电影小人国观后感5篇.docx

《电影小人国观后感5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电影小人国观后感5篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、电影小人国观后感5篇 纪录片小人国并非一部仅仅论说训练的影片。透过训练的表层，创构建的是一个更为广阔的人性空间乃至更为宽敞的现代.，延长到了体制、亲情、道德、人际、伦理、心理以及独立之外，甚至还延长到对人之初品性善恶的恒久性拷问之域。下面给大家共享一些关于电影小人国观后感5篇，供大家参考。 电影小人国观后感(1) 纪实电影小人国，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。特殊是大李老师对孩子的宽容、和气可亲的态度是我们学习的榜样。 每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们欢乐，无忧无虑的童年。结合我们这里的状况，有很多事就做不到。平安抓

2、的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。 印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。”我们不能看着孩子把衣服弄脏，训练理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，确定会闯祸，这点我们无法借鉴。 大李老师处理问题的很多方法值得我们学习。第一是小女孩辰辰，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会急躁地等待她的好伴侣南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好伴侣的过程中，老师也是敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明

3、白幼儿很珍惜自己的好伴侣，也说明白幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜爱上幼园。 其次是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺侮人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规章等等。但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是急躁地告知他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应当如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发觉了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小伴侣们一起玩;他也会像小老师一样为小伴侣们接触冲突。并且老师还从他的身上观察了小男子汉的身影，最终变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。这些过程告知我们要擅长发觉孩子的闪光点，不能由于孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏

4、，在训练孩子时更要有方法。 第三是可爱的机智鬼锡坤，他特别爱探究，用小伴侣的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探究，捣乱，大李老师说，这叫探究空间，让他从生活中探究学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的奇怪心的，我们应当赐予他们探究的空间和时间，用更好玩的嬉戏方法去训练孩子应当对自己所做的事情负责。 再就是大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对调皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小伴侣们做错事情时，她总是会蹲下急躁地告知孩子这样做是不对的，告知他不对的缘由是什么，应当怎样做。但是她的这种急躁教育并不等于放纵

5、，当孩子不遵守嬉戏规章时，她也会严格要求孩子必需要遵守嬉戏规章，增加了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。 电影小人国观后感(2) 小人国是一部关于儿童的生活戏剧发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。通过此次学习令我受益匪浅，下面就谈谈我自己的一点不够成熟的体会。 一.老师扮演的角色 现在存在的一个普遍现象仍旧是老师们把自己置于肯定权威的地位，是训练活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在训练活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是盼望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的

6、话，不管三七二十一先阻挡了再说。 虽说了解我们应当以孩子为中心，老师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的亲热关系，他们超出了老师和同学的关系，让我看到了好伴侣之间的心与心的沟通。 淘气、霸道的孩子对于我自己来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自己的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。 我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合，不是干预者。他们犯错了，我们应当是让他们自己了解自己行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联

7、系会影响到老师对幼儿的态度和行为方式。 因此，我们应当确立好自己的角色，把握好自己与幼儿的关系，把自己看作幼儿良好的合与协，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应当时刻调整自己的心情，始终用和气可亲的态度去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心观看幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一起玩，鼓舞幼儿表达自己的看法和想法，建立宽松公平的师幼关系。 二.孩子是脚，训练是鞋 在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，训练是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么美妙的训练观念，假如孩子们不适应你所使用的训练方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他

8、们进展的废话，对于孩子的训练要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要考虑“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的训练才智和一颗布满爱的心。 通过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我知道，以我现在的训练经受可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不同的收获。 电影小人国观后感(3) 看完这部纪录片，我突然开头领悟到什么是孩子所需要的“爱和自由”，如今这四个字已经被很多父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透

9、在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。 这部电影给我的总体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过幼儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子美轮美奂。老师们和气的面容，幼儿园的摆设都是根据孩子们的身高设计的。孩子们在那里有自我家，能够挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦，女孩子们做女孩子们的公主梦。那里是孩子们的天堂，在那里老师们会供应孩子们成长需要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，老师们也无限的支持孩子们。在那里老师们尽自我最大的努力给孩子成长的空间。 影片中的小主角池亦洋，如果放在现实生活中，必定是个让人厌恶的孩子。这个孩子太不像话了，那样和老师讲话。但影片中的李老

10、师却非常观赏这个孩子在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李老师谈话，商议是不是让池亦洋离开巴学园，由于受到他“欺侮”的孩子实在是太多了。但大李老师出人意料地说：“池亦洋的确有他自我的问题要解决，可是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范”的确，池亦洋身上有着很多这个时代的男孩子缺少的品质顽强、潇洒、有担当、不娇气、英勇，从这段话里真的体会到了大李老师的良苦专心和高远的眼光，之后在大李和老师们的急躁接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了许多，更增加了他性格中的正面部分。 对于影片中锡坤的探究行为，大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也快

11、乐地陪他一齐探究，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满意了锡坤在特定阶段的探究欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探究本领得到了爱护和进展。 全部这些事例，都浸润着大李老师和巴学园的老师们对孩子肤浅的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所需要的自由空间。 我想，以后应对孩子的时候，尤其是当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提示我要给孩子真正的爱，信任他，信任生命。 电影小人国观后感(4) 寒假中看了张同道导演拍摄的记录片小人国，这部片子捕获了儿童的真

12、实状态，用儿童的视觉来找到儿童最真实的表现，将儿童心理学直观的展现出来。短片中的小仆人公和老师给我留下了深刻的印象。 场景一：五岁的小男孩王池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。他也仗着自我是孩子王，欺侮其他的小伴侣，老师也拿他没有什么方法。直到有一天晚上，一群小伴侣的家长来到幼儿园找到园长大李老师，要求她开除池亦洋，以避开自我的孩子再受到他的欺侮。大李老师告知家长，池亦洋身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样。大李老师答应家长，会改造池亦洋。 感受：看到池亦洋的表现，以及老师对于他的引导，使我想到一句话“批判并不是一种手段，更是一种艺术、一种才智”。对于

13、池亦洋抢别人棍子的大事，老师先是告知他“这样做是不对的，用暴力解决问题是没出息的，然后赐予鼓舞和确定“信任你不会用暴力的，其实你很好，会把棍子会给别人的。”同时，老师采纳冷处理的方法，让他坐在那想想，即采纳冷落的方式，让幼儿明白自我犯了错。这样，赐予孩子一段时间冷静一下自我的头脑，这时候再与他交谈，由于孩子已经检讨过自我的过失，所以，就能坦然理解老师的看法。 场景二：幼儿园里最近发生了一件惊奇的事情老师和小伴侣的鞋子总是莫名奇异地丢失，就在大家都在纳闷的时候，一个两岁的小男孩锡坤消失了。他将小伴侣的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里。还仔细地盖好盖子才离开 感受：对于孩子的这种表现，老师没有批判，而

14、是放手让幼儿去尝试。甚至为他制造了探究的条件，在房间了，让他自由玩耍，珠子撒的满地都是，等孩子玩够了，再渐渐引导孩子若何整理。从中我们能够看出，大李老师非常懂得善待幼儿的奇怪心，并且正确引导幼儿的奇怪心，启发幼儿在探究中寻求答案。奇怪心是人的天性，求知是人的本能。 锡坤年龄小，更是奇怪、好问、好探究。一个富有奇怪心的人能够坚持旺盛的求知欲，在获得学问的过程中体验乐趣，这种乐趣会激励他不知疲乏地去探究未知的领域，促进其智力的进展。对于锡坤来说，身边的世界时是那么生疏、新奇和神奇，在他的心灵中布满了探究、求知的欲望，这珍贵的奇怪心正是他才智的火花，更是促使他学习的原动力。 正是由于老师爱护和支持了

15、锡坤的奇怪心，并热忱的鼓舞、启发和引导他，也仅有这样，孩子的奇怪心才会的到培育，才会进一步进展成为幼儿认知的爱好。而深厚的爱好又是幼儿求知的“发动机”，他与幼儿的开心情感是联系在一齐的，它有一种奇妙的力气，能使为乐不知倦的学习、探究，走进学问的殿堂走向胜利的彼岸。 同时，我也看到了老师身上的爱心和急躁，爱心，教好孩子的前提。作为幼儿园老师，首先要有一颗童心，自我要做个欢快达人，才能更好地与孩子亲近，被孩子接纳。爱孩子就是敬重同学，敬重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个幼儿，急躁地倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦在训练工作中，各种训练手段的运用当然重要，然

16、而创设良好地精神环境更为重要。创设良好地精神环境，首先依靠的就是老师的爱心。 老师有了爱心便能为孩子创设良好地氛围，使孩子产生平安、开心，进取的情感与心理促使他们更乐于去观看、尝试、探究与制造。所以，老师的爱心是具有动力作用的心理品质。老师的急躁不是轰轰烈烈中展现，而是在平凡、一般、微小甚至琐碎中体现。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情景又是简单多变的，有时孩子的行为会消失问题，有时孩子的生活又需要老师特别的照看，在这样艰难的工作下，很多老师不免会消失烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑担心。所以老师应当对幼儿训练工作的特点有一个正确的熟悉，有充分的预备，坚决信念，坚持一

17、颗执着的事业心 我深深地明白，一名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，仅有接近幼儿，用爱去感召幼儿，才能训练好幼儿。我们唯一能做的就是为孩子供应环境，供应条件，供应自由的空间，孩子就会按自我的进展模式去进展。老师仅有把爱的种子播撒在幼儿的心田，以幼儿的要求作为爱的起点，才能在幼儿的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。 电影小人国观后感(5) 在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的态度，我明白，这不是一部电影，不需要我用去消遣的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在应对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我专心去看去感受去体会，由于她为我揭示了一个熟识真实的儿童王国，为我从

18、另外一个角度展现了孩子们的世界，让我能够站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。 巴学园的特色就是承认孩子的独特性，无处不体现着“孩子是脚，训练是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的健康肤色，满身都散发着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被很多家长剧烈要求开除-他满身的暴力倾向很简单损害到别的孩子。但大李老师认为池亦扬身上也有闪光点，他为男孩子们供应了一个男性的榜样，并且他在不断提高，急躁的对待，反思角的面壁静思，这个孩子的确在提高-他与身俱来的威壮让他无人封地自然而成孩子王，他还解决小伴侣之间的纠纷，主持正义，还带领大家进行升旗仪式。 两岁的锡坤对垃圾桶产生了深厚的爱好，他把幼儿园

19、的各种玩具和鞋子都塞进垃圾桶，要看一看这桶究竟有多大，能装进去多少东西。老师发觉锡坤的隐秘时，只是微笑着急躁地把东西从垃圾桶里收起归位。两岁的孩子正处于空间敏感期-锡坤很快又发觉了更好玩的东西-他用脚蹬着幼儿园的柜子往上爬-想用自我的身体探究一下柜子有多高又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再有意把柜子弄倒-惊奇这东西怎样能站着想尝试一下怎样把站着的东西放倒抑或探究自我的身体和空间中的其他物体的关系最终，他又发觉了一个好玩的事情-把篮里的东西全部倒到地上，再踩着满地跑。大李老师悄悄地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。 辰辰对好伴侣南德的等待从夏天一向到冬天，下雪天冷或者有时南德

20、不来幼儿园也从不间断，她不情愿和其他的小伴侣玩。有时候老师会陪着辰辰一齐在门口等南德，那份悄悄的陪伴感觉真是暖和。 每个孩子都是不一样的，即使同一个父母同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不一样的。每个人，都是带着不一样的共性，不一样的血质来到这个世界上，就如没有完全相同的两片树叶一样，也不会有完全相同的两个人! 两千多年前，孔子老圣人就说过：训练要因材施教。但现实生活中的训练-不管中外-都倾向于批量生产儿童-同样的学校，同样的老师，同样的体制，对每个孩子同样的期望-期盼着批量生产出同样的优秀人才!刚好搞反-学校和训练体制是脚，孩子是鞋，你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自我命运不济。原来理所应当的因材施教变得那么不现实-即使在今日私立学校林立，也很难让每个孩子享受到为自我量身订做的训练之鞋-要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人憧憬-因材施教。