《国际经济学》课程思政教学案例.docx

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1、国际经济学课程思政教学案例一、课程思政建设的指导方向2020年6月，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要， 纲要提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进， 围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、 文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给, 提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主 义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育 等，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。二、课程思政建设的核心内容国际经济学授课教师由此引入中国贸易开展的历史和开展趋 势，中国改革开放40年的开展成就以及以及“一带一路”倡

2、导下取 得的成效等知识点及数据的补充，引导学生理解社会制度的历史性变 革和国家取得的历史性成就，进一步引导青年学子们坚定中国特色社 会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的“四个自信”， 激发学生们的历史使命感、自豪感和责任感。这门课也会加一些基于 中国对外经济开放领域的案例（包括在重点章节、重要问题上安排课 堂辩论深入探讨所学知识点的实践意义）用于教学，目的就是使得同 学们更直观地理解贸易理论和贸易模型，使得理论知识与实际更紧密 的结合，通过与时事案例结合增加课堂的趣味性，提高学生的课堂主 动性，探索课程思政角度下的课堂“切入点”，做到思政案例的与时 俱进，不生搬硬套，不走形式主义，从

3、学生们最关切问题着手，将价值引领潜移默化与专业知识相结合。三、辩论研讨、案例教学激发学生“思政力量”举例而言，“中国和美国是全世界最大的两个经济体，原本应该 通过自由贸易互利共赢，但自2018年以来，两国贸易争端摩擦不断， 美国总统特朗普频繁在社交媒体发出抨击中国的声音，他的这些批评 是有道理的吗？美国真的在中美贸易中受损了吗？ ”这个讨论话题 老师一抛出，就引起了同学们的关注。同学们自主报名，进行课堂陈 述。“正方辩题是开放自由贸易有利于一国经济开展，反方辩题为开 放自由贸易有害于一国经济开展，请同学们根据各自的辩题，运用所 学知识点，进行课堂辩论。”这种课堂讨论、辩论等形式的教学贯穿国际经

4、济学课程的重 要章节，如自由贸易给落后国家带来了什么？这些国家如何改善贸易 条件、摆脱贫困化增长？美国逆全球化的外贸政策结果只会撕裂全球 产业链的链接，不利于全球经济的健康开展等。一学期下来，同学们 深感意犹未尽，非常“解渴”，如果一堂课单谈贸易理论和贸易模型， 有点纸上谈兵的感觉，而这样在讲述学科知识点的同时，还会带着学 生探究理论与实际贸易过程中的差异，帮助大家厘清国际贸易与各国 政治经济的关系，加深了同学们对国际贸易复杂性的认知，从而教会 学生更加多元、辩证的看待国际经济局势。多数同学非常享受这种课 堂讨论的方式,认为“不是硬往上扯的思政教育，而是真正让知识活 起来，让我们体验到了课堂之

5、外的东西。”通过穿插生动的案例和课 堂辩论环节，教师力图打造和呈现给同学们的一种潜移默化的“思政 力量”，通过学习国际贸易准那么，学会讲好中国经济改革开展故事, 阐述中国经济理论规律，激发学生们的使命感、自豪感和责任感。四、课程思政建设经验小结与未来展望课程思政不是在原有教学内容上做简单的加法，而是打破已有的 授课模式，重新探讨知识点内部的逻辑意义，贴近当下这个时代，解 决现实问题，将理论与现实紧密结合。随着案例、辩论教学的逐步深 入，授课教师越来越深刻地认识到，是案例教学让国际经济学这 门课焕发生机与活力，未来还需更好地打磨案例，做到与时俱进，毕 竟现在的学生接触新鲜事物多、信息来源广，单纯的说教不能发挥作 用。