学前儿童身体保健教育课件.ppt

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1、关于学前儿童身体保健教育现在学习的是第1页，共14页第三章第三章 学前儿童身体保健教育学前儿童身体保健教育第一节第一节 学前儿童身体保健教育内容与方法学前儿童身体保健教育内容与方法现在学习的是第2页，共14页认识自己的身体1 1良好的生活卫生习惯2 2营养、饮食与疾病3 3安全自护4 4一、学前儿童身体保健教育的基本内容一、学前儿童身体保健教育的基本内容第一节第一节 学前儿童身体保健教育内容与方法学前儿童身体保健教育内容与方法现在学习的是第3页，共14页二、二、0-3岁婴儿身体保健教育的方法岁婴儿身体保健教育的方法生活行为练习1 1 榜样示范法2 2游戏法3 3小手拍拍毛巾之歌现在学习的是第4

2、页，共14页三、三、3-6岁婴儿身体保健教育的方法岁婴儿身体保健教育的方法教育活动教育活动1 1 家园合作2 2生活活动3 3现在学习的是第5页，共14页 学前儿童身体保健主题活动学前儿童身体保健主题活动是指在组织上以健康领域为线索，在内容上尽可能融合语言、社会、科学、艺术等领域，设计理念和实施目标指向幼儿的情感、态度、能力、知识、技能全方位发展的渗透性活动。主题活动在内容上不一定包括所有领域或幼儿发展的所有方面，而要视主题本身的倾向性主题本身的倾向性而定，同时与教师对特定主题的理解教师对特定主题的理解以及实施中幼儿的表现幼儿的表现有关。第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿

3、童身体保健主题活动的设计与实施现在学习的是第6页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施 教育活动目标在内容上一般包含认知教育活动目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个、情感态度和能力三个（一）目标的表述方式（一）目标的表述方式1、行为目标、行为目标行为目标是以具体的可操作的行为形式陈述行为目标是以具体的可操作的行为形式陈述的教育目标。的教育目标。一、目标的设计句式：句式：“知道知道”“理解理解”“学学会会”区分区分”“用自己的用自己的话来话来”“把把配对配对”“对对进行分类进行分类”例：例：“知道吃多种食物对身体有利知道吃多种食

4、物对身体有利”“分辨常见的蔬菜和水果分辨常见的蔬菜和水果”现在学习的是第7页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（一）目标的表述方式（一）目标的表述方式2、表现性目标、表现性目标 表现性目标是指幼儿在与具体教育表现性目标是指幼儿在与具体教育情境的种种情境的种种“际遇际遇”中所产生的个性化中所产生的个性化表现。表现。一、目标的设计例例1：大班心理健康教育活动大班心理健康教育活动“微笑微笑”的目标之一：的目标之一：“欣赏诗歌欣赏诗歌微笑，讨论愿为别人做什么微笑，讨论愿为别人做什么（让别人微笑）（让别人微笑）”例例2：中班饮食营养教育活动

5、中班饮食营养教育活动“我们吃我们吃什么菜什么菜”的目标之一：的目标之一：“参观农参观农贸市场，说说喜欢吃的菜贸市场，说说喜欢吃的菜”表现性目标对幼儿活动及其结果的评价是鉴赏式的表现性目标对幼儿活动及其结果的评价是鉴赏式的，它不同于行为目标，无法追求结果与预期目标的一一，它不同于行为目标，无法追求结果与预期目标的一一对应关系。对应关系。现在学习的是第8页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（一）目标的表述方式（一）目标的表述方式3、生成性目标、生成性目标 生成性目标是指幼儿在生成性目标是指幼儿在 教育情境随教育情境随着教育过程的展开二

6、自然生成的教育教着教育过程的展开二自然生成的教育教学目标，是教育情境的产物和问题解决学目标，是教育情境的产物和问题解决的结果。的结果。一、目标的设计句式：句式：“尝试尝试”现在学习的是第9页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（二）制定目标中的常见问题（二）制定目标中的常见问题1、目标过于狭隘、目标过于狭隘 某些身体保健教育活动要么仅有认知方某些身体保健教育活动要么仅有认知方面的要求，忽视态度或行为方面的要求；要面的要求，忽视态度或行为方面的要求；要么仅有行为目标，忽视认知与态度方面的目么仅有行为目标，忽视认知与态度方面的目标。标。

7、一、目标的设计例：例：在大班活动在大班活动“穿合适的鞋穿合适的鞋”中，仅有中，仅有“认识几种常见的鞋，认识几种常见的鞋，指导不同的鞋有不同的用处指导不同的鞋有不同的用处”，显得单薄。显得单薄。现在学习的是第10页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（二）制定目标中的常见问题（二）制定目标中的常见问题2、目标重点不突出、目标重点不突出3、目标超难度、目标超难度4、目标要求偏低、目标要求偏低例：例：在大班活动在大班活动“手绢真干净手绢真干净”的目标之一为：的目标之一为：“让幼儿知让幼儿知道自己长大了，做力所能及的事，会管理自己的物品道自

8、己长大了，做力所能及的事，会管理自己的物品”，没，没能体现活动应有的教育指向。能体现活动应有的教育指向。例：例：在活动在活动“身体的秘密身体的秘密”的目标之一为的目标之一为“初步了解人体初步了解人体内部各器官的名称及主要功能内部各器官的名称及主要功能”，是欠考虑的。是欠考虑的。“知道每天更换手帕，保持手帕干净知道每天更换手帕，保持手帕干净”，“会自己会自己洗手帕，愿意做力所能及的事洗手帕，愿意做力所能及的事”“知道每天更换手帕，保持手帕干净知道每天更换手帕，保持手帕干净”，“会自己洗会自己洗手帕，愿意做力所能及的事手帕，愿意做力所能及的事”现在学习的是第11页，共14页 第二节第二节 学前儿童

9、身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（二）制定目标中的常见问题（二）制定目标中的常见问题5、目标表述过于笼统、目标表述过于笼统6、目标表述不精练、目标表述不精练例：例：活动活动“少吃冷饮身体好少吃冷饮身体好”的目标之一：的目标之一：“让幼儿知道让幼儿知道冰棍、冰激凌、饮料等冷饮吃多了会腹痛、腹泻，引起消冰棍、冰激凌、饮料等冷饮吃多了会腹痛、腹泻，引起消化不良、食欲不振，对人体有害化不良、食欲不振，对人体有害。现在学习的是第12页，共14页 第二节第二节 学前儿童身体保健主题活动的设计与实施学前儿童身体保健主题活动的设计与实施（二）制定目标中的常见问题（二）制定目标中的常见问题7、目标表述方式不统一、目标表述方式不统一“学会学会”、“知道知道”、“理解理解”、“感受感受”“引导引导”、“鼓励鼓励”、“帮助帮助”、“培培养养”、“教给教给”、“帮助帮助”目标的行为主体是目标的行为主体是幼儿幼儿目标的行为主体是目标的行为主体是教师教师知道换牙是一种正常的生理现象，不害怕换牙；培养幼儿保护牙齿的卫生习惯 将将修改为修改为“逐步形成保逐步形成保护牙齿的卫生习惯护牙齿的卫生习惯”现在学习的是第13页，共14页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第14页，共14页