2022年部编版九年级下册语文同步培优第一单元第2课 梅岭三章.docx

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1、2*梅岭三章El 基础巩限时:20分钟L阅读下面的文字，完成(1)(4)题。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国feng烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，jie报飞来当纸钱。投身革命即为家， 血雨腥风应有崖。取义成仁今日事，人间遍种自由花。根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。但ng(烽)烟ji6(捷)报为(wi)家文中有错别字的词语是“有崖”，正确写法是“有涯(3尸取义成仁”是舍生取义和杀身成仁这两个成语的合成语。为下面诗句划分朗读节奏，并标注重音。(各一处)断头今日/意如何？2 .理解性默写。(1)李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到

2、一种浩然正气、所向无惧的人生姿态。梅岭三章中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”也有这种气势。(2)梅岭三章中.与“王师北定中原日.家祭无忘告乃翁”有异曲同工之妙的诗句是“后死诸君 多努力，捷报飞来当纸钱 o(3)梅岭三章中表达诗人决心为真理、为人民的解放事业而献身，预言革命必胜的诗句是“， 义成仁今日事.人间遍种自由花” o3 .九年级(5)班正举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。小明同学创作了两幅书法作品，请你帮他选择其中一幅在活动成果汇报时进行展示,并简要 说明理由。博通我物r乙屹/ I.，例如一:我选第幅。因为第幅为楷体字体，端庄匀称，工整方正。例如二:我选第幅。因为

3、第幅为行书字体，笔画连绵，灵活连贯。(2)小华同学写了一篇演讲稿,其中有些问题，请你帮助修改。困境面前，我们一定要发奋图强。面对困境,祖逖断膏画粥，读书不辍;面对困境，范仲淹闻鸡 起舞，勤练本领;面对困境,。挫折面前，我们要积极乐观。 诗人纪伯伦说:“当你背对太阳时，你只会看到自己的阴影。”困难不会因为你的沮丧而消失，因此 会被你昂扬的斗志而吓退。演讲稿中引用历史典故有误.请提出修改意见：将“祖逖”与“范仲淹”调换位置。在演讲稿的横线处仿写句子，使其与前文构成排比。例如一:苏东坡竹杖芒鞋笑看风雨例如二词马迁忍辱负重完成史记例如三:蔺相如急中生智完璧归赵演讲稿中画横线的句子有语病.请提出修改意见

4、：将“因此”改为“却”或“只”。(3)为奖励在本次活动中表现优异的同学，现向学校总务处申请领取奖品,需奖状10份，硬壳笔记 本10本，请你代表班委会写一份申请书。例如：申请书总务处：九年级（5）班因开展综合性学习活动，需要申请领取一些奖品。奖品具体有:奖状拾份,硬壳笔 记本拾本。望予批准！九年级（5）班班委会x年X月X日4 .以下关于文学文化常识的表述，不正确的一项为哪一项（C ）A.梅岭三章是诗人陈毅于1936年，在江西梅山被困于树丛密草间20多天里写的一组带有 绝笔性质的诗篇。B.古代有许多运用借代的词语，如:“丝竹”指音乐,“烽烟”指战争,“婵娟”指月亮。C.“阎罗”，民间传说中掌管阴间

5、的神。水浒传中被称为“活阎王”的好汉是阮小五。D.格律诗，也称近体诗，主要分为绝句和律诗，按照每句的字数,可分为五言和七言。梅岭三章 属于七言绝句。【解析】被称为“活阎王”的是阮小七。Q 4阅读提升限时：io分钟请阅读下面的文字，回答以下问题。（10分）梅岭三章（一）陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪,谁言天地宽。泉路近,欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。注夏完淳:明末抗清英雄。南冠:俘虏的代称。5 .从梅岭三章“断头今日意如何（或:此去泉台招旧部）”和别云间“泉路近” 中，可以看出这两首诗均属绝命诗。（各填一句

6、诗）（2分）.梅岭三章中，“百战多”写战斗之频繁，表现斗争之艰难。那么，别云间一诗又是怎样表 现斗争艰难的?请结合首联分析。（4分）“三年”写时间之长，“羁旅”对自己辗转飘零、艰苦卓绝的抗清生活做了高度简洁的概括，“又”表 明作者已经不是第一次被捕了。（3分）首联自叙抗清斗争经历,表现了斗争之艰难。（1分）7.两首诗，一首想象人去阴间，一首想象魂归人间。请结合“去”“来”的目的，说说两位诗人表达 的思想情感有何不同。（4分）人去阴间，是为了 “招旧部”“斩阎罗”，以此表达同敌人斗争到底的决心（或:不屈丕挠的战斗意 志）;（2分）魂归人间，是为了看战旗在空中飘扬，以此表达壮志未酬的悲愤（或:对山

7、河故乡的无限 留恋/对胜利的渴盼）。（2分）考点链接 71分析现代诗歌的思想情感【方法指导】1 .抓标题，明确情感倾向。诗题往往有点明话题、交代内容和揭示主旨（情感）的作用。例 余光中乡愁，题目“乡愁”二字明确地表现出作者对故乡的思念之情。2 .抓关键词，把握思想情感。诗中常有暗含或点明情感的关键词。例陈毅梅岭三章中 斩阎罗传达出了作者不屈不挠的斗争意志。3 .比喻象征，开掘内涵。通过诗歌意象的比喻、象征意义,来体会作者的情感。例艾青的我 爱这土地塑造的“一只鸟”，使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和对土地执着的爱，也抒写了在 大地上遭受苦难的人民的悲愤，以及人民对光明的向往和希冀。4 .抓注释，

8、探寻情感方向。在注释中，有的介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及诗歌的思想 感情;有的介绍作者，暗示本诗的写作风格，传达出本诗的感情基调;有的介绍别人的评价，暗示本 诗的思想内容或艺术特色;有的介绍相关诗句或重点字词，揭示其典故来源或诗句大意。例梅 岭三章的课文注释中交代了该诗的写作背景。5 .知人论世，明确情感根源。了解作者的生平事迹，可以把握作者在作品中传达出来的情感。 例诗人艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到了身世凄惨的大堰河，从而引发对她的思念、追忆乃至歌颂，写下了大堰河我的保姆。【答题模板】题型:这首诗表达了作者/主人公怎样的思想感情/心境?模板:这首诗通过（内容）+抒发（寄寓/表达）了【习题链接】见本课T7。