2022年部编版九年级下册语文阶段检测卷(二).docx

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1、九年级下册语文（RJ）阶段检测卷（二）（150分 150分钟）题号4总分得分你拿到的试卷总分值为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（10分）（1）中庭生旅谷，井上生旅葵。（十五参军征）（2）梅花南北路.风雨湿征衣。（文天祥南安军）（3）骊山四顾.阿房一炬，当时奢侈今何处？（张养浩山坡羊骊山怀古）（4）无限山河泪，谁言天地宽。（夏完淳别云间）家国情怀.是诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间出师表）的勇敢担当;是辛弃疾“何处 望神州？满眼风光北固楼 彳南乡子登京口北固亭有怀）的忧思慨叹;是文天祥“人生自古谁无死? 留取丹心照汗青用过零丁洋

2、）的以死明志:是岑参“故园东望路漫漫？双袖龙钟泪不干”（逢入 京使）的忧愁郁闷。（6）王磐朝天子咏喇叭中描写喇叭、喷呐特点的句子是“曲儿小腔儿大描写喇叭功用的句子 是“全仗你抬声价2.请运用所积累的知识，完成（1）（4）题。（12分）我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏,我没有 被弄得僵化，我没有被埋在低劣的心灵中,没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面 对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人,同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了 你，【甲】先生;感到自己非从你这儿被永远拉走不可,真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性,

3、就像看到非死不可这个必要性一样。以上文段选自简爱，它是英国19世纪现实主义文学代表作之一。选段中的“它”是指桑菲 尔德庄园（地点）,【甲】处的人物是指 罗切斯特。（3分）（2）“僵化”在句子中的意思是：变僵硬，停止开展. （2分）（3）文段中画线的句子运用了的修辞手法。（1分）（4）结合原著回答:写出简爱“受到践踏”“被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外”的两个人生 阶段，并分别分析其对简爱性格的影响。简爱产生“非走不可”这一念头的原因是什么?（6分） 第一阶段:生活在舅母家，受尽欺辱，让简爱学会了坚强，产生了对抗意识。（2分）第二阶段:在洛伍德学 校,天性受到压抑，行为受到约束,思想受到

4、禁锢，让简爱向往自由，追求平等。（2分）简爱爱上了罗切 斯特，而罗切斯特却要跟别人结婚了（其实简爱不知道这是罗切斯特在试探她）。（2分）3.某校举行“校园戏剧节”系列活动靖你参与。（13分）（1）戏剧节展演前，老师拟用一副对联来渲染气氛，现已确定好了上联，请你从以下选项中，选出最合适的 下联（C ）（3分）上联:不大地方，可家可国可天下下联:A.生旦净丑，演人演戏演古今B.抑扬褒贬，评事评理评人生C.寻常人物，能文能武能神仙D.人间哀乐，人前人后人生里【解析】上联中，“不大地方”是偏正短语,C、D两项“寻常人家”“人间哀乐”是偏正短语;根据“仄起平收” 的对联常识,可排除D项。应选C项。（2）

5、请按要求修改活动方案。（4分）本次校园戏剧节以“实施个性化的素质教育”为理念，以“促进校园文化建设”为宗旨，以“开启学生 心智、【甲】陶冶学生个性、张扬学生意志、磨炼学生情操、培养人文素养、提高综合素质”为目标, 乙同时意在进一步推动我校清溪戏剧社，全面提高我校师生的文化素养。甲处画线句子语序不当.应改为：张扬学生个性、磨炼学生意志、陶冶学生情操。（2分）【乙】处画线句子成分残缺.请提出修改意见：在“戏剧社”后加“的开展” 。（2分）（3）下面是活动中的两道题，请回答。（6分）给下面的戏剧作家、代表作品连线。（3分）关汉卿哈姆雷特曹禺窦娥冤莎士比亚雷雨将以下选项填入戏剧种类相对应的代表作品中。

6、（3分）戏剧种类京居IJ越居IJ黄梅戏代表作品ACBA.智取威虎山B.女驸马C.梁山伯与祝英台二 阅读（55分）请阅读下面的文字，回答以下问题。-22 分）相约石榴红秦湄鑫石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴花一样热切的眼睛,我有些 意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道:“附录的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个 字？请以此为题目或话题，写一篇600字的文章。”孩子们开始喳喳,又新奇又惊讶的样子，有张小脸高仰着,“老师，不会定题目怎么办？我于是举 例:“比方云从窗里出云窗落花时节落花花这分别是吴均的山中杂诗 和杜甫的江南逢李龟年中的字句。“然后，我

7、又说:“也可以学学赵师秀，以他的约客为题目，写一 篇现代少年版的约客“也跟他一样，约客不来，闲敲棋子吗?”“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈!”孩子们议论着,（）笑。前排的小胖一激灵,“有了，老师，我写约，写你跟我们的约定!”我一下子想起，期中考试他们考了个倒数第一。“咱们一起卧薪尝胆，假设是期末还是考倒数第一，我就不教你们了，在家歇菜！他们立时急了 J叩可不!”“不也不行。我瞪着眼，一脸嗔怒。“快别说了，赶紧学吧! ”课代表喝令道。作文写好了，本子交上来，我看到他们写得异彩纷呈，只有一个题目有重复，就是有几个都是写“约 “老师，你说的不会是真的吧，你是为了刺激我们努力学习,是吧?”“老

8、师，我很努力啊，你不能倒洗脚水 连孩子也倒掉，这是鲁迅先生的话，你也不考虑他的意见吗?”“老师，我、莹、灿、哈、达、燔,我们是 你的作文天使，也不要我们了吗?”其实，这个班的孩子们很聪明，理解力强，思维也很活跃,就是纪律性差，又懒于记忆，考查背默识记的 题丢分严重,期中考试跌入“滑铁卢”。我不看重分数和排名，但他们疏于较真，也不屑认真的学习态度令 我担忧，所以我便出此“狂言”,压他们一压。一压果然奏效，附录的十首诗，没费一点儿口舌,他们就齐刷刷地全都会背、会默写了。我在他们的作文评语中斩钉截铁地写道:“跟你们的约定是认真的。”有一天，课代表也忐忑不安地问我:“老师，真的是真的吗?”“当然是真的

9、!我爽然答道没见人家美 国总统还引咎辞职嘛!”可总得有倒数第一啊!万一”课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。石榴花落下，石榴小小地挂在枝头的时候,期末考试成绩出来了，他们居然以0.01分之差，仍然输在 原地。我傻兮兮地连看十遍都不信这是真的。我不能爽约!可我怎么守约？!石榴树在我眼前一片红一片绿，大片大片地晕进我眼里,我的脑子也晕得红红绿绿。我伏在办公桌 上，双肩都失去了支撑力。突然我的右肩被轻轻拍了一下，扭脸，是教务主任，旁边站着我的课代表。一沓红红绿绿的纸汇在我 的脸前，是孩子们的“退学申请由于学习不力，逼得语文老师辞教，现恳请退学。“清一色的语句，我惊疑 地看着课代表。“你不是说要是还倒

10、数第一就不教我们吗？”“我还没开始不教呢!”“那你说的是真 的!”“我有这么小气吗，就差0.01分!”“那你还教我们!”课代表（ ）笑着跳起来，冲出去,然后跑回来冲 教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰。教务主任呵呵笑起来，跟我说大教学论里的一句话:“请不要立刻感到灰心，因为在一切事情上 面，种子先得撒下,然后才能逐渐生长。我也（）笑起来，因为有了台阶可以不用守约。同时想起校园里的老园丁告诉过我，小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴。石榴花开红艳艳，我期待石榴红。（有删改）.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（B ）（3分）A.轻松地诡秘地大声地B.大声地诡秘地轻松地C.大声地轻松地诡秘地D

11、.诡秘地大声地轻松地【解析】第一处，“我”提出用诗中的字词等写作文,学生们“开始喳喳，又新奇又惊讶的样子”“可惜没有灯 花可落，只能是落灯泡了，哈哈”，所以这里是“大声地”笑;第二处，根据语境,当课代表得知我还继续教他 们时,“笑着跳起来，冲出去，然后跑回来冲教务主任鞠躬,又冲我弯弯腰”，这里应是“诡秘地”笑;第三处联 系前文，教务主任告诉我，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定,但是不要气馁，只 要有足够的耐心、信任,孩子们一定能成长。所以“我”应是“轻松地”笑，因为有了台阶可以不用守约。 应选B项。4 .按照时间顺序,梳理文章主要内容。（6分）期中考试班级考了倒数第一 一

12、作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写作文一 与学生约定 期末考试再考倒数第一“我就不教他们一期末考试班级成绩依然倒数第一一“我”在学生们的检 讨和教务主任的鼓励下爽约.根据语境湍摩下面句子中“课代表”和“我”不同的心情。（4分）课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。课代表担忧班级再考倒数第一，“我”真的不教他们了，但又怕说出来会让“我”对他们失去信心;“我”为学 生重视这个约定而感到高兴，同时对他们考好很有信心。（每点2分，共4分。意思对即可）.“石榴”在文中有着极为重要的作用,请简要分析。（6分）石榴是贯穿全文的线索;用石榴的成长过程象征学生的成长历程;通过描写石榴，烘托了“我”从充满期 待到

13、难过，而后重拾期待的心情。（每点2分，共6分。意思对即可）.阅读全文，怎样理解文末教务主任跟“我”说的那句话?（3分）教务主任想要告诉我，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定,但是不要气馁，只要 有足够的耐心、信任，以及对孩子们和教育事业的热爱，他们就一定能成长，最终取得优异的成绩。（3分, 意思对即可）二合肥市瑶海区三模（18分）获得教养的途径获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌 握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大 财富。这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候将它走到头;

14、任何人也不可能在什么时候将哪怕仅 仅只是一个文化兴旺的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而,对每一 部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是 有了鲜活的意识和理解。对于我们来说,问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉 溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动 联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义,如果活着不仅仅为了 满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣、倒是要使我们集中心智;不是要用虚假

15、的慰藉来麻痹我们，使 我们对无意义的人生视而不见,而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越 有意义。每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校,开始学写字母，拼读音节。我们总发现多数儿童很 快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这 把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗 或一句格言，又读懂第一那么故事，第一篇童话。当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时,少数人仍然为 字母和文字的特殊魅力而疯魔。少数人就将成为读书家。他们儿时便在课本里发现了

16、诗和故事。但在 学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地去发现这个世界是何等广大恢宏, 何等气象万千和令人幸福神往！我年轻时初次读歌德的亲和力只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了,它完全成了另本书!这类经验的神秘和伟大之处在于:我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个 思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于这种独特性和个性 与此同时，我们却相信自己越来越清楚地看到，世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以 不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦。在数千年来无计其数的语言和书 籍交织成的斑斓锦缎中

17、，在一些个突然彻悟的瞬间，真正的读者会看见极其崇高的超现实的幻象，看见 那由于百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类容颜。当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书, 是既可笑又不值得的;他们认为人生太短促、太珍贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中 消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天待在这些 地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得 太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每 个人都从自己能够理解和

18、喜爱的作品开始阅读吧！（节选自“赫尔曼黑塞作品集”）.以下对文章结构层次的划分，正确的一项为哪一项（A ）（3分）A./ B.C.D./【解析】文章为“总一分一总”结构，第段提出本文的中心论点:获得教养的途径之一是重视文学作品 的阅读。第段强调阅读的意义。第段运用比照和举例论证来论证论点。第段针对当今 阅读现状提出新的要求和希望。所以本文的结构关系是。应选A项。5 .本文的中心论点是什么?（3分）获得教养的重要途径之一是研读世界文学，逐渐掌握作家作品的思想、经验等。（3分）6 .第段中加点字“这“具体指代什么内容?（2分）自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和

19、丰盈,从而在自己与 整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。（2分）7 .第段主要使用了哪些论证方法?有什么作用?（5分）举例论证和比照论证。（2分）举多数忽略阅读的人和少数重视阅读人的例子，并将二者加以比照，具体而 又突出地论证了读书能够让人生充实、高尚、有意义的观点，具有说服力。（3分）8 .如何能成为“真正的读者”?请结合实际谈谈你的看法。（5分）集中心智开始阅读自己能理解和喜爱的作品，不一定要多读和多知道;深入理解作家作品，领略人类所 思、所求的广阔和丰盈，让自己的人生更充实、高尚。在实际生活中，要认真阅读名著经典，深入了解书 中内涵，让自己的人生

20、变得更加有意义。（做法3分，联系实际2分，共5分）三K15分）【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。齐师败绩。公将 驰之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测 也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自曹刿论战）【乙】孙子谓田忌曰:“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法:百里而 趋利者蹶上将，五十里而趋利者军半至。使齐军入魏地为十万灶,明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞 涓行三日，大喜，曰:“我固知齐

21、军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行,暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵,庞涓自知智穷兵败，乃自到，曰:“遂成 竖子之名!齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下,世传其兵法。（节选自资治通鉴马陵之战，有删改）.请解释以下加点词在文中的意思。（4分）（1）公将驰之驰：驱车追赶 （2）再而衰再:第二次素悍勇而轻齐 素：平素晌 （4）孙子度其行度：揣测，估量 9 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。我看到他们的乍轮碾11,的痕迹混乱，望见他们的军旗倒下了，所以（下令）追击他们。（3分）善战者因其势而利导

22、之。善于指挥作战的将领就要顺着事物开展的趋势加以引导。（3分）.【乙】文写了一件什么事?可以看出孙膑是一个怎样的人?（3分）写孙膑以减灶之法麻痹庞涓而战胜庞涓的故事。（2分）可以看出孙膑是一个有智慧（或:善用兵）的人。（1分）.长勺之战和马陵之战取胜的共同原因是什么?（2分）知己知彼，抓住战机。（每点1分，共2分）【参考译文】【乙】孙膑对田忌说:“那魏、赵、韩的军队平素凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯懦的名声，善于指 挥作战的将领就要顺着事物开展的趋势加以引导。兵法上说:（急行军）百里（与敌人）争利的（有可能）损 失上将军，（急行军）五十里（与敌人）争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国

23、境内后先设十万个灶，第二天设五万个灶，又过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说:“我本来就知道齐军怯 懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的驹兵日夜兼 程地追击齐军。孙膑估量他们的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄,两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队, 庞涓自知无计可施，败局已定,就拔剑自刎，说:“倒成就了这小子的名声!”齐军乘胜追击，把他的军队彻底 击溃，俘虏了魏国太子申带回齐国。孙膑因此名扬天下,后世传习他的兵法。三 写作（55分）.四川遂宁中考请阅读下面的文字,按要求作文。（55分）歌德曾说:“书籍只有被理解时才算被发现。“初读,我们不

24、一定能真正理解它;重读，才能真正地发现 它。对人、事、物，亦是如此。请以“重读 这部书”为题，写一篇文章。【提示和要求】（1）自定立意，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。【写作指导】第一，审题。命题设计引导学生从阅读具体的纸质书籍走向阅读广阔的社会生活，走向阅读社会“人、 事、物”这部大书;“重读”那么隐含着“以前读过”的意思，只是以前的“读”可能流于浅薄，或过于感性，或存 在误区等，而“重读”那么是心灵对话、灵魂触摸,是一种更理性的认知，会带来思想的碰撞，也可以是一次继 承与超越，所以重点是写出“重读”

25、与“以前读”的新变化和新领悟。第二,选材。可以写自己读出的正面体悟:如在重新阅读某一本书时得到的新感悟，与别的人、事、 物打交道时获得的新体验他可以读出以前的自己的“思想落后面”，把“重读”与“之前”作比拟，更能突显 出“重读”的意义。题目需要考生从凝聚个人真切情感的阅读经验和生活阅历中选材，关注自我与他人、 与社会、与时代的关系，既唤醒内心的真挚情感,又思考个人精神成长，富有人文情怀。第三，立意。考生可以直接描写阅读一本书，经历一件事的感悟，也可以更进一步，通过自身的阅读经 历思考过去的时代与历史，通过与人、事、物的关系思考人生智慧和经验教训，在与书籍、作者的互动 中，与书中人物作比拟，重新发现与认识自我，可叙可议，便于各层次考生发挥。