如何在语文学科中渗透心理健康教育.docx

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1、如何在语文学科中渗透心理健康教育小学生不仅要有健康的体魄，也需要有健康的心理。教育部颁发 的中小学心理健康教育指导纲要指出：要把心理健康教育贯穿在 学校教育教学活动之中。九年义务教育全日制小学语文教学大纲（修 订版）也明确指出：在教学过程中，培养学生的悟性、灵性，激发学 生的创造力，培养审美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品 格。一、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的原那么。1 .因材施教的原那么。营造宽松和谐的课堂心理气氛，张扬学生个 性。良好的语文课堂气氛，应该是宽松与严谨、严肃与活泼、热烈与 深沉的有机统一。这种情境气氛的创设，可以缩短教学中人与人、人 与文本的距离，丰富与活跃学生

2、思想，开放心灵空间，让学生多一份 活气、增一份灵气，产生美好的心理体验，形成良好的心理品质，使 他们的个性得到充分的开展。2 .循序渐进的原那么。小学生无论是行为习惯的养成还是价值观的 培养，都需要润物细无声的方式，慢慢引导。心里健康的渗透，更是 一个缓慢的方式，不仅靠教师课堂的教育，也要靠言传身教。小学生 在不同的开展阶段，身心状态也不一样。3 .尊重主体的原那么。学生作为教学主体，教师应该给予充分的尊 重。一方面是尊重学生每个阶段的学习状况。另一方面是尊重学生的 个性开展，教育的目的不是把学生变成千篇一律的没有个性开展的人, 而是充分鼓励学生的个性开展。二、挖掘教材心理健康教育的因素，培养

3、健康人格。语文蕴含着十分丰富的心理健康教育资源。语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成的，学生可通过阅读 认识世界、了解人生、体味生活。数百篇课文不仅可以对学生进行认 知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。1 .弓I导学生珍爱生命。生命教育是学生的首要修行。只有从小教导青少年敬畏生命，才 能促使他们热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立 积极的人生观。2 .帮助学生树立自信。通过心理健康教育使学生具有良好的心理素质和心理能力，以帮 助学生进行人格塑造。在语文教学中要注重培养学生的自尊、自强和 自信心。如学习小桔灯，教育学生学习小女孩在困境中仍对生活 充

4、满信心,镇定、乐观地迎接生活的挑战，自尊自爱自强不息的精神。3 .培养学生战胜挫折的能力。生活中挫折无处不在，学生常会因为学业担忧、社交障碍、生活 失意等而忧郁苦闷紧张，从而产生挫折感，影响到身心健康。教师应 引导学生学会从优秀的文学作品中吸取力量，以书中的主人公作为自 己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志,正确面对挫折,学会调适心理。三、语文阅读教学中的心理健康教育渗透策略。1 .研究课本，挖掘可用内容。语文课本中有很多内容都是一些蕴含哲理的故事，在故事中渗透 心理健康内容，可以让学生在学习课本过程中，到达心理健康教育的 目的。例如通过龟兔赛跑的故事，让学生角色扮演，激发学生去 思考：为什么跑的

5、很快的兔子却输掉了比赛，而跑的很慢的乌龟却取 得了最终胜利。让他们了解谦虚、坚持不懈的优秀品德。2 .通过创立教学情境激发学生的兴趣。根据学生自身特点，教学手段、方法一定要及时创新。例如在课 文狼和小羊中，小羊的彬彬有礼，却没有换来狼的礼貌相待。狼 一直在找小羊的麻烦，并最后扑向了小羊。但是课文的结局是开放性 的，这是一个创新，教师可以借此发挥学生们的想象力，如果自己是 这只小羊，遇到狼的时候又会怎么做。继续彬彬有礼还是采取一定的 措施保护自己？这篇课文影射了一定的现实，会有一些坏人利用小孩 的童心行骗。如果在现实社会中遇见“狼”，应该怎么做才能保护自 己？这是一篇渗透心理健康内容很好的范文。

6、最重要的是，从中学到 一些现实社会中能用到的防身技巧，遇到坏人是不是一直彬彬有礼, 等待“被吃”，还是应该采取措施，与“狼”斗智斗勇？让学生独立思 考，并通过话剧的方式演练出来。3 .通过朗读教学让学生学会关爱。课本的编写都是经过教学者反复斟酌精选出来的，课文优美，朗 朗上口，能够陶冶学生情操，非常适合朗读教学。例如课文掌声 的阅读，体会身患残疾、自卑的小女孩小英的心理变化，设身处地的 理解小英为什么得到掌声以后有心理变化。体会到给别人鼓励带给别 人的快乐。从这篇课文能够学习到关心与尊重别人的优秀品质。让学生在实际生活中，学会关心、尊重他人，学习课文中主人公的优秀品 质。4 .在实践活动中不断

7、领悟。教师要不断创新教学手段，抓住一切机会，教会学生在实践中不 断领悟阅读所带给他们的小哲理，并将书本学到的知识用于解决实践 问题。“读万卷书”与“行万里路”应同样重要。例如，在讲完雷锋 的故事之后，应该顺带着举一些生活中的小例子，如帮助比自己小的 小朋友过马路，不随手扔垃圾，多多团结同学等，还可以定期组织小 学生们去公园等公共场所捡垃圾，帮助环卫工人，或去敬老院献爱心 等，让他们在实践中去领悟助人为乐的本质。在新时代教育背景下，学生要有适应社会开展的能力。教师不能 只关注学生的学习成绩，更要着重培养学生的心理素质和心理健康能 力。教师要从自身做起，言传身教，从日常教学中不断树立正确的人 生观、价值观和世界观，从而促进学生身心健康得到良好的开展。