现代教学设计第一章测试 [第一章原生动物,教学设计] .docx

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1、现代教学设计第一章测试 第一章原生动物,教学设计 第一章原生动物 教学设计教学目标学问目标：了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。实力目标：通过组织学生视察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的试验，培育学生试验操作和分析说明试验结果的实力。情感目标：通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教化。重点、难点分析1草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的学问。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物。

2、通过讲解原生动物的代表草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续学问的学习奠定良好的基础。（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧学问的基础上，更好地驾驭新学问。（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的养分方式异养。通过试验视察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。2草履虫对养分物质的汲取和代谢终产物的排

3、出是本节教学内容的难点，因为：（1）动物的养分方式与植物的养分方式不一样。动物必需从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摇摆，汇合到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端渐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。食物泡随着细胞质的流淌，在体内沿肯定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物渐渐消化，经消化的食物可以被细胞质汲取，这时食物泡也渐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的

4、胞肛排出体外。由此看来，草履虫整个养分物质的汲取过程与植物体是迥然不同的。老师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫养分物质的摄入、消化、汲取及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特殊是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有肯定的难度，这就要求老师能在要求的范围内，深化浅出地讲明其中的概念、特点。（2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它四周的收集管的相识，一些学生简单理解成平面的结构。老师可以借助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的

5、代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡渐渐涨大，到肯定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。老师在讲课中肯定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很简单将“排泄”和“排遗”相混淆。老师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参加代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参加代谢的过程。3在显微镜下找到草履虫，并能相识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：“视察草履虫”是学生做的第一个动物试验。在显微镜下视察既小又活动的草履虫的确不简单。要突破这一难点，老师可以从以下三个方面考虑。课前组织一部分学

6、生进行草履虫的培育，打算好具有肯定密度的草履虫培育液。老师示范或看录像后，再让学生进行试验，效果会更好。留意巩固显微镜的运用。课时支配：本章参考课时二课时。教学打算：草履虫的挂图，模型。以及草履虫培育液。教学过程设计第一课时1引言的设计：为了培育学生独立思索的实力，把讲课与试验结合起来，通过试验、提出问题、引导思索，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后试验的传统教法更符合现代教化发展的须要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样起先：首先，老师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下视察。有条件的学校，老师用显微投影仪与学生一

7、起制作一张临时装片，然后与学生一起探讨。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。老师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简洁、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和持续后代。下面我们以原生动物中的代表草履虫为例，来探讨一下它的形态和结构。2关于草履虫的形态的教学，可以这样支配：首先，让学生用肉眼视察试管中有肯定浓度的草履虫培育液。使学生对草履虫有肯定的感性相识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜爱聚集在培育液的上方。它的形态

8、结构特点只有在显微镜下才能看清晰。其次，让学生从培育液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，老师可以提示学生：为了避开草履虫在视野中跑得太快，可以想什么方法阻挡它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培育液的载玻片上？老师要有意识地培育学生发觉问题和解决问题的实力。在学生视察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生精确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。第三，老师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。3关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进行讲解。老师可以问学生

9、：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同点和不同点？老师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清晰。还可以给学生放录像，使学生能清晰地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清晰地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。讲结构时，应有意识地提示学生：草履虫的原始特点。与植物细胞在结构上的差异。4关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。老师可以问学生：绿色植物是怎样获得养分的？草履虫又是怎样获得养分的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以

10、及草履虫的捕食、消化、汲取和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。关于食物泡的形成和移动路途，老师可画板图说明，并请学生用高倍镜视察一个草履虫体内食物泡的移动状况。在视察的过程中，老师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特殊是排遣的过程。老师要告知学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。关于草履虫的呼吸，老师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？老师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量

11、，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氮废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。关于草履虫的排泄，老师可以先组织学生视察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动状况，然后提问：收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？什么叫排泄？它与排遣的区分是什么？讲完上述内容，老师可在黑板上小结草履虫的消化、汲取、呼吸和排泄的过程：通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和驾驭。最终，提出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课探讨的问题。

12、其次课时1引言的设计：其次课时起先，老师用草履虫的形态结构图，请学生回忆第一课时所视察和学习到的内容及学问。请学生回答：草履虫的形态，前端和后端的区分？内部各部分结构名称？草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，老师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样视察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，老师可以先让学生自己设计一个试验，然后老师再引导学生做草履虫应激性的试验。2在学生进行试验的过程中，老师可以提些问题，让学生边视察边思索。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺

13、激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最终，老师要重申：生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性。动物的应激性能够使它趋向有利刺激，躲避有害刺激。动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的。3组织学生探讨：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。老师可以把探讨的结果用投影片打出，也可以整理出板书：4关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖的过程；也可以用挂图或老师自画板图进行说明。草履虫在相宜条件下进行分裂生殖。须要说明几点：草履虫的分裂生殖是

14、横二分裂。分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最终断成二个。在新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。在相宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。5关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样支配：讲完草履虫的生理，老师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们试验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最终，老师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简洁，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。