有效实施“情感教育”的几点做法公开课.docx

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1、有效实施“情感教育”的几点做法文章摘要教育学中指出：“单靠课堂教学是不能全面完成教育教学任务的。” 如何探研出行之有效的教育教学辅助手段以辅助课堂教育教学，从而促进提高课堂 教育教学效果，也是具有异常重要意义的。笔者认为“情感教育”不外是一种有利 于促进提高课堂教育教学效果的好方法。具体做法如下：一、调查情况，建立档案; 二、针对缺点，晓之以理；三、贴近生活，动之以情。关键词情感教育 课堂教学 实效性正文众所周知，先进的教育教学模式和手段对提高课堂教育教学效果能起到至关重 要的作用。但只重视课堂教育教学而忽视了课堂外的教育辅助手段，就会步入了教 育的单行道。原总督学曾在一次报告会上举了这样一个

2、例子，说他曾在下乡考查时 问一位中学生对教师的印象如何。学生竟蹦出两个字：“很坏！”师生关系到了如此 地步，就算教师的教育理念如何的超前、教学方法和手段再怎样的先进，其取得的 教育教学效果也是可想而知的。教育学中指出：“单靠课堂教学是不能全面完成 教育教学任务的。”也指出：“孤立地进行其中任何一个方面的改革，虽然可以取得 局部效果，但达不到发挥教育改革的整体功能和整体效益的目的。只有从整体上着 眼或着手，教育改革才可能进一步深化。”由此可见，仅依靠课堂教学便想在教育事 业上获得全面成功是相当困难的。因此，就如何探研出行之有效的教育教学辅助手 段以辅助课堂教育教学，从而促进提高课堂教育教学效果，

3、也是具有异常重要意义 的。“情感教育”不外是一种有利于促进提高课堂教育教学效果的好方法。其主旨 是：晓之以理，动之以情。其目的就是让学生对教师产生足够的信任感，能把教师 当成自己最知心的朋友、最尊敬的长辈，获得学生对教师无所不言，言无不尽，并 能“爱屋及乌”，喜欢上该教师的课，喜欢完成该教师所任教学科的作业，以致能“不 令而行”，真正到达学生“乐学”、“自觉学”的效果。下面谈谈我对学生进行“情感教育”的一些做法。一、调查情况，建立档案。人与人之间要想在情感上得以真正交流，首要的条件必须彼此有了深入的了解。 相互间如不能真正的了解，便容易在不经意间触痛对方的忌讳，恶化关系，更不要 说在情感上能得

4、以不断交流，到达深化。教育学中指出：“ 了解是教师进行教育 工作的前提条件，不了解学生，工作就会出现盲目性。”所以对每位学生深入调查了 解，并建立档案是进行“情感教育”的必要条件。1、调查手段。调查手段一般有两种，即直接调查和侧面调查。直接调查是向学 生了解其本人和家庭一些基本简况。这些简况一般是学生易于启齿的，以免学生撒 谎，使得到的信息是错误的。侧面调查那么是向其他同学、老师、家长、邻居等侧面 了解学生本人和其家庭的一些细节，这些细节有些是学生家人和本人所忌讳的，所 以需要采用多方式、多渠道进行调查了解，有利于得到真实信息。2、调查内容。内容分两局部即学生本人实况和家庭实况。学生本人实况就

5、是相 关学生的生日、性格、兴趣爱好、优缺点、忌讳等方面情况。家庭实况即了解其家 庭成员、生活方式、相互关系、联系方式等。3、建立档案。为了便于今后随时资查，促进相互沟通，要对学生的相关资料进 行科学地建档、存档。二、针对缺点，晓之以理。中小学生是正在长知识长身体的不尽成熟的青少年。他们区分是非的能力比拟 弱，在社会不良风气的影响下，难免会染上不良的心理品质和行为习惯，犯一些错 误。这就需要教师对其进行批评教育。但在操作中，由于有些教师对批评缺乏技法, 常常采取个人的极端教育方式，以致师生关系疏远、紧张、对抗，难以获取良好的 教育效果，有的还导致师生关系恶化，甚至破坏了正常的教学关系。正确的做法

6、是 采取适当的方法对学生做到“晓之以理”。这样，将有助于师生交流信息，消除师生 间的隔阂，促进师生关系的进一步融洽，到达师生情感上的真正交流；同时，也有 助于学生分清是非、善恶、美丑、荣辱，积极自觉地纠正自己的缺点，明确今后的 努力方向，激励学生积极向上开展，从而获得预期的教育目的。1、了解原因。不同的学生犯错的原因不同，相同的错误其成因也各有差异。俄 国作家克雷洛夫指出：“凡事三思而行，跑得太快是会滑倒的。”教师在批评教育之 前必须先了解学生犯错的真正原因，了解是主观还是客观造成的，是如何造成的。 而且了解要全面、细致，以免学生受冤枉，造成身心上的伤害。记得有一个中午， 我较早去教室，刚到门

7、口便发现讲台边的地上撒乱着一些作业本。一位平时爱淘气 捣蛋的学生正在一边捡一边整理着。惯有的思维使我认为一定是他弄翻的，很想上 前狠狠批评他一顿，但理智克制着我。后来一了解，原来上午最后一节是体育课， 因为要到操场上去，大家跑着出去，作业本被另一位学生不小心碰翻了，放学时又 直接回家，忘了捡起来。这位学生中午来得早，便做了好事！后来，我表扬了他。 现在回想起来，我很庆幸当时没有“跑得太快”，以致“滑倒”。要不然，会给那位 学生造成多大的伤害啊！2、选择方式。由于批评教育方式的不当，造成学生身心受伤害，师生关系恶化, 甚至出现学生自伤、自杀的现象屡见不鲜。正如俄国作家克雷洛夫所说的：“没智慧 的

8、蛮力是没有价值的。”教师必须针对学生档案资料和性格特点，选择恰当的教育方 式，做到有理、有节、有度，使批评教育产生“润物细无声”的效果，并对学生起 到激励、鼓舞和推动作用。例如，我班有个别学生存在测试作弊现象，以获取高分, 以望得到老师和同学们的表扬。针对于这些目的上进、方式不当的学生，选择得体 的批评教育方式尤其重要。课前，我在黑板上写了一句话：“在真相无人知的情况下, 一个人的所作所为能显示他的品质（汤姆斯麦考来）。”不到两分钟，全班同学都 已熟记了。接着我便讲了外国一位学生曾经在测试时作弊，三十年后自我反省的故 事。我看到那几位学生低下了头，收到极佳的教育效果。3、晓之以理。不管针对学生

9、的性格特点选择了何种教育方式，而“晓之以理” 那么是任何教育方式始终不可脱离的原那么。“晓理”使学生知错，“晓理”促学生改错, 真正实现教育目的。有一次，一位男生故意把口水吐到女生的鞋上，女生哭着来告 状。我便让学生把那位男生找来。可能发觉到事态不妙，他来到办公室时显得惴惴 不安。我便开门见山向他了解事情的本末，得知完全是他的淘气行为。我便摸着他 的头，用异常深沉的语调对他说：“某某同学，从你的衣着仪表来看，老师知道你是 一位讲卫生的好学生。（男生低下了头。）某某同学（女生）也像你一样是一位讲卫 生、爱整洁的好女孩。（男生咬了咬嘴唇。）你吐脏了她的鞋，她会不高兴、很难受 的，也会很恨你的。我们

10、同学之间应该团结友爱、互相关心-”未等我说完，该 男生就红了眼，有点哽咽地说：“老师，我知道错了！我只是想逗她玩，下次我不会 这样做了！”我便趁机表扬了他一番：“你是个好学生，老师相信你能做到的。也希 望你在其他方面也严格要求自己，使自己成为一名优秀的学生，好吗？ ”之后，该 男生不但主动向那位女生抱歉，而且也很注意约束自己的行为。三、贴近生活，动之以情。教师仅是利用批评教育艺术，不断去促进完善学生的身心，尚不能真正到达与 学生在情感上的完全交流，更无法到达拨动学生的心弦，促进其自觉、良性地开展 的效果。要到达这点，必须要去贴近学生的生活，“动之以情”。从而促进师生之间 思想、情感、兴趣、爱好

11、等心理活动的双向沟通，建立友好、谅解、亲近、依恋的 心理关系，缩短师生之间的距离，建立起真诚的师生关系。1、开展活动。人与人之间的亲情是靠相互间频繁的生活活动建立起来的。“日 久生情”、“远亲不如近邻”正是最好的写照。而师生间的亲情不可能在共同的日常 生活中产生，所以多多开展有益的课外活动是行之有效的方式。经常与学生一起搞 活动，会使学生觉得教师是自己身边生活不可缺少的人，使相互之间少了一层隔膜, 多了一份亲近感。相互融情于活动中，通过这一情感沟通的桥梁，产生了情感的共 鸣。2、关心生活。每位学生都是有感情的，都期望从教师那里得到关爱，这是他们 普遍心理需要。如果感受到教师是真诚地关心、保护自

12、己，哪怕是一声轻轻的问候, 都会使学生对教师产生亲近感，乐意接受教师的教诲，并把教师当成最可信赖的人, 向教师敞开自己的心扉。教师对学生的关怀、热爱是师生心灵之间架起的一座信任 的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，也是培养学生热爱他人热爱集体的道德情感基础。 从而促使学生不断向善、向上开展，并产生和爆发一种不可估量的上进动力。在我 班里原有几位学生，基础很差，在学习上又缺乏进取心。于是，在日常活动中，每 当见到他们，我便特意问候：“路上要小心点！”“天凉了，要多加点衣服，注意身体！” “这几天感觉怎么样？学得还好吧！ ”-不久，发现他们自信心和上进心都增强了， 学习也主动了，成绩也上进了！3、动之以

13、情。在整个过程中，真情不可缺少，教师必须注入无限的真情，也只 有注入了真情，才能与学生在情感上产生共鸣。当然，在表达真情过程中要时刻体 现真诚。英国学者乔叟说过：“真诚才是人生最高的美德。”少了诚意，一切就会显 得空洞、显得虚假，学生便会产生上当、被愚弄的感觉，这样便会适得其反。我曾 随机调查了两班学生，让学生无记名选出自己最喜欢的老师，并写出喜欢的原因。 经统计将近百分之九十的学生所写喜欢的主要原因是曾经得到过该教师真心的关 怀、诚心地帮助；并发现获得选票较多的教师，其教学成绩也较为显著。可见，只 有“情”和“诚”完美地结合在一起，才能真正拨动学生的心弦，到达情感教育的 预期效果和目的，为教育事业的全面开展发挥其特有的重要作用。经过一段时间的尝试，我初步尝到了 “情感教育”所带来的甜头，不但拉近了 师生之间的距离，也使学生各种不良行为现象明显减少了，更重要的是课堂教学的 气氛改善了，学生的成绩总体也有了明显提高。“情感教育”虽然只对教育教学起到 辅助和推动作用，但它却有其重要的地位。脱离了情感，教育活动便会显得机械、 显得苍白。只有在情感融融的气氛中进行，教育教学活动才会显得格外的自然流畅, 格外的阳光灿烂！参考文献：1、叶上雄主编，教育学专题，国家教育委出版。2、任顺元著，批评学生的心理原理与实用技法，杭州大学出版社。