部编版小学语文三下《习作：我的植物朋友》语文教案（共6页）.docx

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1、人教部编版语文三年级下写作我的植物朋友教学设计课题我的植物朋友单元第一单元学科语文年级三年级下学习目标1 .能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2 .学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3 .要把观察和感受到的写具体。4 .写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特 性。重点抓住植物的特点进行描写。难点观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，你能才猜出下面的谜语是什么植物吗？展示谜语（1）藁儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸， 吹起小喇叭，嘀嘀哒，

2、嘀嘀哒。（谜底:牵牛花）（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣， 不畏严寒立冬雪。（谜底:松树）（3） 一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（谜底:荷花）（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它， 低头叶合了。（谜底:含羞草）根据教师 所展示的 谜语，小组 讨论，进行 思考，并展 示答案。通过谜语这种生 动有趣的形式， 既表达处某种植 物的特点，又激 发学生学习兴趣讲授新课一、习作内容春天到了，到处一片美丽景色。你们认识大自然 中的植物吗？ 了解它们吗？你们愿意和它们做朋友 吗？今天我们就开始学做观察记录卡片。二、植物记录卡名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽开的花瓣儿一个花

3、 瓣挨着一个，围成圆形。颜色：粉色。气味：淡淡的清香。作用：美容养颜。名称：蒲公英样子：小伞特性。花冠黄褐色或淡黄白色。有的可 见多数具白色冠毛的长椭圆形瘦果。颜色：黄色。气味：气微，微苦。作用：蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。三、写作指导1.走近观察，做记录。按部位观察。即先从整体上看，再按一定的顺序， 从根、茎、枝、叶、果等方面，依次对每个部位的观 察。分期观察。我们要比拟全面地了解一种植物，需 要按植物生长的过程做长期的观察，因为植物在自然 界中发育、成长、开发、结果直至衰亡，各个时期的 形态是不相同的比拟观察。自然界中的植物繁多，千资百态，有 些形体相似的植物，只有通过比拟，

4、才能够区分。例如：观察梅花学生阅读 习作内容， 带有目的 的进行学 习。课前分小 组，进行合 作学习，观 察一种植 物，查阅资 料完成植 物记录卡 的相关内 容，课堂展 示。教师出示习作内 容，让学生明确 本节课学习的中 心。培养学生的观察 能力，小组合作， 自主学习的能 力。先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎 上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？ 然后，再仔细看一朵花，它可以分成几局部，花瓣 是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多 少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候， 花怎样，像在干什么？最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳 光照耀下，又是什么样的，

5、像什么？2.按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢XXX,建议运用对 比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官 （看、听、闻、摸、感觉到的）结合各种修辞手法 描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串 红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”； 也可以用抒情法，例如“我喜欢你一一万寿菊”。3.写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种 修辞手法来表现这些特征。（1）比照法。如“在这千姿百态的植物世界里，我 最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫 瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写手法，一 般放在开头来描写，开门见山地告诉读者，你对芦荟 情有独钟。（2）比喻法。

6、如“花瓣一层又层，密密地重叠在一 起，像一个淡黄色的绣球”。（3）拟入法。春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱 葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越 密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是 一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也 不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四 溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深根据教师 的引导，描 写一种植 物的方法， 并进行展zjs o通过学生讨论， 教师，总结的方 法，引导学生思 考，习作的构思。打动了我的心”。（5）远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一 样的。串红花开，三片通红通红

7、的花萼托着花瓣。（近看） 远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧 得火苗，漂亮极了。（远看）（6）联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其它 事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的 特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污 泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争。3.要有联想地抒发感情。写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花 不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格； 写白杨的挺拔高大，可联想人的发奋向上的精神。但 是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另 外，注重静态描写与动态描写相结合的方法，是描写 植物的绝佳秘方。四、写作实践以我的植物朋友为题，写一

8、篇作文，1、要写好一篇作文，主要在选材，确定主题，然后 围绕人物展开事件的描写，请同学们注意作文要求。2、我们一起完成这个表格。（出示表格）3、这是我想到的，咱们一起比照一下。（出示填好 的表格）4、请同学根据表格，进行口头作文。四、例文分析1、出示作文题目和要求：为自己的植物朋友做个观察记录卡吧。借助记录 卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。不少 于300字。提不：根据教 师指导，进 行讨论、学 习。学生完成引导学生生化主 题，对文章的立 意有了更深层次 的理解。运用表格将作文 的思路展现出 来，学生通过完 成表格实现作文 的构思，然后以 表格为提纲进行 口头作文。为进 一步写作打下基

9、 础。观察某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。 要把植物的特点写清楚，比方外形、颜色、味道、 作用等。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评i评：观 察的植物的特点是不是介绍清楚了？有没有错别 字？根据同学的意见修改习作。2、例文：可爱的“肉肉”在我的书桌上，有一盆爸爸送给我的多肉植 物一一虹之玉，我爱叫它“肉肉”，因为它的叶片非 常厚，看上去肉肉的。（开篇直接指出“我的植物朋 友”是“肉肉”。）站远一点看，“肉肉”像一把绿色的大伞，根部 周围的土突出来，好像悠闲的人们围坐在大伞下乘 凉。（从远处整体观察，并且运用比喻，写出了 “肉 肉”的样子。）离近了看，“肉肉”像一朵绿色的盛开的莲花，

10、 正在慢慢生长。仔细观察，你会发现，它的叶子根部 非常细，越往上越宽，到了最顶端又变尖了。每片叶 子的最顶端都有一个褐色的小点点，像它们的小眼 睛。这么多的叶子，多像一家人呀！在众多的叶子中， 还有三片新长出来的小叶子，这三片小叶子挨在一 起，说着一天的见闻。（作者的观察从远处到近处、 从下往上、从整体到局部，很有层次感，“褐色的小 点点”“三片新长出来的小叶子”，显出观察的细致。 不仅用比喻，还用拟人，写出了“肉肉”的外形特点。）“肉肉”的每一片叶子都胖鼓鼓的，青翠欲滴， 仿佛一掐就能掐出水来。如果你用手摸一摸“肉肉” 的叶子，你就能感觉到它们非常光滑，要是用手指搓 的话，还会发出一种奇怪的

11、“嘎嘎”声。把身子俯下 去，用鼻子嗅一嗅，会有一股淡淡的清香扑鼻而来，表格，并根 据表格内 容进行口 头作文。明确本节 课的习作 题目，及要 求。让学生指导这次 习作的内容，并 且提示学生要注 意的地方，从而 引导学生更好的 完成作文。学生在分析和点 评例文的过程让人觉得神清气爽。（调动多种感官参与观察，眼睛看到“胖鼓鼓” “青翠欲滴”，手摸到“光滑”，耳朵听到“嘎嘎”声，鼻子嗅到“清香”。这样写， 植物真的是自己的朋友了。）“肉肉”，你真可爱呀，我要好好地照顾你！（总结 全文，写出作者发自内心地“要好好地照顾”它。） 点评：点评：本文作者能从远到近、从下往上、从整体到局部多 角度观察“肉肉”，并调动多种感觉器官，运用比喻、 拟人等手法，将植物朋友“肉肉”介绍给大家。引导学生 对例文进 行分析和 点评。种，学习到了小 作者写作的方法 和思路，有利于 学生在构思自己 的文章。课堂小结同学们，这节课我们学习了描写某种植物。我们要描 写某种植物，首先要认真观察，抓住特点，做好准备。； 其次按照一定的顺序写；再次恰当地运用修辞方 法；最后要有联想地抒发感情。板书我的植物朋友要认真观察，抓住特点按照一定的顺序写恰当地运用修辞方法要有联想地抒发感情