教科版小学科学五年级上册《河流对土地的作用》说课稿(5页).doc

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1、-教科版小学科学五年级上册河流对土地的作用说课稿-第 5 页教科版小学科学五年级上册河流对土地的作用说课稿一、教学分析（一）教材分析及学情分析河流对土地的作用是教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第七课，通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用，同时观察河流的沉积作用。教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时，还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。学生对河流并不陌生，许多地方都有河流。人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人

2、类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。（二）教学目标科学概念：1河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。2河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。过程与方法：1通过做河流实验，探究河流对土地的作用。2根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积

3、。3观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。4尝试解释冲击平原的形成原因。情感态度、价值观：1认识到地表的地形地貌是不断变化着的。2培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。3侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。（三）教学重点 做河流实验，探究河流对土地的作用。（四）教学难点观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。（五）教学策略与手段本课本着参与式教学的理念，采用的主要教学方法有“任务驱动”、“合作探究法”、“小组实验法”等。在课堂教学中，我的启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，

4、注意调节课堂教学气氛，变被动学习为主动愉快的学习。在实验环节，我注重小组分工，每组分别有一位组长、记录员、噪音控制员、以及三位实验员，让每一个孩子都有事情做，使实验有序的进行。二、设计特色1.围绕“河流对土地的作用”的这一焦点，恰当运用多媒体课件进行师生交流。2.在进行“河流实验”时，给学生完整的、连续的时间进行探究，较好的实现学生的自主探究。3全班汇报交流时，采用实物投影的方式展示，使交流效果更好。4.在进行第二部分“侵蚀和沉积形成的地形地貌”时，我将所有的问题都聚焦在一幅中国地形图上，在较大的背景下解决一些具体的问题，使学生对相关知识有一个较为系统的认识。三、教学设计 1、创设情境，激趣入

5、题 “兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？本课开始时，我在优美的背景音乐中展示一些典型地形的图片，通过提问：为什么大自然会这样的多姿多彩？使学生产生疑问，从而指出河流与一些地形的形成有关，成功引课。接下来，出示河流在上、中、下游两岸不同的石头图片，让学生猜想为什么会有这样的区别，怎样验证我们的猜想，再次激起学生的学习兴趣，为后面的实验铺垫。2、自主合作，讨论交流 学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我先请孩子们自己看书总结实验步骤，再通过三张实验分解图讲解，既培养了孩子们读书总结的能力，也强调了实验中需要注意的地方。之后我

6、就实验提出了四条分别关于分工、记录、纪律等方面的要求，学生们分组领材料开始试验，实验时间安排在十分钟左右。其间，我依次在各小组间巡视，及时指导。由于准备充分，孩子们的实验非常成功，在全班交流时，我采用了实物投影的形式展示，一方面能使汇报的小组根据实物讲解的更加细致、有条理，另一方面也使其他小组的同学看到不同的实验成果，使结果更加丰富！接下来，引导学生解决之前的疑问。3、实践应用，巩固知识 新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生通过自己实验得到的结论解决实际问题。在进行第二部分的教学时，我对课本

7、中这部分资料进行了改进和扩充，学习内容更贴近生活，不再枯燥。我先联系实际，指导学生观察中国地形图，找到中国最重要的两条河流长江、黄河，简单介绍后提出问题：为什么在大江大河的下游或入海口往往是平原？学生思考后回答。再介绍黄土高原的形成与黄河的侵蚀作用有关，在下游沉积形成了华北平原，强调河流对土壤有搬运作用。接着，通过提问：在旅行的过程中，你还见过哪些由于河流的侵蚀或沉积作用形成的自然风光？使学生联系实际，巩固所学知识，教师根据学生的发言，在课件上中国地形图的链接展示沙滩、三角洲、U形谷、瀑布等图片，使学生知道地球经过漫长的岁月演变，形成了现在我们看到的各式各样的地貌。最后，通过学生谈这节课的收获

8、进行小结。结课以留有悬念的方式进行：出示风、冰川、海浪对土地的侵蚀图片，告诉孩子们，除了流水，还有一些神奇的自然力量比如风、冰川、海浪也能引起土地的侵蚀和沉积，请他们课下带着好奇心继续去探究。四、教学体会 在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体课件教学手段，引导学生分工合作进行实验探究，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。同时我也感到，实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。然而，实验不是让学生玩玩而已。要想上好实验课，还应做到：实验前四个明确；实验材料选择反复推敲；实验过程让学生充分体验；实验方法引导学生主动探究。五、需要改进的地方1评价方式过于单一，只是我的口头评价，以及事先准备的“枸杞笑脸娃”，在今后的教学中需要向其他老师学习，比如为学生准备“知识卡”等，既有奖励的作用，还能补充孩子的课外知识。2. 在教学中，由于借班上课对学生不熟悉，担心学生不能理解自己的提问，个别时候会不自觉地去解释一次，使得一些提问有些啰嗦，其实这些担心是多余的，学生理解的十分到位。在今后的教学中我要学会等待，相信孩子的能力。