《线的认识》公开教学设计（表格）.docx

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1、线的认识公开教学设计（表格）主题名称线的认识作者姓名王品作者单位安平县安平镇西王庄小学内容来源冀教版数学四年级上册适用对象四年级数学教学目标1、能区分直线、线段和射线。2、通过空间想象，认识射线和直线，明确它们的两 个特征：直的和不可度量的。3、结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相 互联系，开展变化的观点，进行辩证唯物主义观点的教育。教学重难点重点：1、认识线段、直线、射线三种线的几何特征以及它们之 间区别和联系。2、掌握线段、射线、直线的表示方法。难点：直线和射线的空间表象的建立。知识类型概念课答疑解惑型制作方式希沃白板剪辑师录屏预计时间8分钟设计思路本课时的教学，让学生运用已有知识经

2、验“线段”为 生长点，教学直线和射线，从有限到无限，并辅以观察法、 演示法等教学方法，帮助学生建立起直线、射线的空间表 象，理解直线、射线和线段的异同。微课程设计教学过程设计意图环节一：认识线段1 .（播放绷紧的弦、人行横道线）师：绷紧的弦、人行横道线都可以近似地看作 线段。线段有一定的长度，有两个端点。把这两个 端点分别取名为A点和B点。这条线段可以读作线 段AB或线段BAo2 .在我们身边，哪里有线段呢？3 .线段的特点：（1）有两个端点。（2）有一从生活原型引 出线段，接着用自己 的语言描述线段，最 后说线段的特征。这 样，学生对于抽象的 “线段”的认识建立 在具体的生活原型 的基础上，

3、从具体到定的长度，能够测量。环节二：认识射线1 .（出示探照灯射出的光线图片）这些光都是 从一个点发出的线，并且是无限长的。像这样由一 个端点发出，向一个方向无限延长的线称为射线。为了方便读出射线，我们在射线上取两个点,A 点和B点，由端点处起读,读作射线AB.2 .射线在我们生活中有哪些应用呢？3 .射线的特点：（1）有一个端点。（2）向一 端无线延伸，不能测量。环节三：认识直线1 .（出示图片）大家都知道孙悟空的金箍棒， 可以变长，也可以变短。像金箍棒这样，可以向两 边无限延长的线，称为直线。直线可以用一个小写的字母a表示，读作直线a。 也可以在直线取两点，A点和B点，读作直线AB或 直线

4、BAo.在我们生活中，哪里有直线呢？抽象再到空间表象。从生活原型出 发，认识射线，再观 察、比拟、抽象、概 括出射线的特征：一 个端点、不可度量， 向一个方向无限延 伸。用学生熟悉的 动画形象引出直线 概念，这样有利于学 生展开想象，在头脑 中建立起直线无限 长的空间表象。环节四：比拟异同三种线有什么相同点？又有什么不同呢？环节五：猜谜语无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。在充分认识线 段、直线和射线的基 础上，总结三种线的 相同和不同，符合学 生的认知开展规律， 在比拟中辨析，在辨 析中建构起属于自 己的知识逻辑体系。 谜语中渗透了 线的特征，通过此游 戏进一步加深学生 对三种线的特征的 认知。微课亮点3,直线的特点：（1）没有端点。（2）向两端 无线延伸，不能测量。线的认识这节微课，从生活原型入手，引出线段、射线、直线的 概念，而后又回到生活中去寻找这些线，充分表达了数学来源于生活，又 扎根于生活的基本理念。从课件制作上，采用希沃白板的动画、蒙层等基 础功能，使课堂形象生动，趣味性强，通俗易懂。