设想月夜，自己思家时，远方的思妇也像自己一样思念自己，表达

19、思乡思亲之情更强烈。“谁家”，不只是写诗 人自己，写很多像他一样的人，扩大了望月者的范围。“挑锦字”借用典故，委婉表达思妇内心的情感。“灭烛翠眉 颦，暗示望月怀远，感情表达深婉含蓄。【点睛】赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句） 使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出 其表达的情感。6、 “垂念”改“思念”；“管见”改“见解”；“家兄”该“尊兄”；“拨冗”改“登门”；“墨宝”改“拙作”。【解析】此题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。得体就是

20、语言表达符合具体的情境、对象、 语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。材料是学生写 给老师的书信。“垂念已久”中，垂念指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念（如，承蒙垂念,不胜感奋）。语境中, 学生对老师，不是上级对下级，也不是老师对自己的挂念。可改为“思念”。“管见非凡”中，“管见”，管中窥物。 比喻所见浅小。多用为自己意见的谦词。语境中是学生表达对老师作品的评价。使用不当，可改为“见解”。“又闻 先生家兄近日来沪参加学术会议”中，“家兄”是说自己的兄长，语境中是说老师的兄长，词语使用不当，可改为“尊 兄”。“学生愿拨冗拜访”中，“拨冗

21、”是客套话，请对方推开繁忙的事务，抽出时间。用于说自己或学生不得体， 可改“登门”；“去信附上墨宝一副”中，“墨宝”用来尊称别人写的字或画的画，该词使用不当，可改为“拙作”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言表达语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场 合（时间、地点、气氛），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体” 主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还有书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通 俗易懂、多用短句、不用文言词。后者需要根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条

22、通俗 易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。7、1. B. A2 .可以推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升。将大大提高公共服务精准化水平，全面提升人民生活品质。可以及时把握群体认知及心理变化，主动决策反响，将显著提高社会治理的能力和水平，有效维护社会稳定。使用智能机器人给病人做手术，可以大大提高手术效率。自动驾驶技术的迅猛开展，将会使大量货车，出租车司机失业，降低物流本钱，冲击汽车销售行业与房地产行业。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项， 再到文中圈出相关的内容，最后进

23、行比对。此题B项，“创造框架知识表示方法认为人类在认识活动汇总使用 了大量从经验中提取并整理的知识，并将之以框架结构存于人脑中”错误，选项曲解文意，材料一说的是“提出” 框架知识表示方法，并非“创造”；后面用“认为”连接，因果颠倒；原文说的是以“类似框架结构”的形式存在于 大脑中，并非“框架结构”。应选B。1 .此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对 应句子对读选项，找到细微的差异，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 此题中，B项，“天矶骨科手术机器人，自动驾驶技术都应该属于人工智能中的计算智能范

24、畴”错误，据材料四，自动驾 驶技术融合了人工神经网络、遗传算法、模糊系统等技术，据材料一可知，这些技术都属于计算智能范畴，故可推知, 自动驾驶属于“计算智能”。根据材料三，“天矶”属于传统智能技术，而根据材料一 “符号智能也即传统的人工智 能”可推知“天矶”属于符号智能。因此本项错误。C项，“逻辑学派认为，如果能把人类所有思维方式翻译成程序语言输入机器，有朝一日机器就能产生像人类一样的 思维能力，甚至能战胜人类”错误，原文是“认为人脑的思维活动可以通过一些公式和规那么来定义，因此希望通过把 人类的思维方式翻译成程序语言输入机器，来使机器有朝一日产生像人类一样的思维能力”，只是希望会如此，并非

25、肯定表述；后一句中“这一理论是人工智能的研究的指导思想”与原文不符，材料一说的是“早期人工智能”。D项，“我国人工智能以大数据驱动知识学习、跨媒体协同处理、人机协同增强智能、群体集成智能、自主智能系统, 类脑智能等为开展重点”错误，据材料二可知，“类脑智能”目前并非我国人工智能的开展重点，与原文不符。应选A。2 .此题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者 说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子） 之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心

26、句、结尾总结句、承上启下 过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读 全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。此题答题区间在材料二、三、四。由材料二”当前，新一代人工智能相关学科开展、理论建模、技术创新、软硬件升 级等整体推进，正在引发链式突破，推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升”可以得出，人工智能 会推动经济社会各领域向智能化加速跃升；由“人工智能在教育、医疗、养老、环境保护、城市运行、司法服务等领 域广泛应用，将极大提高公共服务精准化水平，全面提升人民生活品质”可以得出，人工智能会提高服务水平，提升 生

27、活品质；由“人工智能技术可准确感知、预测、预警基础设施和社会平安运行的重大态势，及时把握群体认知及心 理变化，主动决策反响，将显著提高社会治理的能力和水平，对有效维护社会稳定具有不可替代的作用”可以得出， 人工智能会通过把握群体心理，有效维护社会稳定；由材料三“天矶”的骨科手术机器人的事例可以得出人工智能可 以提高手术效率；由“一旦普及，那整个城市的生态将发生彻底改变，出租车司机将会失业，自动驾驶的出租车价格 会大幅下降，这会导致绝大多数家庭不再购买车辆，而是随时随地租用无人驾驶的汽车。整个汽车行业保守估计将萎 缩三分之二。与之相关的产业如石油、车险、4s店等将面临市场大幅缩小，无数人将面临失

28、业。由于小区、商场和写 字楼将不需要再修建停车位，房地产也会重新估价”可以得出，人工智能对就业率、汽车销售和房地产业都会带来影 响。8、1. CA2. D【解析】.此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。A项，“血缘性或社会性的两种关系”错误，原文是“民族之间不只是存在着血缘性的关系，也还存在社会性的关系, 其中最主要的是文化关系”，两种关系是并存的，选项“或”表述不当。B项，“文化的血缘性决定着各民族关系”错误，无中生有。D项，”国土即疆土是国家之本，所以是一

29、体的”错误，强加因果。应选C。1 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“因而家国情怀是一种哲学意识”错误，原文是说“家国情怀究其本是一种哲学意识，是人对其本家与国 的意识。与别的哲学意识不同的是家国意识的突出特点是情理合一”，选项强加因果。应选Ao.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下

30、：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。D项，“天下情怀是中华美学精神内核错误，原文是说“家国情怀以及家国情怀的放大版一一天下情怀，是中华美 学精神的内核”，选项以偏概全，还有家国情怀。应选D。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选

31、项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。9、1. A. D2 .此题注意要分点作答。坚毅：布仁巴雅尔为了民族文化而去寻根；拍摄呼伦贝尔万岁等；温暖：发朋 友圈“感谢因有爱而感动的世界”；给老人拍摄“跪下”等细节；歌声中充满温暖。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。此题中，A项，“在去世的前一天，发了一条朋友圈”，于文无据。应选Ao.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项

32、信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。此题中，D项，“他的一生都在家乡默默奉献”错误，根据原文“1990年，对布仁巴雅尔来说是一 个特殊的年份。这一年，他进入中国国际广播电台亚洲部，从事蒙语新闻时事节目和专题节目的播音及文字翻译、采 访等工作，并主持中国当代文化人物节目。这一次，他一干就是22年”可知，他不是一生都在家乡工作。应选D。1 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关

33、语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，文中 表达布仁巴雅尔的“坚毅”的事件有：”开始学习蒙古族长调，这一学就是三年” “他和妻子乌日娜开始投身民族文 化的寻根工程，他们走遍了鄂温克民族聚居区，制作成了中国第一张原生态唱片历史的声音”“并自费 发起了 “拍摄百位呼伦贝尔百岁老人”的公益活动。两年多时间，他跋涉上万公里，用镜头记录草原上的沧桑、变迁 与传奇”；表达他“温暖”的事件有：“是的，要感谢的人太多了千言万语，凝聚成他在微信朋友圈发的一句话: 感谢因有爱而感动的世界”“布仁巴雅尔用手机记录下了呼伦贝尔近百位老人的音容笑貌，也为那些随时会随着老人 离去而消失的优秀

34、民族文化和民间艺术留下了可以追溯的珍贵影像资料”“品味他歌声中草原的静谧和芬芳，总有一 种感动油然而生”。据此分别概括即可。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意 识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口, 确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意；是 否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个

35、方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原那么： 答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。10、 1. DC2. D古之善政者/能防民之侠游/使从其教/节民之醉饱/使归于德/何者/上无所利以病民也5. （1）又过了一年，（孙公）居住在西山中，修造新的

36、亭子以供体憩遨游，取名叫“醉乐”，这是采用前人“醉能同其 乐”的意义。（2）所以我记述孙公的这件事，既认为他比今人所说的损害人民的官贤明，而推测他的志愿，又将要超过古人所说的 治理人民的官了。【解析】.此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平 时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不 要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。D项，句意为：追求一日的快乐而遗留一年的忧患。贻:遗留。应选D。1 .此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判

37、断字词义，解释时要注意辨析词义和用 法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。A项，助词，相当于“的” /代词，此，这。B项，介词。用/介词，因为。C项，都是人称代词，他，他的。D项，连词，表转折，相当于“却”“但是”/连词，表修饰。应选C。2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。D项，“文章善于写景、记事、议论，倒数第二段记叙与议论相结合”错误，倒数第二段是发表议论，并没有记叙。 应选D。A.参差不齐B.精益求精 C.炮制D.诚然2.文

38、段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项A.甲B.乙C.丙 4、阅读下面的文字，完成下面小题。网上流传双黄连可抑制新型冠状病毒后，“双黄连口服液” 一度遭哄抢直至脱销。其实，在1月29日早就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。但 是，为什么会出现这样的问题?或许，是因为大局部我们并没有独立思考能力，于是我们的脑中只能充满各种道听途说 的观点。而关于独立思考，有一个很重要的本质叫做逻辑，（ ）o我们的很多见识、理解力，以及智慧，都是通 过阅读 的见解。在大量的阅读里，我们可以和无数思想者对话，在一次又一次的思想碰撞之中，才有了自我对事物的认知，也进

39、而培养了属于自己的思考方式，,在遇到问题时，才会理性判断，不盲从，先去了解事情的,再去判断是 否具有价值，也可以通过文献搜索，而非 O这样，当我们再去面对“双黄连”类问题的时候，脑海里一定会先提问：有什么东西可以证明？得出结论的过程是 否经得起推敲？而不是:哪里可以购买双黄连。1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.早在1月29日就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。B.世界卫生组织在1月29日早就已经公布：目前为止，还没有专门用于治疗和预防新型冠状病毒的药物。C.世界卫生组织早在1月29日就已经公布：目前为止，还没有专门用于预防和治

40、疗新型冠状病毒的药物。D,早在1月29日就已经公布：日前为止，世界卫生组织还没有专门用于预防和治疗新型冠状病毒的药物。2.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.所谓的逻辑，就是事物的规律，而总结一个规律无外乎经历和阅读。B.事物的规律就是所谓的逻辑，而总结一个规律无外乎经历和阅读。C.所谓的逻辑，就是事物的规律，且总结一个规律无外乎经历和阅读。D.所谓的逻辑，就是事物的规律，而总结一个规律无外乎阅读和经历。3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.衍伸从而来踪去迹道听途说C.衍生而后来龙去脉道听途说衍伸而后来踪去迹捕风捉影D.衍生从而来龙去脉捕风捉影5、阅读下面这

41、首唐诗，然后回答以下问题。4.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“古代善于处理政事的人，能够防止人民放纵游乐，使人民遵循他的教导；节制人民的酒食， 使人民归附于道德。为什么能这样呢?因为在上位的不会损伤人民以取利”。“者”为“的人”，其后常常断开；“防民之侠游”与“节民之醉饱”句式一致，之前之间之后断开；“使从其教”与“使归于德”是并列关系的语句，之前之间之后断开;“何者”是固定

42、短语，意为“为什么呢”，之后断开。即“古之善政者/能防民之侠游/使从其教/节民之醉饱/使归于德/何者/上无所利以病民也”。5.此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）中“明年”，又过了一年；

43、“宅”，居住；“休遨”，体憩遨游。（2）“贤”，贤明；“病”，损害；“推”，推测。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤:在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤:第一步：初读全文,整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到;第二步：细读题目,认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段

44、的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三步：再读全文,加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文:靠近成郭的地方，一定有登高远望的美景，成为那里的人宴饮游乐、解除烦忧的地方，用来会合众人按时令节气举行纪念活动，消除烦恼，排遗优虑，难道是老天本来就安排好的吗?永嘉多大山，在州西面的山偏偏小而秀美，十几步距离内，就自然打拱作揖般环抱着。高的山峰并不孤单地耸立, 低的也稳固地伫立着。阴阳两西依附跟从，向阴的学阴的因相互依附而富有情致。河水到城西南广阔千尺。自峙岩私 盐港开始。翠绿的原野上

45、架着崭新的桥梁。水池湖泊以横交织，渔舟小艇各自从菱白荷莲品中荡出，掉歌相互应和。 一会儿都汇集到了思远楼下。当地居民认为山水汇合于此，是吉祥之地，于是越来越进入深山，不惜花费百两银子建 一坟墓，贿赂匠人，施舍僧人。墓道和坟冢相交相依。每年将近寒食节。男子们穿戴上洁净的头巾袜子。女子们戴上 时新的簪子耳饰，扫基祭奠，共同遨游嬉戏，城里城外都没人待在家里。所以西山的遨游是最有名的。虽然这样。永嘉土地狭窄而官吏专横，人口众多而贫穷，外表虽有盛装艳服美丽闲雅的形态，其实并无有名的园 林和杰出的台榭、珍贵的花卉和奇异的树木。遨游的人虽暗中争胜不肯落在人后，可是有些人只是靠借债、抵押而尽 力攀比罢了。本来

46、就不能同别人比试珍贵艳美的服饰，享尽山珍海味。州县的长官不加察访，说：“唉!奢侈得太厉害 了！”，贪婪的官吏窥伺时机，突然发布命令加以制载，坚决地以酗酒的名义加以搜捕，剥夺了人民的欢声笑语，而以 刑具捆缚鞭笞，使人破产来缴纳罚款。因为如果不这样，酒类专卖的税利就不能有几倍的收益。唉！用贫穷的财力遵从 奢侈的风气，追求一日的快乐而遗留一年的忧患。(这样的情况)为什么不能改变呢？朝议大大、龙图阁直学士宣城孙公当初任知州时，察访民俗中长期不能改变的并了解其缘故，到了清明节，开始 停止酒类专卖制度，取消禁酒令，让人民自由饮酒。又过了一年，(孙公)居住在西山中，修造新的亭子以供休憩遨游。 取名叫“醉乐”

47、，这是采用前人“醉能同其乐”的意义。孙公生性不喜欢饮酒，他处理政事不专制而实行宽大政策， 大概因为他通晓人民的要求而做得这样符合实际情况。亭子建成而人民唱歌奏乐以示赞美。在这时，四邻州县降水或 干早不合常理，但是永嘉偏偏连年丰收，大概老天也因为这里的人民和睦而应和他们吧！古代善于处理政事的人，能够防止人民放纵游乐，使人民遵循他的教导；节制人民的酒食，使人民归附于道德。 为什么能这样呢？因为在上位的不会损伤人民以取利。到了后来，趁着人民自发的游乐而加以控制，招致人民酗酒而竭 尽牟取私利。人民尚且有不得游乐和痛饮的限制，那么他们生活所需的乐趣一天天地减少，而人民的生计也就可悲了 呀!所以我记述孙公的这件事，既认为他比今人所说的损害人民的官贤明，而推测他的志愿，又将要超过古人所说的治 理人民的官了。绍熙五年五月。11、1. (1)古代一种向帝王陈情言事的文体(2)符合完结、终了 (4)不久A2. (1)在沿途看到的人.难道不会认力陛下您把百姓看得低而把鸟看得贵重吗？ (2)(臣下)说直言违背您的意思，甘心受到鼎镇烹人的刑法。3. 三农作苦，田夫拥耒，蚕妇持桑。4. 不畏强权善于辞令【解析】.此题考查学生对文言实词的掌握能力。学生在作答本类题型时，应