立体化、多层次、开放式的实验教学与学生创新实践平台.ppt

《立体化、多层次、开放式的实验教学与学生创新实践平台.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立体化、多层次、开放式的实验教学与学生创新实践平台.ppt（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020/11/14,1,立体化、多层次、开放式的实验教学与学生创新实践平台,东南大学 教务处,2005年5月30日南京,全省实验教学改革与实验室建设会议报告,2020/11/14,2,平台的地位 平台的PBL教学理念 平台的“3+2”架构 平台的标志性成果,报 告 提 纲,2020/11/14,3,平台的地位,东南大学的四大教学平台 课程教学、实验与实践教学、网络教学、大学生研学 东南大学的教学模式 理论教学、实践教学、自主研学三元一体 东南大学的本科人才培养方案 短学期综合实践环节（国内最先设立短学期） 独立设课（新增加机械、土木工程等实验） 课外研究学学分（2学分）,2020/11/14

2、,4,平台的PBL教学理念,PBL Problem Process based learning Project 平台由融入PBL理念的诸多教学环节组成 认识实习、各种实践、课程设计、毕业设计等 实验教学 课外创新实践、 平台的教学目的 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,2020/11/14,5,平台的“3+2”架构,3个层次的实验与实践教学平台 2个层次的学生研学平台,3个层次的实验与实践教学平台 3层次的实验与实践课程 第一层次：建立系统概念、发现与留驻问题 工程基础实践与认识实习、部分基础实验与实践 第二层次：严格的“三基”训练，储存知识、掌握技能 基础科学原理课程的实验、专业

3、基础实验等，如电工电子实验、计算机硬件应用实验、力学实验、机械设计课程设计、土木工程实验等 第三层次：解决问题并发现新问题 专业课程实验、课程设计、生产实习、毕业论文研究等综合实践环节,2020/11/14,6,平台的“3+2”架构,3个层次的实验与实践教学平台 实验室建设的“3+1”模式 3个层次的实验装备平台 全校共享的公共基础实验平台（数学、物理、力学、化学、电工电子、计算机、外语、图学、医学基础、工程训练等10个实验中心），学校筹集资金集中建设。 大类学科共享的专业基础实验平台（机械动力、土木交通、电子信息、材料化工环境、临床医学技能训练、人文社科、经济管理、建筑艺术等8个），校、院（

4、系）共建。 本科生和研究生共享实验平台 （机电及控制、嵌入式系统、建筑学等 ），院（系）为主、校、院（系）共建。 1个优质设备资源共享管理平台 优质设备资源共享管理平台（满足跨平台、跨学科开放共享，建立对本科生和研究生的课程和课外创新活动开放的机制）,2020/11/14,7,3个层次的实验与实践教学平台 - 实验项目组织的“3+3”层次,基本型实验 提高性实验 研究创新性实验,使优秀学生脱颖而出,基本要求 提高要求 简单设计,平台的“3+2”架构,2020/11/14,8,平台的“3+2”架构,3个层次的实验与实践教学平台 实验教学的网络管理 网络管理内容 网上选实验项目、预约实验时间、自主

5、调课、预习实验、实验预备知识测评、实验教学网络实时指导、实验数据结果测评、实验成绩网络评定、实验效果检查、网络考试、实验成绩的网上管理与查询、实验内容与技术等基本知识拓展、网络交互实验教学、实验教学效果网络测评等 网络资源的运用 教学课件 仿真实验 实验教学资源库 仪器资料库,2020/11/14,9,平台的“3+2”架构,实验教学的网络管理 网络实验室设计,网络化实验室设计图,网络化实验室实图,2020/11/14,10,平台的“3+2”架构,实验教学的网络管理 网络实验教学效益,物理实验中心 电工电子实验中心 机械基础实验中心 工程训练中心,2020/11/14,11,平台的“3+2”架构

6、,网络教学与管理过程 课程与学习方法介绍 学生中学物理实验基础网络测评 网络选课 课前网络预习 课堂网络辅导教学、数据网络处理与评判 成绩网络管理 课后网络复习 课外网上交流,实施效果 每年计划 每年建议400人选修4个实验， 其他学生可以选修0-3个实验。 实际选修情况 1999年：1355人 2000年：1680人 2001年：1998人 2002年：1850人 2003年：2500人 2004年：2300人 （占理工学生的90%）,实例一：预备性物理实验网络开放管理与辅教 （PBL 网络教学与管理 开放 课外实验）,2020/11/14,12,平台的“3+2”架构,数字电路实验,模拟电路

7、实验,资源丰富、环境开放 学生积极性、主动性 15%的学生超过计划时间,实例二、数电与模电实验刷卡开放管理与网络辅教 （开放管理 网络教学 技术基础实验）,教学质量整体提升 优秀学生脱颖而出,2020/11/14,13,平台的“3+2”架构,2个层次的大学生研学平台 院（系）级平台 学生提交研学作品 组织科研训练 学科、课程论文竞赛 举办科技、学术报告,校级平台 大学生科研训练计划（SRTP） ：学生自己设计课题，自主研究和探索，本、硕、博结合，跨年级、学科、组建团队） 学科竞赛（国际级、国家级、省级与地区级、校级）,2020/11/14,14,平台的“3+2”架构,校级大学生科研训练计划 管

8、理过程 征集指南指南预审公布指南项目评审项目认定下拨经费中期检查结题验收（含学分认定） 管理模式 校、院（系）两级管理（两级机构、两级专家组）、广征课题、项目共享、多方筹资（校方：100万元/年） 后续研究 毕业设计（7篇省一等奖，2篇为SRTP后续研究）、学科竞赛、工程实践等 2004、2005年运转情况,2020/11/14,15,平台的“3+2”架构,校级以上学科竞赛与成果 学科竞赛项目共46项 国家级以上项目21项 省级与地区级项目9项 校级项目11项 团委组织的其他各级比赛项目5项 获奖情况 2001年我校获第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛团体总分第一名，与复旦大学并夺桂冠 2002年我校获第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中两项金奖，与清华大学、南京大学、浙江大学和东华大学并列第一 2001-2004年，我校学生获省级以上奖人数近600人，其中国际特等奖3人，国际一等奖6人，国际二等12人，国家特等奖2人，国家一等奖36人。,2020/11/14,16,平台的标致性成果,2020/11/14,17,敬请批评指正！,