安徽宿州市第十一中学中考适应性考试语文试题含解析.docx

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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结

2、束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累.以下说法不完全正确的一项为哪一项A.登飞来峰登勃朗峰的作者分别是北宋政治家、文学家、思想家王安石，美国作家马克吐温。b.电视剧露从e夜白的取名与月夜忆舍弟有关，关雎宫的取名与诗经有关，古曲后庭花的取名与 泊秦淮有关。C.现代诗天上的街市、历史剧屈原都是郭沫假设的作品，小说社戏、驳论文中国人失掉自信力了吗都 是鲁迅的作品。D.行路难（其一）借用姜尚闲来垂钓碧溪后被周文王启用的典故，表达诗人希望得到朝廷任用的思想。变色龙 运用比照、夸张，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象。1 .以下关于名著的表述，不正确的一项为哪一项（）

3、 A.简爱按照时间顺序写了主人公简爱在四个主要地方的生活，依次是舅妈家、雷沃德学校、圣约翰家、桑菲尔德庄园。B.老人与海屡次描写鲨鱼的凶猛，意在展示圣地亚哥所面对的困难之大，有力地衬托了他坚毅果敢、永不言弃的 硬汉形象。C.草房子中的细马是一个领养来的孩子，当养父母家的房子破水淹没，养父病逝，养母受不了打击疯了后，他毅然承当起了照顾养母的责任。D.三国演义中“群英会蒋干中计”刻画了周瑜机智多谋的形象。3 .以下各组词语中加点字的书写或注音有误的一项为哪一项（）A.麾下B.鹰隼 *C.嫡传D.磕绊*A.麾下B.鹰隼 *C.嫡传D.磕绊*A.麾下B.鹰隼 *C.嫡传D.磕绊*嗔视(chen)褶皱(

4、zhe)藏蕤(rui)自出心裁（xin） 寻幽揽胜（lan） *莫名其妙（ming）荒谬绝伦（加11）*屏气凝神 如释重负 拈轻怕重 不可思异.以下句子没有语病的一项为哪一项（） A. 5月5日晚间，针对公众关注的德云社相声演员吴鹤臣家人在水滴筹筹款一事，水滴筹官方微博发布了进行相关调 川历历汉阳树 (7)折戟沉沙铁未销 (8)庶竭号钝 (9)浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计 (10)感时花溅 泪， 恨别鸟惊心 (11)会当凌绝顶， 一览众山小 (12)夏水襄陵， 沿溯阻绝【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的, 然后在此基础上加

5、以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三 是答题时不能写错别字。“兼葭、麾、戟、庶、弩、溯”是此题中的易错字，作答时要注意字形。6、 (1) B(2)罗切斯特 罗切斯特为了试探简-爱，骗她说要和别的女人结婚，所以简-爱才有了 “非走不可”的念头。【解析】试题解析：(1)此题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不 仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等 内容。根据原著的故事情节排序即可。文本中叙写的几个故事情节依次是：虎妞假装怀孕一虎妞嫁给祥

6、子一虎妞掏钱 买车一虎妞结识小福子。故答案为B。(2)简爱是19世纪英国女作家夏洛蒂勃朗特的代表作。小说用第一人称 来叙写，是一部具有自传色彩的爱情小说。小说讲述的是女主人公简爱的成长历程，她从小失去父母，寄住在舅妈家, 不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家 庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了男主人公罗切斯特的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚 姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。文本叙写的是罗切斯 特为了试探简爱，骗她说要和别的女人结婚，让简爱产生“非走不可”的念

7、头。二、阅读7、1. (1)遗憾。(2)归还。(3)赠送o (4)背。2. B(1)大概这就是所说的只要亲身去做,即使不说也能取信于人吧！(2)得病死去了，(弟弟)把他的灵柩送回了应山。3. 写了连处士照顾父亲而不仕、资助乡亲度灾年、原谅窃牛者等事情。从中看出连处士是一个孝以侍亲、乐善好施、 宽以待人。【解析】1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“恨”，遗憾；“遗”， 赠送。2 .A项的“于”解释为：在/向；B项的“而”解释为：表转折关系；C项的

8、“以解释为：因为/按照；D项的“为” 解释为：给/被。应选B。3 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主, 意义为辅。重点字词：“躬”亲身；“言”，说；“卒”，去世；“归”，送回。4 .要求学生在理解文本的基础上概括分析即可。结合“处士父以疾废于家，处士供养左右十余年，因不复仕进”概括 得出：照顾父亲而不仕，从中看出连处士是一个孝以侍亲的人；结合“岁饥，出谷万斛以果，而市谷之价卒不能增， 及旁近县之民皆赖之。”概括得出：资助乡

9、亲度灾年，从中看出连处士是一个乐善好施的人；结合“人有贫而窃其牛 者，官捕之甚急，以牛自归。处士为之愧谢曰：烦尔送牛。厚遗以遣之。”概括得出：原谅窃牛者。从中看出连处 士是一个宽以待人的人。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：连处士是应山人，以平民的身份老死在家里，但是应山的人到现在仍然思念他。那些老年人教导他们

10、的子 弟，如何孝敬老人、亲近朋友，恭敬、严谨，守礼、谦让并且温和、仁爱，一定拿连处士作为典范。说：“做人像连 公那样，就足够了！ ”那些鳏寡孤独和遭遇荒年贫困饥饿的人，都说：“自从连公去世以后，我们这些人没有地方可 以哀求依靠来活命了，让我们太遗憾了！ ”唉！连处士住在应山，没有发布过什么政令实施过什么恩威来亲近那里的 百姓，却能让人这样想念他，大概就是所说的亲身去做，即使不说也能取信于人吧。他的祖父连光裕曾经担任过应山县的县令，后来又担任磁州、郢州的推官，自从连光裕归葬应山后，他们就把家安在 了应山。处士的父亲因为有病卧床在家，连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕途上进取。父亲去世后，

11、家 里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子，说：“这两个孩子才是我的财产啊！ ”年 成不好，拿出一万斛谷去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨，连邻近县的百姓都依赖他。有一个盗贼偷了他的牛, 官府搜捕得很紧急。盗贼走投无路，只好自己把牛给送了回来。处士为此很惭愧并抱歉说：“麻烦你送牛了。”赠送 他很丰厚的礼物送走了他。处士有个弟弟住在云梦县，（连处士）前去看望弟弟，（结果）得病死去了，（弟弟）把他的灵柩送回了应山。应山县的 人到距离县城几十里外的地方去哭着迎接灵柩，很多人争着抬着棺材回来。经过县里的集市，集市上的人都哭了，并 且罢市三天，说：”应该为连公举办丧事。”8、

12、1. （DC （2）B.自大父以下/男女老稚/靡不集焉.例如：用了比照的手法，写别的船像“蠡壳”，在船上看山如“矮人观场”，十分局促；而在楼船上看山，视野开 阔，观赏自如，从而突出了楼船的高大。2 .例如：可天有不测风云，等到午后，刮起了狂风，巨大的波浪汹涌而至，几乎要冲向天空。大雨接踵而至，像是从 天空倒灌而下。那个刚造成的楼船孤零零的巍然高耸，被巨大的风浪威逼，左右晃动，摇摇欲坠，几乎就要倾覆。于 是，就用木排作为桩子，系了几千条缆绳，密密地交织在一起就像网一样，将它牢牢地固定，这才安稳下来，而不会 被风雨撼动。【解析】.文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的

13、内容来考虑。在平时文言文的学习中, 要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。（1） C项和题干中的“谓”意思一样，都是“叫做”的意思；A：对 说；B：认为。（2） B项和题干中的“是”意思一样，都是“这” ；AC两句中的“是”都是表判断。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：（张家） 从祖父以下，男女老幼全都聚集在了一起。可以根据句意进行停顿。点睛：此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分

14、依据。一般来说， 主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏 时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。2 .此题考查学生对表现手法的辨析及其作用的分析。比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思 或事物、或把事物的两个方面放在一起作比拟，让读者在比拟中分清好坏、区分是非。从“越中舟如蠡壳，局踏篷底 看山，如矮人观场，仅见鞋鞅而已”可知，这里运用了比照的手法，突出了楼船外形的高大。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力和语言表达能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 直译为主，意译为辅，特别是关

15、键词语的意思必须要表达出来。作答时要注意表现出狂风、暴雨的威力、楼船的危急 形势和抢险的方法。选自陶庵梦忆 张岱年代：明参考译文：家父（张岱父亲张熠芳）曾经造过一幢楼，然后将它放置在船上；又造船，将它放在楼上。当地的乡里人 有时叫它船楼，有时又叫它楼船，也不理会它的名称颠倒与否。这个楼船造成之日，正是七月十五，（张家）从祖父以 下，男女老幼全都聚集在了一起。（张家）用了几层木排搭成戏台演戏，城中的、村落的人都来观看，汇集的大小船只 有一千多艘。等到午后，刮起了飓风，巨浪滔天，大雨如注，那个刚造成的楼船又那么高，孤伶伶地立在风浪之中， 差点被风刮翻。于是，就用木排作为桩子，系了几千条缆绳，密密地

16、交织在一起就像网一样，这才安稳下来。过了一 会儿风停了，演完剧才散。绍兴一带的舟小得像螺壳一般，萎缩在船中看山，就像矮人观场，只看见被人扛在肩头的 孩子的鞋子罢了。登上高高的楼船，视野开阔清晰，真能为山水吐气。9、1. A（1）如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么但凡能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？ （2）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？2. B【解析】1.此题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活 用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。此题是对文言词语一词多义现象的考查，要

17、结合语境，具体分析。 A.舍：舍弃/舍弃B.美：美丽，华美/以为美，认为美C.苟：苟且/如果D.加:益处/给予.此题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换补”的方 法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺.此句中重点的词 有：（1）如使，如果；甚于，超过；贝！J,那么；用，采用。（2）万钟，这里指高官厚禄；贝!），去h于，对，对于；何加，有什么好处。2 .此题考查对文章内容的理解。结合主旨及关键句子逐

18、项分析。B.民本思想是指“民贵君轻”的思想，与本文内容 主旨不符。参考译文：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所 想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的, 但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所 以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么但凡一切可以保全生命的方法，又有什么手 段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用 某

19、种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见， 他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义” ）o不 仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人 吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好 处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别 人的施舍），如今（

20、有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施 舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）, 如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做 丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。10、1.十六岁时离开农村与家人永别。十岁时在老家枣树园抓神仙烤着吃、烧着吃。七岁时在城墙上巡逻、在 大水塘里玩耍。三岁时去姥姥家过年。2.能结合语境赏析作答即可。3 .父亲十六岁永别家乡，一生无法与家人团圆，不能对至爱的母亲尽孝，留下了永远的遗憾。父亲将美好的人

21、生记忆讲述给我，与我提供他生命中快乐的时光和难忘的乡情，让我体会到亲情的美好。4 .父亲度过了漫长的人生岁月，抛掉了人世的所有记忆，与世长辞了。每一位记忆消退的老人，离世的过程是痛苦而 解脱的，亲人们有义务陪伴他们让他们快乐地离世。【解析】.试题分析：概括文章的内容要点，通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结 果”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。此题概括时要注意理顺清楚时间。仔细 阅读本文，主要写“父亲”，可概括为：十六岁时离开农村与家人永别。十岁时在老家枣树园抓神仙烤着吃、烧 着吃。七岁时在城墙上巡逻、在大水塘里玩耍。三岁时去姥

22、姥家过年。1 .试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子 往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语 境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。此题可从任务 描写的角度赏析。如：“用两手抓着食物大口大口咬着吃，脸上露出十分满足的神情。”运用了动作描写和神态描写, 写出了父亲生病后因饥饿大口吃饭的情形，表达了我对父亲的关爱。2 .试题分析：（1）考查筛选信息并整合信息的能力。第一空作答，要在阅读文本内容的基础上，审清题意，锁定有效

23、 信息范围，准确地捕捉到所需要的有效信息。对筛选出的信息认真比拟，选取原文中能表现题意的相关的词语句子作 答或对其内容进行概括作答。（2）第二空作答，要在整体感知文章内容的基础上，结合文章写父亲所讲的故事，结合 文章的主旨概括作答。结合文本可知，第（14）段中“去体验他的痛”中的“痛”指的是父亲十六岁永别家乡，一生 无法与家人团圆，不能对至爱的母亲尽孝，留下了永远的遗憾。第（16）段中“这是他生前给我的最后一笔爱的馈赠” 中“爱的馈赠”指的是：父亲将美好的人生记忆讲述给我，与我提供他生命中快乐的时光和难忘的乡情，让我体会到 亲情的美好。点睛：筛选信息有三个原那么：带着题目，通读全文，把握大意。

24、对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料, 选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。3 .试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾局部的文字一般 来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的最后一段，在结构上，与前文呼应，使文章结构严 谨；内容上，交代了父亲的离世，提示文章的中心，给读者留下思考的空间。结合文本内容分析，在陪伴卧病在床的 父亲的日子里，听父亲回忆童年，抓来神仙烤着吃的趣味，是父亲活着和活过的一种记

25、忆和符号。而随着父亲的逝去, 在“我”心中烤神仙已经超越了现实中趣味，有了某种象征意义，神仙是羽化了的父亲的影子，烤神仙随着父亲的逝 去而被深深地埋藏进记忆里。据此理解，结合文章的具体内容和主旨分析作答。IK 1. (1)小女孩感到疼痛，妈妈讲故事缓解女儿疼痛；(2)小女孩梦中疼醒，病房病人关心、赞美。2. (1) “摇摇头”表示拒绝，不想大声哭；“点点头”表示赞同，想大声哭。两个轻微的动作，表现出小女孩疼痛 难忍，想大声哭，但又怕影响他人休息的矛盾心理，突出小女孩的坚强、懂事，生动形象，感人至深。(2) “像个小天使”运用比喻的修辞手法，形象描绘出小女孩拼命忍住疼痛时的样子，表现出小女孩的善

26、良、懂事 和坚强，非常形象。3. (1)母亲：对孩子的关爱无微不至：在医院病房里“那位母亲一直握着孩子的小手，跪坐在孩子的身边,目光直直地盯着孩子的脸”。当女儿疼痛难忍时，母亲把自己的手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。” 和蔼可亲，言传身教(教子有方)：a. 一直陪伴在女儿身边，成为女儿坚强的支柱；b.脸上一直挂着慈祥的笑容, 感染女儿；c.用故事缓解女儿的痛疼；d.在女儿痛疼难忍时，让女儿咬自己的手，和女儿一起疼痛。 (2)孩子: 坚强：四五岁的小女孩，胫骨、肋骨骨折，能忍住不哭。懂事：为了不影响病房其他病人休息，疼得头上沁出汗 珠、咬着妈妈的手也不哭。4. (1)说明大家都没有睡，

27、一直关注着小女孩，表现出大家的热情和对小女孩的关心；(2)从侧面突出小女孩的坚强、 勇敢和懂事的性格特点；(3)为后文点明文章中心做铺垫。【解析】.此题考查学生的概括能力。根据图表中时间“大约10点” “凌晨3点”的提示,结合重点语句“妈妈，我疼！” “妈 妈给你讲个故事好吗？” “凌晨3点的时候，孩子又从梦中疼醒了”“屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前”用简 洁的语言概括具体情节即可。1 . (1)此题考查学生的理解能力，结合上下文分析孩子点头和摇头的原因即可。“摇摇头”表示拒绝，“怕影响他人 休息”不想大声哭；“点点头”表示赞同，“疼痛难忍”想大声哭。突出小女孩的坚强、懂事，令人感动、疼惜

28、。(2) 此题考查学生的理解赏析能力，结合“像个小天使”从修辞的角度即可。把小女孩比喻成小天使，”头上沁出的汗珠 已浸湿了她的头发“小女孩拼命忍住疼痛，她是那么懂事、坚强。2 .此题考查学生对人物形象的分析。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。如：母亲关爱孩子：“疼，你就咬妈妈的手。”给孩子讲故事，转移 孩子的注意力。小女孩懂事：为了不影响病房其他病人休息，疼得头上沁出汗珠、咬着妈妈的手也不哭。3 .试题分析：此题考查学生对主旨的理解，本文题目是孩子和母亲，一个好母亲和一个好孩子，还有流淌在病房里的 关爱和感动。文中

29、(A)(B)两段的描写说明病房里的人都没有睡，都在关注着小女孩。小女孩的表现让大家及同情又感动。表现了小女孩的坚强。三、应用12、 1. A.结论一：赞成“未成年人能独立乘坐网约车”的人略占优势结论二：无论是否赞成，大局部理由都与网约车司机有 关. （1）改进网约车系统。（2）加强对网约车司机的审查。（3）在法律层面保护未成年人乘车平安。【解析】.要求学生仔细阅读材料，结合材料内容分析选项。A项错误。结合请勿让未成年人单独乘车的提醒、确认环 节。”滴滴出行APP内的未成年人乘车提醒、确认环节，是为了不让未成年人单独乘车平安而增设的。1 .要求学生仔细分析表格内容。注意两个百分比和原因。结合57

30、%和43%分析可以得出结论：赞成“未成年人能独立 乘坐网约车”的人略占优势。结合原因分析：一个共同点都是与网约车的司机有关。2 .要求学生仔细分析材料三。结合“在网约车系统层面绑定亲属关系，每次将打车进度实时推送给家长。未成年人打 车时，系统应自动分配评价服务好、服务时间长的网约车司机。”分析得出：改进网约车系统；结合“我们可以对司 机采取更严格的审查，按照我们公务员录取标准的这种政审条件，我觉得每一个出来的都是精英，现有技术可以做人 脸识别，可以做指纹，检验他的真实身份。”分析得出：加强对网约车司机的审查；结合”只有在各个领域都切实保 护好未成年人的平安，树立起对侵犯未成年人权益零容忍的社会

31、共识，才称得上真正的平安。”分析得出：在法律层 面保护未成年人乘车平安。四、综合性学习与写作13、参考例文：回味 回味就像个糖果罐，贮藏着自己经历过的甜，不经意间就能尝出我的思绪。从罐子里随便挑出一颗，都洋溢着幸福的 味道。回味自己的过去，谁说不是一件幸福的事呢？取出一颗回忆，透过晶莹的球体，就从中看过去的自己从时间中升华、聚像，就好像放映机再次倒带、重播，不断地 勾起你的过去。这次，我从回忆中回到了初一开学的那天，一切都还那么熟悉、那么的依恋。刚踏入班级，那儿的热情就驱散了我因 陌生带来的恐惧，不需要太多地装饰自己的言行，做自己都不认识的自己。才刚开学，就和自己都不了解的他们闹成 了一片，打

32、啊、疯啊、笑啊，真想时间永远停留在那个片段。可后来，我开始不多话了，不知不觉地学会了莫名地伤感、莫名地失落，突然感觉自己可以当个哲学家，由一个小事 物都可以推敲出它存在的意义，只是找不到自己存在的意义。后来我知道，这只是青春期荷尔蒙爆发导致我想得太多,就像金融危机，涉及范围大、持续时间长。不过我才没那么脆弱，这点荷尔蒙是阻止不了我四核的驱动器，没过多久，我又是那个多动狂了，和死党们接着闹、 接着笑，一起唱着喜欢的歌，不那么专业，但却显得那么的舍不得。后来，我喜欢上了一个女孩，单纯的幻想，却显 得那么白痴。不避讳地说，当她的笑容第一次定格在我眼眶的时候，我就把它记录进我回忆的日记里，想着想着，也

33、 就成了个嗜好，不断地像妄想着和她一起说笑、一起开心、一起难过，但不更新她对我的印象，编造我所谓的浪漫， 假装她一直都在我身旁，不愿意被谁看穿我内心的荒唐。如果奥斯铁洛夫斯基在场，肯定会无比蔑视地拿着棒敲我：“你的青春应该这样度过当你回首往事的时候，不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”然而我觉得我的整个青春和全部精力，都已经献给中学阶段最悲催 的事业为早恋而荒废学业！听，我的幸福如此悦耳！渐渐地，这些回忆被现实的风吹散了，就像细沙，无论怎么十指紧扣，风吹的，散了；不住的，流了。既然握不住， 放下也罢，好好珍惜现在时时刻刻的幸福，回味，或许是在空虚的时间里，最好的抚慰。【解析】

34、试题分析：这是一道命题作文，题目只有“回味”两个字，有较大自由发挥的空间。题前的提示对“回味”做了解释，材 料内容提示了“回味”的范围。写作时先要确定好回味什么，切入时做到“大题小做”“化虚为实”。要想写出文质兼美的 作品，除了文字的基本功外，必须要有情感投射到文字中，方能够感染判卷老师！【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用Eo查。B.是否具有完善的制度，关系到能构建起统一开放、竞争有序的市场体系。C.儿童人数在总人口中的比例创下历史最低纪录，反映出日本少子化形势十分严峻。D.军旅出身的阿迪江帮助新疆篮球队建立了团队至上的品质，在短时间内打造了一支铁血之师。5 .默写。学而时习之，。（论

35、语）,白露未晞。（兼葭）角声满天秋色里，O（李贺雁门太守行），五十弦翻塞外声。（辛弃疾破阵子）几处早莺争暖树，O（白居易钱塘湖春行）,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔顾黄鹤楼）,自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁）北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（诸葛亮出师表）渔家傲中，借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅之情的句子是，。春望中“,”将“花” “鸟”拟人化，形象生动地表达 了诗人感时伤怀的感情。人只有站得高，才能看得远。杜甫望岳中的诗句“, 非常形象地说明了这一人生哲理，表现了诗人俯视一切的豪迈气概。三峡中描写水势凶险的句子是.运用课外阅读积累的知识，完成以下小题。下面是小说骆驼祥子

36、中关于“虎妞”的情节，按序排列正确的一项 是（.）虎妞掏钱买车虎妞假装怀孕虎妞嫁给样子虎妞结识小福子A.B. C.D.我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期，我没有受到践踏，我没有被弄得僵化。我 没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面对面同我所尊敬的人，同我所 喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可, 真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。上文中A处的人物是指,从小说的情节看，简爱产生“非走不可”的念头是因为 o二、阅读.阅读下面

37、两篇文言文，回答小题。连处士，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其长老教其子弟，所以孝友、恭谨、礼让而温仁，必以处士为法，日：“为人如连公足矣。”其矜寡、孤独、凶荒、饥饯之人皆曰：“自连公亡，使吾无所告依而生，以为恨。” 鸣呼!处士居应山，非有政令恩威以亲其人，而能使人如此，其所谓行之以躬，不言而信者欤！自其祖光裕尝为应山令，后为磁、郢二州推官，卒而返葬应山，遂家焉。处士父以疾废于家，处土供养左右十余年, 因不复仕进。父卒，家故多资，悉散以胴乡里，而教其二子以学，目：“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以臬，而市谷之价 卒不能增，及旁近县之民皆赖之。人有贫而窃其牛者，官捕之甚急，以牛自归。

38、处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以 遣之。处士有弟居云梦,往省之，得疾而卒，以其柩归应山。应山之人去县数十里迎哭，争负其柩以还,过县市，市人皆哭,为之罢市三日，日：“当为连公行丧。”1.解释以下加着重号字的意思。使吾无所告依而生,以为恨以牛自归厚遗以遗之 卜列句中加着重号字的意义相同的一项为哪一项1.解释以下加着重号字的意思。使吾无所告依而生,以为恨以牛自归厚遗以遗之 卜列句中加着重号字的意义相同的一项为哪一项卜列句中加着重号字的意义相同的一项为哪一项卜列句中加着重号字的意义相同的一项为哪一项2.A.以一布衣终于家 B.而能使人如此C.处士父以疾废于家D.当为连公行丧*(4)争负其柩以还 *

39、每假借于藏书之家人不知而不愠策之不以其道岂能为暴涨携之去.翻译下面句子。其所谓行之以躬，不言而信者欤!得疾而卒，以其柩归应山。3 .文章第段记述了连处士哪几件事?请简要概括。从中看出“连处士”是一个怎样的人?8 .阅读下面文言文，完成小题。楼船张岱 家大人造楼，船之；造船，楼之。故里中人谓船楼，谓楼船，颠倒之不置。是日落成，为七月十五，自大父以下男女 老稚靡不集焉。以木排数重搭台演戏，城中村落来观者，大小千余艘。午后飓风起，巨浪磅礴，大雨如注，楼船孤危, 风逼之几覆，以木排为戢，索缆数千条，网网如织，风不能撼。少顷风定,完剧而散。越中舟如蠡壳，局踏篷底看 山，如矮人观场，仅见鞋鞅而已。升高视明

40、，颇为山水吐气。戡(dong)：系缆绳的木桩。蠡(10：贝壳。局 踏(juji)：拘束的样子。鞅(sa)：鞋。1.为以下句中加点字选择意思相同的一项。故里中人谓船楼()A.秦王使人谓安陵君曰B.予谓菊，花之隐逸者也C.是谓大同是日落成()A.斯是陋室B.是焉得为大丈夫乎C.问其姓氏，是金陵人，客此 .用“/”为句子标两处停顿。自大父以下男女老稚靡不集焉.为了突出楼船的高大，文中作者使用了什么手法？请举例分析。2 .发挥想象，将下面句子改写成一段生动的白话文。午后飓风起，巨浪磅礴，大雨如注，楼船孤危，风逼之几覆，以木排为戡，索缆数千条，网网如织，风不能撼。9 .阅读下面的文言文，完成以下小题。鱼

41、我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患 有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不为也？ 由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人 皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟那么不辩礼 义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾

42、之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本 心。L以下句子中，加点词的意义相同的一组是（）便舍船吾妻之美我者苟富贵大王加惠便舍船吾妻之美我者苟富贵大王加惠便舍船吾妻之美我者苟富贵大王加惠A.舍鱼而取熊掌者也 *B.今为宫室之美为之C.故不为苟得也 *D.万钟于我何加焉2 .把下面的句子翻译成现代汉语。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！3 .以下对文章内容的理解与分析，不正确的一项为哪一项（） A.本文在生与死、利与义、守

43、义与失义等方面，层层深入地论证了义重于生，应当舍生取义。B.在人性方面，孟子认为人生来就具备“义”，本文就是其“性善论”和民本思想的代表作。C.鱼我所欲也一文用人们面对鱼和熊掌之间的选择来比喻人们面对生和义的时候的选择。D.本文逻辑严密、气势磅礴，充分表达了孟子的大义凛然，表现了孟子的雄辩，颇具说服力。10.烤神仙蔡怡（1）我坐在父亲的病床边，抚摸着他那双布满老年斑的手，打量着他插着胃管、氧气管的身躯和一直昏睡不醒的脸母亲在世时，我心目中的父亲是个沉默寡言、永远陪着笑脸的影子。母亲去世后，把父亲接到家里来，才发现 一个完全不同的爱讲故事的父亲。(3)父亲讲的故事，年代以倒退的方式不断往前移。(

44、4)五年前的夏日，在树梢间传出的第一声蝉鸣中，他讲起十六岁时因为抗日战争而离开农村，跟着学校走遍大江 南北，由中学念到大学的辉煌岁月。这同时也是造成他永别家乡，一生无法与家人团圆，让他痛得刺骨椎心泣血的烽 火岁月。(5)这段父亲人生旅途中最重要的转折，居然没多久就随着他脑细胞的逐一死亡，而彻底消失了。(6)接下来，他只记得十岁在老家西门外的枣树园里抓神仙，拿回家烤着吃、烧着吃的欢欣。我问他：“什么是神 仙？ ”他十分讶异地回答：“神仙就是蝉的幼虫，这你都不知道吗？ ”(7)我跟着父亲精彩的描述，想象着深藏在土里、度过漫长岁月的神仙，还没有挣开它的壳，在耐心等待雷的启示 和节气的更迭。黑暗中，它

45、终于听到属于它的呼唤，于是从松软的地洞冒出头来，慢慢爬上枣树干，用针一般的嘴刺, 吸取清新可口的绿树汁。它听到孩童的嬉闹声，想与他们共戏，没料到自己尚未羽化的身躯，会成为布施的祭品。我 那才十岁左右的父亲，万分欣喜地找到众神赐下的补养品，从地上、树上，一一捉住它们，高兴地跑回厨房里烧着柴 火的炉灶边，挤在正忙着蒸红枣发糕的奶奶身旁，烤神仙。(8)接着，父亲退化成了七岁小孩，在土夯的城墙上跟着打更的人巡逻。他不怕摔，因为城墙有一米多宽。他还在 家门口供牲口喝水的大水塘里游泳。父亲讲故事有固定的模式，说完了夏天在大水塘里游泳，接着他一定会说：“水 塘冬天结冰后，可以在上面打滑。”我听不懂他的家乡话

46、“打滑”，他愣了好一会儿，然后结结巴巴、指手画脚地解 释：“就是跑跑,哧哧”(9)父亲的一生似乎也就这样从大水塘的冰面上，“哧”的一声快速溜滑过去，了无痕迹。(10)当烤神仙、溜冰等回忆也从他的记忆中被整个删除之后，他爱谈论去姥姥家过年的快乐时光。他说姥姥家可大 了，占了整个张家村的一半。“我有六个舅舅啊！ “父亲反复地说，就怕我不懂拥有六个舅舅的幸福，脸上露出三岁 娃娃才有的天真与欢愉。我猜父亲去他姥姥家过年的时候，只有三四岁吧。于是，我们俩开始唱“颠倒歌”：“张三 吃了李四饱，撑得王五沿街跑”我背得滚瓜烂熟，因为三岁时常被父母推到人前炫舞表演。时光流转，父亲老了, 轮到我唱“颠倒歌”给他听

47、。这歌名依稀就是一种古老的预言天下人父与人子的关系，行到最后，终将颠倒。(11)一年多前，父亲成了不到一岁的小婴儿。无法走路。我请他坐轮椅，他先摸摸上衣口袋，怯生生地问我：“坐 这车子要花钱吗？”他以坚称自己不饿来遮掩忘记如何夹菜的窘态。我买来牛肉大饼、菜肉包放在他眼前，然后躲在 门后，偷偷看他用两手抓着食物大口大口咬着吃，脸上露出十分满足的神情。(12)随着记忆的远去，他对我的称呼也由五年前“亲爱的女儿”变成“大姐” “妈妈” o想必他的眼神早已穿透我 的身躯，望见不同时空里，他至亲但十六岁之后就无缘相见的姐姐，以及他至爱却终生未能尽孝的母亲。(13)最后，父亲在病魔的侵虐下，只能困惑又冷漠

48、地望着已完全陌生的我。(玉坛子上嵌着父亲八十岁生日时拍的照片，我和家人把它安放在母亲身边的空格子里，深深跪拜后，我决心追 随他的魂梦，造访他生前反复勾勒、多年想回却一直回不去的老家，去体验他的痛.去触摸他永远触摸不到的乡情。(15)到了蔡家庄，我找不到可以打更的城墙，西门自是不见影踪，枣树已被砍光，而神仙都长了翅膀飞走了(16)原来，父亲把栽植在他生命里最珍贵、最美丽的人生记忆，从十六岁到三岁，用倒述的方式托付给我了。这是 他生前给我的最后一笔爱的馈赠。 (17)父亲如神仙，等到了大地的召唤，挣脱了他的壳，快乐羽化在那枣树边. “父亲”“以倒退的方式”讲述了哪些故事？请简要概括。1 .下面这段对父亲的描写细腻而动人，请任选角度加以赏析。