北师大版四年级上册《正负数》含教学反思.docx

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1、北师大版四年级上册正负数含教学反思教学目标：1 .结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。2 .结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道。既不是正数 也不是负数，认识0是正数和负数的分界。3 .通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切 联系。教学重点：了解正负数的意义和表示方法。教学难点：应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：我说你做师：同学们，在开始今天的课之前我们来玩个小游戏，游戏题目：听 老师说，然后做出与之意思相反的动作。（左手、坐下、上升、低头） 师：在数学上也有很多意义相反的量，今天我们就一起来研究。（设计意图：小游戏我说你做，调动学生的情绪同时让

2、学生初步感知什么是意义相反的量，为下面正负数的学习做铺垫。）我说你记师：用你喜欢的方式准确地把录音里出现的数据记录在数据记录卡上, 在记录时要思考一下怎么的记录方式能让别人一眼就看明白你所表 示的意思。（录音播放如下信息）（1）科学知识竞赛，答对得10分，答错扣10分。（2）爱心超市账目结算，3月份赚了 16900元，4月份亏了 127元。(3)张叔叔昨天把500元存进银行，今天在银行支出了 300元。(4)珠穆朗玛峰高出海平面8844. 43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。数据记录卡知识竞赛账目结算银行存取款地方高度学生独立填表，教师巡视收集信息。师：我选取了局部同学的记录卡，一起来看看。

3、(展示学生的记录方式，直接写数的，加了文字描述的，用了符号描述的，让学生充分交 流表达自己的方法)数据记录卡用H己喜欢的方式准确地记录录音中出现的数据。rI 知识竞赛1十/0为账目结算十丑加元银行存取款 才500元一地方高度 | 士羽竹,43米;一抄父H17zL_二切二1球第1张数据记录卡用H己。欢的方式推碉他记录录行中出现的故乐.HUIMW恨行欢款地力岛度/。分4%。元叫木，。夕,以7元范/斤米师：这是3个同学完成的表格，你们有什么想法要说吗?第一张表格记录的数据不能区分出每个数表示的意义。师：那第二张呢？意思表达清楚了吗？我觉得意思是表达清楚了，但要写那么多字有点麻烦。我觉得第3张写得比拟

4、好，用+和一区分了数的意思，又比拟简便。师：我请第3张数据记录的同学来说说他的想法。知识竞赛中的加号是表示答对得10分，减号是表示答错扣10。账目 结算中加号是表示赚钱了，减号是表示亏钱。银行存款用加号表示, 取钱用减号表示，最后一栏加号表示高出海平面，而减号就表示低于 海平面。师：从刚才的讨论中我们知道用+、一可以区分意义相反的量，而且 这样表示更加的简洁易懂。在数学上我们把带+、一符号的数叫做正 负数。带“+”“一”的数叫做正负数，正负数可以表示意义相反的量。加号读作正号，减号读作负号+500读作正500127读作负127（设计意图：以记录数据这一活动让学生填写数据记录卡生成有价值 的课堂

5、资源，在解决问题认知冲突过程中，经历正负数的产生，感悟 到正负数的意义。） 0在哪里师：认识了正负数，现在我们来玩个游戏。师：你们觉得这个同学写的对吗？练习单一、请把下面的数分一分。41O 963 0.6、+236 -7.8、0 - 、1000 -、-989-峪T区狂aA包?4一彳、7。.登./。0负数正数不对，0不是正数。师：那它是负数？不是，它都没有负号。既不是正数也不是负数，是它们的分界，所 以两个地方都不放。师：那0应该放在哪里才能表达它是分界点？我请一位同学来分一分, 移一移。出示数轴图:分界点负数正数正数比0 （大）负数比0 小）负数V 0 V正数师：这是一个数轴图，你能在数轴上找

6、到负数的位置吗？正数呢？0的左边是负数，右边是正数。师：0是多么神奇的一个数啊！在今天这节课上它既不是正数也不是 负数，是分界点。在我们之前的学习中0既可以表示一个物体也没有, 也可以是表示起点。师：数学上我们把像一9、10、一963、0、236的数统称为整数。（设计意图：通过分一分这个活动，引起学生思考“0应该分到哪个 方框里”带出0既不是正数也不是负数，是分界点。再以数轴图加深 对这一知识点的理解）举例应用师：其实，生活中还有很多正负数的例子，你能举例说说吗?电梯上的按钮电视机上播放天气预报会出现正负数师：刚才同学们举得例子都说的很好，我们的生活中处处都有数学。下面你们来看看刘老师带来的例

7、子：(1)乒乓球直径的标准是40毫米，比标准值大1毫米,记作+1毫米, 比标准值小1毫米,记作一1毫米.正1与负1在这里的意义是误差。(2)在百米赛跑中运发动的成绩与风速有关，风速+1.9米/秒表示 当时风的速度为顺风1.9米/秒，那么一1.5米/秒表示()。(3)淘气班同学跳绳成绩平均每分80下，如果把笑笑的成绩记作“一 1”，想一想，填一填。笑笑淘气奇思妙想成绩/下79807291记作/下1（设计意图：让学生说说生活中正负数的例子，同时出示图片，丰富 负数的现实背景。教师补充的例子和练习中出现的例子，让学生明白 到正负数在生活中的运用是可以约定成俗，也可以是规定出来的。） 回顾全课师：通过

8、今天这节课的学习，你们对正负数有了哪些认识?正负数用来表示意义相反的量0既不是正数也不是负数，是它们的分界点师：同学们说得真好，其实我们国家是世界上最早认识和应用负数的国家。下面老师给同学们带来了一段有关正负数的历史资料。你知道吗4中国是世界上最早认识和应用负数的 国家。早在两千多年前的九章算术巾, 就有正数和负数的记载。23Illi -1 412三| -34 I匡部 -248古代对负数有特殊的表示法，在筹算中以红色的筹表示正数，黑色 的筹表示倒数,或者以正放的筹表示正数，斜放的筹表示负数。在书写时, 那么在这个数的最后今码上加一斜杠表示负。尸数代 u虫 与出一个负数，然后再 这样的方法表示出未。L（设计意图：让学生再次回顾正负数的有关知识，以历史资料介绍作 为补充，渗透数学文化。）课后反思：正负数一课是北师大版四年级上册第7单元的第二课 时，因为有了学习温度一课的铺垫，学生已经初步了解到正负数在 生活中的应用，初步感知到。是分界的作用。因此在活动二中会有部 分的学生用正负数来记录数据，活动三的分一分让学生进一步理解0 既不是正数也不是负数，并以数轴再次加深理解，活动四的正负数应 用进一步扩充了解正负数在生活中应用，最后以正负数的历史资料结 束全课，渗透数学文化。）