课外名著阅读（讲义）- 语文五年级上册.docx

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1、名著阅读建议3课时方法点拨名著的阅读方法名著是人类文化和思想的精华。人们需要从名著中不断地汲取营 养，充实自己的头脑，提高自己的素质，以适应这个要求越来越高的 时代。下面几点建议可以帮助同学们更好地阅读名著。1 .计划。阅读名著是一个长期的过程。我们要对阅读的时间和进度作统筹 安排。2 .浏览。浏览就是知其大概，整体把握名著的内容。一本书是好是坏，你喜欢 不喜欢，是否值得认真一读，首先要浏览一下，看看书的内容提要、 目录、序言和插图，这样可以大体了解书的内容和特色。3 .略读。名著多如海洋，应该进行适当的略读。略读可以用以下几种方法: 浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法

2、等。 要博览群书，自然不可能句句推敲，只需要略读全文，了解大意就够 了。4 .精读。精读就是反复仔细地阅读。精读就是要细细品赏，要品赏精彩的 语句，要品赏精彩的情节，还要品赏书中的人物，对书中人物的形象 特点、思想情感有比拟深刻的认识。不仅要分清善恶美丑，是非好坏, 还要体会到名著高超的语言文字的表达艺术。精读对于丰富我们的语 文知识，提高我们的语文素养有着重要的作用。5 .积累。阅读名著大家要做好两件事：一件事情是摘录妙词佳句、美段好篇，另一件事情是写随笔、读后感。这样不仅积累了词汇，巩固了阅 读效果，而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。读名著的好处真是数不胜数，它能让我们获得知识，还能

3、让我 们得到乐趣；它能让我们提高写作能力，还能让我们领略到大文豪的 文采；它能让我们开阔视野，还能让我们懂得许多人生哲理。同学们, 让我们一起来读名著吧！互动导练空城计（节选）语段1：孔明将人马分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十 余次飞马报到，说：“司马懿（yi）引大军十五万，望西城（蜂拥簇拥） 而来！ ”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一 半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆 失色。孔明登城望之，（竟然 果然）尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀 来。孔明传令：“将旌（jing）旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行 出入，及高声言语者，立斩！大开

4、四门，每一门上用二十军士，扮作 百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤 K（chang）,戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚 香操琴。语段2：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与 司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于 城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童 子，手执尘尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁假设无人。懿 看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。 次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？ ” 懿曰：“亮（平生）谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有

5、埋伏。我军假设 进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。名师导练1 .联系上下文，用“”划去文中括号里不恰当的词语。答题点拨：此题考查的是联系上下文恰当地运用词语的能力。选 择恰当的词语，首先要比拟一下两个词语在意思上的细微差异，再分 别把两个词语放进句子中去读一读，一是体会哪个词语在句子中读起 来更顺畅，二是体会哪个词更能恰当地表达句子要表达的意思。十五 万大军人数很多，应该用“蜂拥”，“簇拥”表示（许多人）紧紧围着。 联系上文可知，“尘土冲天”是诸葛亮意料之中的事情，所以用“果 然”，“竟然”表示出乎意料。文中司马懿不是说诸葛亮从出生到死 亡的整个人生，而是在此之前的人生，所

6、以只能用“平生”，不能用 “一生”。2 .用简洁的语言概括两个语段的内容。语段1： 语段2： 答题点拨：此题主要训练学生概括文章大意的能力。语段1 中的主人公是诸葛亮，还有司马懿率领的魏兵，诸葛亮做了什么事情 呢？可以这样说：魏兵压境，诸葛亮布置空城计。语段2中的主人公 是司马懿，还有诸葛亮，司马懿做了什么事情呢？可以这样说：司马 懿担忧中诸葛亮的计，命令军队后退。3 .细读语段1,想想诸葛亮面临着哪些危急的情形，至少说出两点。答题点拨：此题主要考查学生理解内容的能力。先仔细读读语段 1,判断一下哪些语句可能与答案有关系，再反复地阅读、揣摩这几 句话，一句一句地体会，把有关的内容分成不同的要点

7、。最后联系上 下文读读，看体会得是否有道理。这种危急情况有很多，比方敌我力 量悬殊；比方来不及做任何准备；比方没有将领，士兵太少，官员大 惊失色等。4 .司马懿“笑而不信”，他为什么“笑” ？ ”孔明坐于城楼之上，笑 容可掬”，诸葛亮为什么笑？如果敌军统帅换成司马昭，你认为诸葛 亮还会用空城计吗？o答题点拨：此题主要是考查学生理解、欣赏和评价的能力，引 导学生进行综合分析和个性化表达。理解两个“笑”的原因，要联系 两人所做的事情和所面临的处境来推想，还要联系两人的性格特点和 一贯的表现来思考，最好能联系整本书来想。司马懿是因为怀疑而轻 蔑地笑，他不相信诸葛亮在大军压境之时，会冒这么大的风险。诸

8、葛 亮的笑是镇定自假设的笑，面对强大的敌人，他沉着冷静，充满自信。 思考第二个问题，可以采用同样的方法。诸葛亮用空城计是针对司马 懿生性多疑的性格。如果敌军将领换成司马昭，诸葛亮肯定不会用空 城计，因为司马昭年轻气盛，无所畏惧，有可能会攻城。5 .请你根据两个语段，概括诸葛亮和司马懿的性格特点。诸葛亮：司马懿：。答题点拨：此题主要是考查学生感悟人物形象的能力。人物的 性格特点是通过动作、神情、语言等外在的东西表现出来的。那么， 要体会人物的性格特点，就需要品读人物的语言、动作、神情，从人 物的语言、动作、神情中去感悟其性格特点。诸葛亮的性格特点是临 危不乱、沉着冷静、足智多谋；司马懿的性格特点

9、是老谋深算、狡诈 多疑。自主演练鲁滨孙漂流记（节选）（建议用时：1520分钟）我不知道怎样描述回到老宅，躺在吊床上的那份惬意。我的 房子简直是一个尽善尽美的住处，舒适而温馨。倘假设我命中注定要呆 在这岛上，我决定再也不远游。经过这么一番长途跋涉后，我休息了一个星期，尽情地吃喝 一通。这期间，一个重要任务是为鹦鹉波尔做一个笼子。它已非常驯 服，与我相处得很融洽。我记起圈起来的那只小山羊，打算去把它带 回家来，或给它喂点食物。我去了，发现它还在老地方，因为它根本 出不去。小羊已经饿得奄奄一息，我赶紧出来砍一些能找到的树枝和 灌木，扔进围篱喂它。喂完后，我用绳子拴住它，带它离开。其实我 根本没有必要

10、拴它，它饿怕了，变得非常驯服，像，我不断喂它， 它变得那么温驯、可爱，很快就加入到我的宠物行列，以后再也没离 开过我。我把九月三十日，即我登陆的周年纪念日当作一个神圣的日子 来对待。我已经在这儿滞留两年，跟第一天来这儿时一样，毫无获救 希望。我满怀谦卑、感激之情追忆上苍对我孤独生活的思赐。我完全改变了对快乐和痛苦的看法，我的欲望变了，情感变了， 内心的喜悦已不同于初次来这儿的时候，甚至不同于过去两年的心O1 .联系上下文，解释词语。（4分）奄奄一息：滞留：2 .写出下面词语的近义词。（4分）舒适一一（）温驯一一（）追忆一一（）恩赐（）3 .请在文中横线上补充恰当的内容。（2分）4 .鲁滨孙回到

11、老宅，感到非常“惬意”，主要有哪些原因？联系全文 回答。（3分）5 .细读选文，联系鲁滨孙漂流记这部著作，想想鲁滨孙为什么能 很好地生存下来，最后获救。（4分）海底两万里（节选）（建议用时：1520分钟）多么惊心动魄的场面这个不幸的人被触须缠住粘在吸盘上让 这条庞大卷筒随意在空中摇来摆去他气喘他窒息他叫喊来救我来 救我他这话是用法语说的，引起我的十分深刻的惊怪！那么我是有一 个同胞在船上！或者有好几个！这个使人心碎的呼救声，我一生都未 听到。这个不幸的人眼看是完了。谁能从这强大的卷抱中把他夺过 来呢?可是尼摩船长跳到章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍 下来了。他的副手奋勇狂怒地跟那些爬在诺

12、第留斯号两边的其他章鱼 战斗。船员们各人挥动斧头，乱砍乱杀。加拿大人、康塞尔和我，我 们也把我们的武器穿进这大团肉块中去，真正怕人。在一瞬间，我以 为那个不幸被章鱼缠住的人可能从它那强大的吸盘上救下来。八只好 膊有七只都被砍下了。剩下的一只把那个人像一支笔数挥动，在空中 转来转去。但当尼摩船长和他的副手（扑跑）到它身上去的时候，这个 东西（喷 吐）出一道黑色的液体。这是从它肚子中的一个口袋分泌出来 的黑水。我们的眼睛都被弄得昏花看不见了。当这团浓黑雾气消散的 时候，枪鸟贼不见了，跟它一起，我的不幸的问胞也不见了！那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点不能自 主了，有十条或十二条章鱼侵

13、到平台上和诺第留斯号两边来。我们在 平台上，在血泊和墨水中跳动着的一条一条的肉段中间滚来滚去，这 些黏性的触须就像多头蛇的头一样，一会又生出来了。尼德兰的又 每一下都刺入枪鸟贼的海色的眼睛中，把眼珠挖出来。可是，我的勇 敢同伴不可能解开，突然被一条怪物的触须（抓卷）住（打翻数倒）在 地。枪乌碱的厉害可怕的嘴对着尼德兰张开来。这个不幸的人要被 咬为两段了，我急急跑去数他，但尼摩船长走在我的前面，先我动了 手。他的斧子砍入两排巨大齿牙里面了，加拿大人出人意料地得救了， 站起来，把整条叉刺入章鱼的三个心脏中。“我应该有这次机会报答您啊！ 尼摩船长对加拿大人说。尼德 点点头，没有回答他的话。这次战斗延

14、长至一刻钟之久。怪物打散了， 受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中不见了。尼摩船长全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞 噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来，L读选文，用“”划去括号里不恰当的字词。（4分）2 .给第1自然段中没有标点的语句加上标点。（6分）3 .给文中画“”的句子换种说法，意思不变，（2分）4 .选文第3自然段的描写点面结合，既有战斗场面的描写，又有对一 两个人的其体描写。哪些语句属于“面”的描写？请用“=”画出 来。哪些语句属于“点”的描写？请用“一”画出来，（4分）5 .你觉得这是一场怎样的战斗？请写出几个最能表达你的感受的词 语。（3分

15、）6 .读读最后一个自然段，再想想尼摩船长在战斗中的表现，你觉得尼 摩船长是个怎样的人？（2分）西游记（节选）用时：18分钟三五步，跳到林子里，正找寻处，只见有两扇石门，半开半掩， 不敢擅入，只得吆叫一声，“开门！开门！ ”早惊动那把门的一个女 怪，将那半扇儿开了，道：“你是哪里来的？ ”行者道：“我是平顶 山莲花洞里差来请老奶奶的。”那女怪道：“进去。”到了二层门下, 闪着头往里观看，又见那正当中高坐着一个老妈妈儿。你道他怎生模 样？但见一一雪鬓蓬松，星光晃亮，脸皮红润皱纹多，牙齿稀疏神气壮。貌似 菊残霜里色，形如松老雨余颜。头缠白练攒丝帕，耳坠黄金嵌宝环。孙大圣见了，不敢进去，只在二门外梧

16、（w着脸，脱脱地哭起来。 你道他哭念的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又 打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就模（xi。）了七八 日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放 眼便哭，心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有 个直直地站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉， 只拜了三个人：两天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜 了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？ 今日却教我去拜此怪，假设不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师 父受因，故使我受辱于人！ ”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪 下道

17、：“奶奶破头。”那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好， 好，好！叫得结实！ ”老怪问道：“你是哪里来的？ ”行者道：“平 顶山莲花洞，蒙二位大王有令，差来请奶奶去吃唐憎肉，教带幌金绳, 要拿孙行者哩。”老怪大喜道：“好孝顺的儿子！ ”就去叫抬出轿来。（选自南吕市五年级语文期末检测阅读题）1 .给加点的字选择正确的读音，打“。（2分）（1）我是平顶山莲花洞里差（chdi chi）来请老奶奶的。平顶山莲花洞，蒙（mng m6ng）二位大王有令，差来请奶奶去吃 唐僧肉2 .照样子，写短语。（4分）脱脱地哭叫得结实3 .用“”画出描写老妖外貌的句子，用“一”画出描写行者心 理活动的句子。（4分）4 .选文中，行者说“两界山（即五行山）师父救了我”，请联系西游 记全书的内容，用简洁的语言说说孙悟空被压两界山的原因。（2 分）5 .选文中，一向坚强勇敢的行者却“哭”了，并“跪”在老妖怪面前, 这反映了他什么样的性格特点？（3分）