实验心理学的诞生和概述课件.ppt

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1、关于实验心理学的诞生和概述现在学习的是第1页，共42页第一节 实验心理学的诞生和科学属性l心理学发展史：实验心理学的诞生是科学心理学出现的标志l心理学的最基本的研究方法：可以研究几乎所有的心理现象现在学习的是第2页，共42页什么是科学？l“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）的本质联系及其运动规律的知识体系”（自然辩证法百科全书）。l科学方法，是实证的方法，要用实验观察来证实；是理性的方法，要用归纳逻辑、演绎逻辑来推理的。科学方法是实证的，理性的。l 科学又是一种社会建制，是组织科学活动的社会建制，像科学院、研究所、大学、学会等。在这套社会建制里面有一些共同遵守的规范。l 总之，科学的含义

2、有3个方面。1、科学的知识体系，2、科学方法，3、科学的社会建制。l 科学研究的目标：对世界进行描述、预测、解释和控制。现在学习的是第3页，共42页科学方法l“科学方法似乎毫无趣味、很难理解，但是它比科学上的发现要重要得多。”l实验方法：归纳法，培根，证实和证伪l一个理论假说应被陈述为可以被证伪的一组有限的观察l一个科学理论只能被证伪，不能证实l理性方法：演绎法，笛卡尔，数学l“数学是科学的皇后”现在学习的是第4页，共42页近代科学的诞生l近代科学产生最先是哥白尼（Copernicus,1473-1543），提出日心说。然后从伽利略（Galileo,1564-1642）再到牛顿（Newton,

3、1642-1727），建立牛顿力学，这样近代科学开始形成。现在学习的是第5页，共42页实验心理学科学的方法l探讨如何用实验的方法来研究心理现象l证实或证伪研究者的理论或假设l具备了科学方法的特点l经验观察l自我校正现在学习的是第6页，共42页实验心理学的诞生l心理学是一门既古老又年轻的学科。l1879年，德国哲学家、心理学家，冯特，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。现在学习的是第7页，共42页实验心理学的孕育l 近代哲学l 唯理论：康德、笛卡尔l 经验主义：外部经验、内部经验l 联想主义l 近代生理学l 韦伯：感觉实验l 赫尔姆霍茨：青蛙的神经传导速度l 反应时实验现在学

4、习的是第8页，共42页实验心理学的建立费希纳（18011887）l 费希纳：实验心理学“之父”，感觉l 心理物理学方法：研究物理刺激的变化和感觉变化间的关系l 费希纳定律：S=K logRl 1860年，心理物理学纲要l 第一次将人类心理现象进行了量化的表达现在学习的是第9页，共42页冯特（18321920）l“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。”l 第一个把心理学变成一门独立的学科。l 主要贡献：l心理现象是心理学的研究内容l实验方法，第一个心理学实验室l

5、 培养了大批心理学人才l著作：l1862年，对感官知觉学说的贡献l1863年，人与动物的心理讲义l 18731874年，生理心理学原理现在学习的是第10页，共42页艾宾浩斯（18501909）l 对记忆进行了研究l 贡献：l 开创了实验方法研究高级心理过程的先河l 创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法l 建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系遗忘曲线l 著作：l 1885年，记忆l 1908年，心理学概论现在学习的是第11页，共42页总结l费希纳：感觉经验可以用数字进行量化表达，心理物理方法l冯特：心理学成为独立的学科l艾宾浩斯：拓展了心理学的研究范围现在学习的是第12页，

6、共42页现代实验心理学的发展l行为主义与实验心理学l信号检测论与现代心理物理学l认知心理学与实验心理学现在学习的是第13页，共42页心理学作为一门学科l反映心理现象本质的知识体系l科学的研究方法l社会建制现在学习的是第14页，共42页科学的方法实验心理学的地位l American Psychological Association（APA）l Journal of Experimental Psychology:Generall Journal of Experimental Psychology:Learning,Memory,and Cognitionl Journal of Experi

7、mental Psychology:Human Perception and Performance现在学习的是第15页，共42页数学同样是基础l实验方法l理论方法（Psychological review）l数学模型l计算机模拟现在学习的是第16页，共42页可以研究几乎所有的心理现象l 从感觉、知觉、注意到更高级的记忆、思维、语言、情绪、个性、社会性等l 认知心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学l 除人的心理外，动物也可以作为研究对象l 研究范式多种多样现在学习的是第17页，共42页研究举例：例子（1）l 婴儿期语言习得：Kuhl等（2003）12个sessions，25分钟，10分钟

8、时间读故事书，15分钟时间一起玩现在学习的是第18页，共42页例子（2）责任扩散 Barley和Latan（1968）l实验场景：癫痫发作 l被试们以参加一个关于“个人问题”的讨论为借口受邀来到了实验室。l被试和一些陌生人聊天，每次试验中陌生人的个数从1个到4个不等。l“我-呃-嗯-我觉得我-我需要-呃-如-如果可以-呃-呃-谁-呃-呃-呃-呃-呃-呃-呃-给我一点-呃-给我一点帮助，因为-呃-我-呃-我现在有-呃-呃-有一-一-一个严重的问题-呃-我-呃-如果谁可以救救我，那就-那就-呃-呃-太好了因为-呃-呃-啊-因为我-呃-我呃-啊-我出了点-一点-呃-呃-问题，而-而-而且如果有谁-呃

9、-能给我一点帮-帮助的话我的情况会-呃-得到好转-呃-呃-呃-呃-呃-有没有人-呃-呃-救-呃-啊-啊-啊（说不出话）。我要死-呃-呃-我要死-呃-救-呃-呃-癫痫发作-呃-窒息，安静。”l实验结果l讨论：责任扩散现在学习的是第19页，共42页例子（3）科学的目标l阅读障碍儿童的研究l描述：观察、测验l预测：行为指标或生理指标l解释：实验、模型l控制：干预现在学习的是第20页，共42页对实验心理学的认识l 实验心理学不是万能的l 科学方法本身的局限l 心理学科本身的特殊性l 实验心理学是否背离真实生活l 实验室环境可以与生活环境不一致l 实验室研究的优势l 实验室结论不会无限推广到真实生活中去

10、现在学习的是第21页，共42页第二节 实验法的特点和地位观察法l定义：一定程序收集描述性数据，简化复杂现象；研究者观察个体在自然情境下的行为模式l类型：l自然观察法l 个案研究法l 调查研究法l如何实施l明确观察目标l保证观察的客观性：观察行为本身不对观察结果产生影响，避免反应性l无干扰观察、参与性观察l无干扰测量：行为结果现在学习的是第22页，共42页评价l 优点：l 直接和描述性l 为进一步研究提供资料和课题l 缺点：l 无法对因素间的因果关系作出推论l 难以重复验证l 描述性限制被忽略l 易受观察者主观因素影响l 道德问题现在学习的是第23页，共42页相关研究法l定义：探索两个或多个变量

11、间的相互关系；具有预测功能l量化指标及意义：l 相关系数（r）：-1.001.00l 皮尔逊积差相关：两个连续变量的线性相关l高相关：正相关和负相关l因素X作用于YlY作用于Xl潜在的第三个因素同时作用于X和Yl低相关：l全距限制l 前提假设是否满足现在学习的是第24页，共42页相关研究法评价l优点：l显示变量间的共变关系l更进一步的推断因果关系l缺点：l前提条件局限l难以确定因果关系的方向l改进：l建立在观察研究基础上l利用交叉滞后法明确因果关系：获得随时间变化的若干相关系数，依据相关系数的大小和方向，确定因果联系现在学习的是第25页，共42页实验法：定义和要素l定义：人为的、系统的操作环境

12、，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法l实验假设和推论l一个或几个待检验的假设：对可能的因果关系进行检验l从假设出发作出适合检验的推论：客观的，可具体测量l实验变量：需要操纵、控制和测量的因素或条件l自变量：实验者操作和控制的变量；明确，易操纵l因变量：被试对自变量操作所作出的反应；客观的测量l控制变量：除实验变量以外的影响实验结果的潜在因素或条件l实验控制l尽量排除无关变量l平衡无关变量l保证因变量的变化是由自变量的变化所引起现在学习的是第26页，共42页实验法的结果l 符合假设：l 证实了假设及因果关系的方向l 推论能够代表实验假设l 结果的推广存在限制l 不符合假设

13、：自变量的操作没有引起因变量的变化l 没有对自变量进行有效的操纵l 因变量测量不稳定l 天花板效应（ceiling effect）和地板效应（floor effect）现在学习的是第27页，共42页实验法的评价l能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进行因果推断l经济l离不开描述性研究方法现在学习的是第28页，共42页第三节 如何进行实验研究研究伦理l 一般伦理：实事求是、严谨审慎l 科学欺骗：黄禹锡事件l 研究人类被试的伦理原则l 保障被试的知情同意权：科学欺瞒l 保障被试退出自由l 保护被试免遭伤害l 保密原则现在学习的是第29页，共42页实验研究的一般程序l提出问题l

14、建立假设l实验设计l实验实施l数据分析与结论l撰写研究报告现在学习的是第30页，共42页提出问题l问题的来源l实际需要l理论需要l个人经验l前人研究与文献资料l问题的特点l可用客观的方法检验l旨在探索变量间的关系l在方法上是可行的l对问题的评价l 研究意义l创造性和创新性l可行性现在学习的是第31页，共42页建立假设l 确定实验类型l 因素型实验：探明规定某个行为的条件，定性实验l 函数型实验：探明条件和行为之间的函数关系，定量实验l 假设类型：条件和行为间关系的陈述l 因素型假设：如果a如何，那么b如何。例如“如果字的频率越高，那么读者的阅读速度就越快”l 函数型假设：b=f(a)现在学习的

15、是第32页，共42页l提出研究假设的方法l演绎推理法：从一般到个别l归纳推理法：从个别到一般l假设的特点l陈述精确和简明l假设的预测合理l假设是可检验和证伪的现在学习的是第33页，共42页实验设计l 选择变量：自变量，有代表性l 建立操作定义：用可观察的、可测量的特征把研究变量具体化，如考场的背景噪音用分贝来测量l 预期变量间的关系：比研究假设更具体l 选择设计类型：被试间或被试内l 控制额外变量l 控制是实验的精髓所在l 自变量、因变量、无关变量l 不可能控制所有的额外变量现在学习的是第34页，共42页实验实施l被试的取样与分配l样本要有代表性，基本上能够代表研究规定的总体，如研究动机水平与

16、数学学习成绩的关系，以南开区高中二年级的学生作为被试l取样的方法l 简单随机取样l系统随机取样l 分层随机取样：确定总体的层次（年龄、性别等）；在每一个层次中随机取样l等组匹配取样l样本容量的确定l统计抽样的基本原理、研究内容、研究方法以及课题本身的客观条件l实验研究中，主要考虑实验设计的因素、各因素的水平以及实验设计的类型；一个实验处理上的样本数应该不少于8个现在学习的是第35页，共42页l创建实验材料l如探讨字频与阅读速度的关系，需找出不同频率的汉字l执行实验，收集数据现在学习的是第36页，共42页数据分析与结论l 描述统计：以一种有意义的方式描述和综合数据样本的数学方法l 推论统计：由样

17、本的情况推论总体的情况l 建立一个虚无假设：自变量和因变量间没有关系l 统计检验是否显著，如果显著，拒绝虚无假设，支持了研究假说l 一项研究只选择一部分被试、几个变量及有限的操作定义，推广其结论时应谨慎现在学习的是第37页，共42页l 几种分析类型：l 自变量为计数资料，因变量是计量资料：方差分析l 自变量和因变量都是计量资料：回归l 自变量为计量数据，因变量为计数数据：logistic回归l 都为计数数据：非参数检验l 得出结论现在学习的是第38页，共42页撰写研究报告l 结构l 题目l 摘要l 关键词l 前言l 方法l 结果l 讨论l 参考文献l 附录现在学习的是第39页，共42页l要求l回顾前人的相关研究工作l明确的描述实验设计和研究过程l使同行可以根据你的描述重复你的研究l客观描述和主观解释区分开来现在学习的是第40页，共42页本章重点l实验心理学诞生的过程l实验法的优势l实验研究的一般程序现在学习的是第41页，共42页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第42页，共42页