教学论文：浅谈复述在语文教学中的作用(5页).doc

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1、-教学论文：浅谈复述在语文教学中的作用-第 5 页浅谈复述在语文教学中的作用在语文教学中，很多教师常为怎样找准授课的切入点而费尽心思，但有时效果却不是很好。我在教学中通过尝试摸索，渐渐得到一些心得，在这里将自己的一点粗浅认识提出来与大家共同研讨，希望能对语文教学有所帮助。我认为在语文教学中，特别是记叙文和小说之类的文章（主要是那些篇幅较长的文章），如果能在学生熟读课文的基础上，以复述的方式引入教学，会取得较好的效果。如我在教学我的叔叔于勒一文时，我让同学们熟读课文后，请一位同学复述课文，其他同学听后针对这位同学复述不足之处进行补充，这样一来，同学们对这篇小说的故事情节已经了然于胸，然后我又让一

2、位同学复述菲利普一家在哲尔赛岛上的遇到于勒时的情形，复述后提问:“菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？”进而与前面菲利普夫妇对待于勒的态度链接起来，从而贯穿全文的教学。通过这次教学，笔者初步认识到复述对于语文教学有以下作用： 一有利于培养学生的创新思维能力和自学能力 因为课文复述是以原文中的语言材料为依托的，不能照搬原文语句，更不能整篇整段地背诵，学生要通过自己的归纳、加工、整理，把文章的主要内容准确地表达出来。在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考： 1、学生需要对全文进行理解性的熟读，从而对全文形成一个整体印象，再从整篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍. 2、语言信息重新认定后

3、，学生需要根据自己的理解，在原文语言材料的基础上，在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；3、学生对原文的复述要有一定的概括性，要注意句子之间的逻辑呼应，层次要清晰，重点要突出。因此，复述过程就是学生的语言能力和思维能力相互作用的过程，也是学生不断地进行思维创造的过程。 二课文复述能较好地帮助学生加深对课文的整体理解，巩固所学知识，提高语言运用能力 复述过程是认知、理解、记忆、推理、归纳等各种因素综合作用的过程。 第一，复述需要熟悉课文，因而有利于学生理解课文内容，有利于学生对课文中的词语、句式的记忆，有利于学生内化课文的表达方式和技巧，从而提高语言表达能力。复述可以培养学生的

4、思考能力和想象能力。 第二，课文复述是对原文内容的再现，是建立在对课文的准确理解的基础上的，随着学生复述技能的增强和对语言整体认识水平的提高，他们的阅读理解能力必然随之提高。最后，复述是提高学生口语表达能力的有效途径。三复述有利于教师找准授课的切入点，便于教师引导教学俗话说:好的开头是成功的一半。准确地找到授课的切入点，能收到事半功倍的效果。在复述的过程中，直接引导学生找到课文中能够贯穿全文的“睛”所在的地方，从而水到渠成的进行引导教学。那么该如何在课堂教学中开展课文复述活动呢 首先，教师要在课堂上创造轻松和谐的氛围，鼓励学生树立信心，克服困难；同时，向学生详细介绍复述的方法，并适当示范。在学

5、生复述的过程中，不管任何情况，教师都不要打断学生的叙述。对学生在复述过程中出现的口误，一般可不作纠正，因为，学习过程本身就是一个包含出错的过程，随着语言实践的不断深入，学生自身的“免疫能力”也会不断加强。课堂复述时，常会出现这样的情况：学生复述到中途，忽然，讲述不下去了。这时，教师及时予以引导，如有必要，也可以把学生感到困难的那部分内容作示范性复述，并及时把话题转交给学生，使课堂复述顺利进行。 其次，在开展课文复述活动时，教师要发挥小组活动的优势，提高课堂教学的效率。在课堂上，由于时间的限制，教师一般只能安排几名学生面向全班进行复述，大部分同学虽然作了认真的复述准备，但如果长期得不到当众表达的

6、机会，势必影响他们的积极性和创造能力的发挥，不利于提高全体学生的语言表达能力。针对这一问题，教师可以开展小组活动（以四人小组为宜），小组成员可对课文内容进行集体讨论，然后各自分头准备，准备充分后，依次在小组内进行口述，最后推举出一名成员向全班发言。小组成员之间互相帮助，共同协作，使语言练习的空间和时间大大拓展。在开展小组活动时，教师也要参与到学生的言语实践中，可作为一个成员参加某一小组的讨论，这样既增进了师生感情，鼓励了学生的参与意识，又能更好地发现学生在活动中出现的问题，及时地予以解决。 再次，教师要注意引导学生进行创造性的复述，因为一味的在原文变化不大的基础上进行复述，很难激发学生的兴趣，如果能在原文的基础上进行创造性的复述，可以使学生更乐于参与课文复述活动，并且更有利于培养学生的创新能力。同时还能够调动学生阅读的积极性，使他们有兴趣、有愿望、有目的地去阅读。 当然，学生复述能力不是一朝一夕就可以具有的，需要我们语文教师在平时的教学中不断引导训练，从而能提高学生的思维能力和创新能力，进而提高语文教学的课堂效率。