心理学认知篇注意与感知.ppt
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1、关于心理学认知篇注意与感知现在学习的是第1页,共56页前奏前奏 心理学的核心,重点:心理学的核心,重点:心理状态:注意心理状态:注意 心理过程:四个基本内容:心理过程:四个基本内容:感知觉感知觉记忆记忆思维与创造思维与创造言语言语 心理特征:智力心理特征:智力现在学习的是第2页,共56页3.3.注意注意 思考一个核心问题:思考一个核心问题:影响注意因素有哪些?影响注意因素有哪些?现在学习的是第3页,共56页本章基本内容本章基本内容 心理的状态:心理的状态:注意及分类注意及分类 注意品质注意品质 注意的影响因素注意的影响因素现在学习的是第4页,共56页 心理活动对一定对象的指向和集中。心理活动对
2、一定对象的指向和集中。两大特征:两大特征:指向性与集中性。指向性与集中性。三个功能:三个功能:选择选择-维持维持-调节。调节。三个表现:三个表现:适应性动作;适应性动作;无关动作的停止;无关动作的停止;呼吸急促等生理表现。呼吸急促等生理表现。3.1.注意及分类现在学习的是第5页,共56页 无意注意(不随意注意)无意注意(不随意注意)无预定目的,不需要意志努力的注意。无预定目的,不需要意志努力的注意。有意注意有意注意 有预定目的,需要一定意志努力的注有预定目的,需要一定意志努力的注意。意。有意后注意有意后注意 有目的,不一定需要意志努力的注意有目的,不一定需要意志努力的注意。三种注意现在学习的是
3、第6页,共56页 个体注意的特质,个体注意的特质,也指注意力。也指注意力。注意力可以训练。注意力可以训练。3.2.注意的品质现在学习的是第7页,共56页四种注意品质 注意的广度注意的广度(空间)(空间)注意的稳定性注意的稳定性(时间)(时间)注意的分配注意的分配(内容)(内容)注意的转移注意的转移(动态)(动态)现在学习的是第8页,共56页注意的广度(范围)注意的广度(范围)同一时间内能清楚把握同一时间内能清楚把握的的注意注意对象对象的的数量。数量。影响影响注意广度的因素注意广度的因素 知觉对象的特点知觉对象的特点 个体知识经验个体知识经验现在学习的是第9页,共56页注意的稳定性注意的稳定性
4、注意在一定时间内保持在注意在一定时间内保持在某个客体或活动上某个客体或活动上。影响影响注意注意稳定性稳定性的因素的因素 知觉对象的特点知觉对象的特点 个体注意经验个体注意经验现在学习的是第10页,共56页注意的分配注意的分配 同一时间内将注意指向于不同一时间内将注意指向于不同的对象。同的对象。注意分配的条件:注意分配的条件:唯一唯一不熟练的不熟练的活动活动;操作活动操作活动更容易更容易。活动之间的活动之间的协调协调。现在学习的是第11页,共56页注意的转移注意的转移 有意识转换注意对象的特有意识转换注意对象的特质质。影响影响注意转移的因素:注意转移的因素:原先注意的紧张度;原先注意的紧张度;新
5、注意对象的特点;新注意对象的特点;个体神经活动的灵活性。个体神经活动的灵活性。现在学习的是第12页,共56页3.3.注意的影响因素注意的影响因素 注意对象的特点:注意对象的特点:强度、运动变化、对比性、新异性、组合性等。强度、运动变化、对比性、新异性、组合性等。个体因素:个体因素:需要、兴趣、过去经验、人格特征等。需要、兴趣、过去经验、人格特征等。活动目的与组织:活动目的与组织:明确目的、对活动的理解、良好有序的组织等。明确目的、对活动的理解、良好有序的组织等。现在学习的是第13页,共56页引起和保持有意注意的条件和方法引起和保持有意注意的条件和方法 明确目的任务;明确目的任务;合理组织活动;
6、合理组织活动;培养间接兴趣;培养间接兴趣;排除内外干扰。排除内外干扰。现在学习的是第14页,共56页养成注意的好习惯养成注意的好习惯 5个一准备:个一准备:一个人一本书一支笔一个本一个人一本书一支笔一个本同一时间同一地点同一时间同一地点。学习前的小姿态学习前的小姿态。分心时的信念:分心时的信念:回到这来、随它去吧。回到这来、随它去吧。现在学习的是第15页,共56页课后练习题课后练习题单项选择题1.一般来说,活动目的越(),活动对于个体意义越大,个体的注意越是容易得到保证。A、简单 B、复杂 C、生活化 D、明确2.和注意的稳定性相反的不良注意品质常常称为是注意的()。A、分散 B、转移 C、分
7、配 D、不专3.一般来说,对于越是熟悉的内容,人的注意范围()。A、不变 B、越大 C、越小 D、不定4.注意具有选择、()、调节和监督的功能。A、加强 B、减弱 C、维持 D、分配5.间接兴趣是引起()的重要原因。A、有意注意 B、无意注意 C、有意后注意 D、无意识注意6.心理学实验表明:人在进行双手协调操作时,还能进行计数活动,这是一种注意的()品质。A、分配 B、分散 C、转移 D、稳定现在学习的是第16页,共56页课后练习题课后练习题多项选择题1.教师上课时,常常对学生以严格的要求开始,利用语言指导、语速控制、字体吸引、板书标明等手段组织教学过程,这是为了吸引学生的()注意。A、无意
8、 B、有意 C、有意后 D、无意后2.下列()是属于注意品质的一个方面。A、范围 B、转移 C、分配 D、稳定性3.下列()是违背教学中注意规律要求的。A、学校设置在飞机场附近 B、教师上课率性而坐、侃侃而谈,故学生不知所云 C、老师举例总是几个对于学生早就知晓的事件 D、午饭之时一位负责人的科任老师给学生开小灶现在学习的是第17页,共56页课后练习题课后练习题材料分析题1.一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使教室充满了生机。请你判断
9、,它将产生什么样的效果?为什么?现在学习的是第18页,共56页4.4.感知觉感知觉 思考一个核心问题:思考一个核心问题:教师如何使学生更好地教师如何使学生更好地建立感性认识?建立感性认识?现在学习的是第19页,共56页本章基本内容本章基本内容 认知的简单、低级阶段:认知的简单、低级阶段:感觉基本现象感觉基本现象 知觉基本特性知觉基本特性 感知觉规律在教学中的应用感知觉规律在教学中的应用现在学习的是第20页,共56页4.1.4.1.感觉基本现象感觉基本现象感觉是人脑对直接作用于人的感觉是人脑对直接作用于人的感觉器官的事物个别属性的反感觉器官的事物个别属性的反映。映。五感(外部感觉)五感(外部感觉
10、)视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。觉。内部感觉内部感觉现在学习的是第21页,共56页感觉的种类感觉的种类感觉感受器适宜性基本现象与规律视觉视网膜可见光谱明度、色调、饱和度听觉耳蜗声音音高、响度、音色嗅觉嗅球气味嗅觉味觉味蕾味道酸、苦、甜、咸肤觉肤点皮肤接触温度、接触、压迫、疼痛内部感觉体内神经末梢机体改变平衡觉、运动觉、内脏感觉现在学习的是第22页,共56页感觉的意义感觉的意义 感觉提供了内外环境的信息;感觉提供了内外环境的信息;保证了机体与环境的保证了机体与环境的信息平衡;信息平衡;是一切较高级复杂的心理现是一切较高级复杂的心理现象的基础。象的基础。现在学习的是第23
11、页,共56页感受性感受性 分析器对适宜刺激的感受能力。分析器对适宜刺激的感受能力。度量指标:感觉阈限(刚刚引度量指标:感觉阈限(刚刚引起感觉反映的刺激量)。起感觉反映的刺激量)。绝对感觉阈限:最小刺激量绝对感觉阈限:最小刺激量 差别感觉阈限:最小差别量差别感觉阈限:最小差别量 如何看的更清或者更糊?如何看的更清或者更糊?1834,Weber,K=R/R.绝对感受性与差别感受性。绝对感受性与差别感受性。现在学习的是第24页,共56页感觉现象感觉现象 感受性变化的各种现象:感受性变化的各种现象:感觉适应感觉适应 感觉对比感觉对比 感觉促进感觉促进 感觉干扰感觉干扰 感觉补偿感觉补偿 感觉情感感觉情
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- 心理学 认知 注意 感知
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