重庆市外国语学校高考考前提分语文仿真卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。

2、考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成以下小题。所谓“感受”，这两个字 极广。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和,也是感受。所以感受因人天资不同而 比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍来造船，我见到它便觉得可以让人纳凉，旁人也许说它很宜于入画，或者说它是的 象征。由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因。（）o例如常处于“静”的人比拟容易感受出趣 味。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的寂静。你的心界愈空灵，你愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不 必定要进空谷，也不必定学佛家静坐参禅。要注意

3、的是，静与闲是不同的。许多闲人不一定能感受到静中趣味，而能. 静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘世喧嚷中，偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪 烁，无穷妙悟便源源而来，这就是忙中静趣。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.包含 截然不同 洁身自好 分辨B.包涵截然不同明哲保身分辨C.包含天渊之别明哲保身分辩D.包涵天渊之别洁身自好分辩2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因。B.天才之为天才，是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果

4、。C.所以天才之为天才，是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力。D.所以天才之为天才，是因为不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈。3 .以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度。B.天资的高低与否那么又很大程度上取决于个人的心境。C.然而感受的能力一半由于天资，一半也由于心境。2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.金陵即今南京，东晋、南朝的宋、齐、梁陈曾相继在此建都，后改称为临安。B.都督起于三国，最初是作为监督军队之官，开展成为中央或地方军事领导长官。C.改元是指历史上皇帝即位时

5、或在位期间改换年号，每个年号开始的一年称元年。D.僭号是指冒用帝王的称号或者超越自己本来地位的称号，文中指李鼻称帝一事。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.徐温体谅他人，主动承当责任。他派军攻越，曹筠投降越军，他认为自己也有过错，赦免、厚待曹筠的妻儿，后 曹筠很感动，率兵归程共败越军。B.徐温为人多疑，行事谨慎有加。他与张顾有矛盾，想派钟章刺杀张顾，又担忧钟章能力缺乏，不能成事，因此焦 虑，半夜试探钟章后，才放下心来。C.徐温知人善用，虚心向人请教。在他的门客中，严可求擅长出谋划策，骆知祥擅长理财谋利，他经常分别向二人 请教行军打仗和国家财用方面的事。D.徐温关爱百姓

6、，不以财物为重。起初徐温跟随杨行密击败赵时，其他的将领都争抢金帛财物，唯独徐温占据剩下 的粮仓，并煮粥给饥饿的人吃。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)温用其客严可求谋，教行密阳为目疾，事成，始预谋议。(2)信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国？ 12、阅读下面的材料，根据要求写作。2020年初，新冠肺炎疫情爆发，某国支援中国抗疫的医疗物资包装箱上印着我国唐代诗人王昌龄的诗句“青 山一道同云雨，明月何曾是两乡”，还有“山川异域，风月同天” “岂日无衣，与子同裳”等中国古代诗句。而我国 各地支援武汉时，写的标语大都是“武汉加油！” “中国挺住！ ”等。于是，有人感慨还是

7、我国传统的诗句言辞优美，意蕴丰富，而那些大白话，缺少诗意，文化意蕴缺乏；也有人认 为，只要是发自内心的情意，通俗的口号同样感人。某报纸开辟专栏，对此展开讨论。请你为该专栏写一篇文章，结合材料内容，说明你的态度，阐述你的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. A2. D3. C【解析】1 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使

8、用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，包含：指里面含有。包涵：客套话，请人原谅。修饰“极广”，填入“包含”。第二组，截然不同：形容事物之间毫无共同之处，可作谓语。天渊之别：比喻差异极大，多作宾语。根据语境“所以 感受因人天资不同而”，填入“截然不同”。第三组，洁身自好：指保持自身的纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，

9、不关心公众事情。明哲保身： 明智的人善于保全自己；亦指因怕连累自己而回避原那么斗争的处世态度。修饰“象征”，填入“洁身自好”。第四组，分辨：区分。分辩：辩白。语境“静中趣味的人”，填入“分辨”。应选A。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句“由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的

10、感受力也比一般人强烈的原因”，语病 为句式“因为的原因”杂糅和语序不当。A项，“天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因”错误，句式杂糅和 语序不当，B项，“是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果”错误，句式“是由于的结果” 杂糅,。C项，”是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力”错误，两个句子语序不当。应选D。3 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。c项，根据前文”所以天才之为天才，是因

11、为不 仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈”，后文“例如常处于静的人比拟容易感受出趣味”， 可知括号内应该是过渡句子，从“感受力”过渡到具体和“心境”有关内容，即“然而感受的能力一半由于天资，一 半也由于心境”。A项，选项“天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度”，下文“例如常处于静的人比拟容易感受出趣味”， 可见和“美与和”没有关系，上下句不连贯。B项，整个语段并没有讨论“天资与心境的关系”，所以“天资的高低与否那么又很大程度上取决于个人的心境”错误。 D项，除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力”与后文“我所谓静，便是指心界的空灵，不是指物界 的寂静”内容上是矛盾的，

12、选项是“安静的环境”，后文是“静”不是“不是指物界的寂静”。应选C。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、而是人类驯化的结果 野生水稻才成了今天的水稻（或：野生水稻才被人类驯化了）水稻起源于中国（或:中国人最早驯化水稻）【解析】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境 的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一个空根据“然而，水稻并不是 大自然

13、的馈赠”，填入“而是”，即“而是人类驯化的结果”；第二个空根据“随着时间的推移，人类不断地选择产 量高的野生水稻，将其保存下来，下一年接着种”，填入“野生水稻才成了今天的水稻”；第三个空根据“早在9000 年前，中国人就已经率先种植水稻了”，填入水稻的起源，即“水稻起源于中国”。【点睛】解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面 考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。3、闻道有先后

14、 术业有专攻 忠之属也 可以一战 渺渺兮予怀 望美人兮天一方【解析】此题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“攻” “予” 渺” “兮”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。4、D【解析】此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如此题“加点虚词 意思和用法相同的一项”的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。D项，两个“与”都是动词，结交，亲附。A项，

15、第一个“以”是介词，凭借；第二个“以”是介词，用、拿。B项，第一个“为”是语气助词；第二个“为”是动词，以为、认为。C项，第一个“因”是介词，通过、经由；第二个“因”是动词，沿袭。应选D。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而 改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思 路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比拟容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但 对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做

16、题时丢分。 四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原那么，结合具 体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。5、1. B2.融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛，寄寓了诗人悲凉孤 寂的思乡之情。虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡 之情。视听结合。诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出 诗人因思乡而孤独寂寥的心境。【解析】1 .此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力

17、，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如此题的题干要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译 诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，B项，“颔联乃诗人于忧愁之中凄然入睡，梦回故园所见 之景。思乡情重，诗人在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声”表述错误，“雪声偏傍竹” 一句所言雪落竹丛之声并非 诗人梦中听闻之声

18、。应选B。2 .此题考查分析诗歌的艺术手法的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。此题中，“雪声偏傍竹”，雪落竹林的凄声， 衬托出环境的寂静，暗示诗人长夜难眠，写出诗人孤独悲凉、为思乡情怀所困的情景，从听觉来写，是实写；“寒梦 不离家”，虚写回归故里的寒梦，“寒”字扣题贴切，寒夜难耐，在断断续续的梦中，总能梦到家里的情景，梦字之 前加一 “寒”字，不只写出了寒夜做梦的情景，更反映了诗人由于思乡而产生的内心的凄凉孤寂之情。寓情于景，抒 发了诗人漂泊在外、远离家乡的孤寂悲凉。6、恐年岁之不吾与 白露为霜

19、 那么素湍绿潭 秫崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥 以友辅仁【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：湍、磕、壑、酥、胥。7、1. BD2 .敏感而幼稚。“我”因和妹妹在同一个教室上课，还不能上中学而感到无助、无奈；“我”因不能像大姐和二哥 那样享受面疙瘩汤而深感悲哀不平、郁闷；第一次喝面疙瘩汤，生出强于妹妹的优越感。懂事。了解家境，知道母 亲养家不易，因喝不到面疙瘩汤所生的怨气往往会烟消云散。有理想。小学四年级时，

20、懂得以大姐和二哥为典范， 好好学习。3 .正面描写。通过正面描写母亲的动作、神态等表现母亲。如描写母亲“静悄悄地走动” “无声地盛”，表现了母 亲细心、慈祥的形象。又如写母亲“欣慰地笑着，眼睛里似有泪花，表现了母亲得知小儿子的作文得以发表时欣喜的 心情。侧面描写。通过写“我”对母亲掖被子的感想突出母亲的慈祥和养育孩子的辛劳。4 .母亲对孩子的关爱和期待。小时候的“我”对美好食物的渴望。“我”对母亲的感谢和钦佩。“我”对困 难时期的生活的回忆，对朴素而美好的面疙瘩汤的深情。【解析】1 .此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局

21、部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法：最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。B项，“运用了动作描写、心理描写、神态描写等手法”错误，本文在在刻画“我”这一人物形象时并没有神态描写, 所以该项错误。D项，“说明母亲的教育方法行之有效”错误，文中并没有写母亲对孩子的教育方法，依据“我也要像他们那样学习 好，才能对得起与他们一样的待遇早晨上学前，喝漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤”“那是我们的母亲，以终年 举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”等内容可知，影响“我们”的是母亲

22、的辛 苦与爱，并不是“教育方法”。应选BDo2 .此题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握 人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的 评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题 不要只简单的回答性格特征。依据“但我知道，我必须躺着不动，甚至不能够睁开眼睛。我要让母亲觉察不到我已经醒过来母亲在堂屋里静悄悄地 走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上”“小小少年清晨的怨气往往在夜里化为乌有。因为在我爬上床后, 总能

23、够感受到母亲来为我掖被子。母亲的动作是那样轻柔，让我在逐渐朦胧的意识里，依然感到温暖，知道母亲不是 偏心，只是她实在无力让五个孩子早晨都喝上香喷喷的面疙瘩汤”可知，“我”是一个懂事的孩子，知道家里贫 苦，理解母亲的不易，所以即使自己也想吃“面疙瘩汤”，但还是紧闭眼睛，防止尴尬；虽然难免有些怨气，但却能 深深理解母亲的爱。依据“因为我还在本村小学上三年级，而且是和双胞胎的两个妹妹，在同一个教室上课”“你无法理解143年一个13岁少年内心深处的悲哀和不平。那种在年龄上永远也追不上姐姐和哥哥，因此也永远享受 不到他们在家庭中所受的重视的郁闷，让正处在生长发育期的我，终日心事重重”“我当时的想法只能闷

24、在心里：待 我上中学时，看母亲早晨会不会做漂着葱花的面疙瘩汤给我喝；如果不做，那就是偏心！ ”可知，“我”虽然懂事， 但毕竟还是个孩子，所以想法中透露着“幼稚”。依据“我也要像他们那样学习好，才能对得起与他们一样的待遇早晨上学前，喝漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤” 可知，“我”是一个知上进，有理想的人。3 .此题考查了鉴赏作品的表达技巧的能力，具体考查刻画人物的方法。刻画人物的方法主要包含正面描写（语言、动 作、心理、神态、外貌、细节等）和侧面描写（环境衬托、他人衬托等），此外如果有修辞还要指明修辞。此题中既有对“母亲”的正面描写，如表现母亲细心，慈祥的动作描写“母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好

25、面疙瘩 汤的两只碗，轻轻放到桌子上” “总能够感受到母亲来为我掖被子”“母亲甚至没有考虑我能否考上大学，便提前准 备起我远行的蚊帐和被褥”等：神态描写“母亲欣慰地微笑着，眼睛里似有泪光”。同时也有侧面描写，如“母亲的动作是那样轻柔，让我在逐渐朦胧的意识里，依然感到温暖，知道母亲不是偏心”“那 是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”等内容，这是通过 写“我”对母爱的感受和突出母亲的慈祥和养育孩子的辛劳。4 .此题考查探究作者情感态度的能力。解答此题首先总览全文，整体把握，然后根据文章内容具体分析写作特点。对 作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了

26、解和准确的把握，要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表 达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读 感受或生活体验，分析评判作者的情感态度。依据“面疙瘩汤里的葱油香味，总能让我很快醒来”“在入睡之前，我还生出某种信念：喝上面疙瘩汤，只是个时间 问题”可知，“面疙瘩汤”寄寓了小时候的“我”对美好食物的渴望。依据“母亲在堂屋里静悄悄地走动，把盛好面疙瘩汤的两只碗，轻轻放到桌子上”“那一天，母亲无声地盛出另一碗 面疙瘩汤给我”“其时我和两个妹妹早晨上学前，都喝上了面疙瘩汤。那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑 起一个困窘的家，让

27、孩子们都走上知识改变命运的路”可知，“面疙瘩汤”寄寓了母亲对“我们”的关爱，以及对我 们通过知识改变命运的期待。依据“其时我和两个妹妹早晨上学前，都喝上了面疙瘩汤。那是我们的母亲，以终年举债的方式，竭力撑起一个困窘 的家，让孩子们都走上知识改变命运的路”“在高考升学率只有4%8%的二十世纪七十年代末、八十年代初，一家考 出五个大学生，在赣榆当地，一时传为佳话”可知，“面疙瘩汤”寄寓着“我”对母亲的感谢和钦佩。依据“现在我已成家立业，年过半百，但对漂着葱花的、香喷喷的面疙瘩汤，依然有一种近乎执着的偏好因为我 知道，在天国的母亲，会充满幸福感地望着正在喝面疙瘩汤的小儿子”可知，如今，“面疙瘩汤”寄

28、寓着“我” 对困难时期的生活的回忆，对朴素而美好的面疙瘩汤的深情，对母亲的思念。8、1. B2. C3. (1)利用好丰富的文化资源，深入挖掘文化价值，更充分地实现产业价值的“新文创”；(2)将中国元素与互联网相 融合，打造有国际影响力的中国文化符号，打造文化精品、创新传播方式；(3)弘扬时代精神，寻找中国故事的国际表 达，加快成果转化，着重打造反映当代中国题材的产品和IP； (4)加强对出海企业的扶持力度和规范监管，防止资本短 视，片面追求经济效益。【解析】1 .此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选

29、项内容与原文进行分析比拟。A项，”充分展示中国田园式慢生活不是“根本原因”，原文是“流浪地球陈情令等原创文学作品改编 的影视剧在海外广受欢迎，视频博主李子柒通过展示中国田园式慢生活在全球收获粉丝传统文化、中国元素 借助科技与创意的翅膀，助力中国文化加速出海，影响力与口碑不断提升”，可见根本原因是“传统文化、中国 元素借助科技与创意的翅膀”；C项，错在“让更多的反映中国历史文化的优秀作品”，原文是“当前，如何通过文化产品反映中国的时代变革，推 动更多优秀作品在海外落地，仍然是文化走出去的重要使命“，可见，应将“反响中国历史文化的优秀作品”改 为“让更多的反映当代中国现实的优秀作品”；D项，错在“

30、唯一”，太绝对了。应选B。2 .此题考查对材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选 项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比拟选项和原文，看 二者的意思是否一致。C项，根据原文“这些题材新颖、内容优质的文化产品，并没有因为表现中国元素而让外国受众难以理解，相反，恰 恰是因为在保证国际视野的同时讲好中国故事，这些作品才受到了各国观众尤其是年轻群体的青睐”，可见现代都市 剧受各国观众青睐的原因不在于“中国元素鲜明”，而在于“在保证国际视野的同时讲好中国故事”。应选C。3 .此题考查筛选整合信息和把握文章

31、内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答以下问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的表达描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。结合材料三第2段“中国文化源远流长、博大精深，拥有丰富的文化资源，本身就是一座亟待开采的文化宝库，我们 应深入挖掘，将中国元素与互联网相融合，打造文化精品、创新传播方式，以多元性和多样性满足全球消费者的需

32、求”， 可概括出“利用好丰富的文化资源，深入挖掘文化价值，更充分地实现产业价值的新文创”；结合材料一第4段“在这一过程中，不少互联网企业与平台发挥了积极的作用。在市场、政策与技术等红利的作用下, 相关企业积极打造具有广泛影响力的中国文化符号，积极开拓更自主的传播渠道，推出海外客户端，凭借资金投入、 大数据分析和生态化运营推动文化产品整体实力提升”以及材料三第3段“我们需要凭借丰富的文化资源，打造有国 际影响力的中国文化符号，用互联网创新开展模式提升中国元素的融合度，获得国外用户的广泛认同和喜爱”，可概 括出“将中国元素与互联网相融合，打造有国际影响力的中国文化符号，打造文化精品、创新传播方式”

33、；结合材料一第5段“讲好中国故事不能流于程式化，要因地制宜，尊重相关国家的文化传统、受众习惯。此外，科技 与文化应进一步融合，推动文化符号产业化开展，寻找中国故事的国际表达”以及材料三第一段“中国元素往往被置 于次要地位，甚至出现购买日本、韩国的IP卖给欧美市场的现象”，可概括出“弘扬时代精神，寻找中国故事的国际 表达，加快成果转化，着重打造反映当代中国题材的产品和IP” ；结合材料三第1段“由于受到唯收视率唯票房唯点击量唯发行量等影响，片面追求经济效益的倾向 仍存在，重视数量而忽视质量，资本短视效应凸显。在这种情况下，中国元素往往被置于次要地位，甚至出现购买日 本、韩国的IP卖给欧美市场的现

34、象”，可概括出“加强对出海企业的扶持力度和规范监管，防止资本短视，片面追求 经济效益”。【点睛】信息筛选的题目，是论述类、实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文 章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个局部或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内 容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。9、1. A2 . B3 .答案例如：（1）开篇“岁欲晚”：点明时令，岁暮天寒，行路之苦；（2） “静犹浪”：写出

35、平静背后的路途之险恶: （3） “独且征”：出行时的远途奔波的孤寂之苦；（4） “绛叶尽”“芦冻白花”“寒不望”：以路途景色的萧瑟、荒 凉、天气寒冷，衬托独行之艰辛；（5） “空轸念归”：作者有家不能归去的思归之苦。（6）整首诗从不同角度凸显“辛 苦”，既写出诗人对友人旅途之关切，又写尽诗人自身苦苦思归之深情。【解析】1 .此题考查诗歌题材知识。古诗词题材分为：咏史怀古诗、惜别送别诗、爱情怨女诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边 塞征戍诗、山水田园诗等。判断诗歌的题材主要借助题目、意象、情感等内容。借助“和傅郎岁暮还湘州诗” “客方 行”“空轸念归情”等信息可知，本诗是一首送别诗。应选Ao2 .此题

36、属于综合考查题，考查学生对诗歌语言风格的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，再对照选项浪”A项，平实质朴,指语言比拟通俗易懂;B项，隽永凝练,指语言含蓄精炼;C项，阔大悠远,指意境宏阔;D项，绚丽飘逸,指语言灵动绮丽。确认，得出答案。语言的风格和意境主要结合语言特点分析。分析“静犹“独且征” “尽” “轻” “寒” “迥”等炼字的特点，可知语言精炼而耐人寻味。应选B。3 .此题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断

37、等多个层面。解答该种 题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。题干所 说全诗围绕“辛苦”二字展开，就是说“辛苦”二字是全诗的诗眼，是理解全诗的关键。本诗写出诗人对友人旅途之 关切，又写尽诗人自身苦苦思归之深情。解答时，首先理解“辛苦”的词义；然后逐句分析诗歌如何围绕“辛苦”展 开；再结合全诗的主旨，分析“辛苦”与主旨的关系。【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为 “乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍

38、相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示 本诗的艺术特色或本诗的思想内容)。10、1.(1)等到 (2)通“殁”，死。2 .(1) C (2) A3 .主司方按图索骏/不能识斥弛之土/把玩不忍舍/置君亚选4 .葛君劝(李公)筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承当这件事。李公认为他的话很有气势，认可他的计策, 最终筑城，老百姓依赖此得以平安。5 .元朝政府科举政策限制人才；葛乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。6 .以直接评价来表现其医术高明；以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行 比照，突出其医技高超；以

39、吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方土大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托 出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。【解析】1 .此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)比：等到；“比君往见”译为：等他去看时。(2)没：通“殁”，死；“君既没”译为：他死之后。2 .此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)依据前文所说“世传药书方论

40、，而君之工巧，单独天得”，可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故，他医术高超, 所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”，可见“验”意思是“灵验”。应选C。(2) “不及”是来不及的意思，依据前文“吾闻中原豪杰方兴”，可知中原地区豪杰正在起事，所以“吾不及预”的 意思是我来不及参与了，可见“预”的意思应为“参与”。应选A。3.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对

41、称等。句子大意是：主考官按照规范的取土标准来衡量，不能录用放纵不羁之人，(然而对于他的文章深为赞赏)反复诵读而 不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。“按图索骏”是一个成语，意思是比喻墨守成规办事，它是“主司方”的谓语，所以从“按图索骏”之后断开；“斥 弛之士”意思是放纵不羁之人，它是“不能识”的宾语，所以从“斥弛之土”之后断开；“把玩不忍舍”是“主司方”D.除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力。2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密。每处不超过15个字。 水稻是世界主粮作物，为人类在地球上的生存繁衍提供了最基本的保障。然而，水稻并不是大

42、自然的馈赠，o 通俗地讲，水稻的驯化就是人类对野生水稻进行人工培植，随着时间的推移，人类不断地选择产量高的野生水稻，将 其保存下来，下一年接着种。正因如此，o据考证，,早在9000年前，中国人就已经率先种植水稻了， 在水稻的驯化史上为人类做出了贡献。3、补写出以下句子中的空缺局部。（1）韩愈在师说中圣人孔子转益多师的例子论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，对这种观点，他给出的理由是:（2）孙子兵法中有“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生” 一句，它强调了民心在战争中的作用，曹刿论 战中“，”表达了相近的意思。（3）屈原用“香草美人”象征理想，抒发政治感慨，苏轼赤壁赋中，“两句也用了类似

43、的手法。4、以下加点虚词意思和用法相同的一项为哪一项（A.以勇气闻于诸侯（廉颇蔺相如列传） B.何以汝为见（苏武传）.C.因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相如列传） D.失其所与，不知（烛之武退秦师）愿以十五城请易璧（廉颇蔺相如列传） *窃为大王不取也！（鸿门宴） *惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策过秦论） *与嬴而不助五国也（六国论）5、下面这首唐诗，完成小题。桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残漏 孤灯落碎花。二年随骡骑2,辛苦向天涯。注1戎昱：唐代诗人，荆南（今湖北江陵）人，少试进土不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘 桂间。大历后期宦游至到桂州（

44、今广西桂林），任桂管防御观察使李昌峻的幕宾。这首诗是他到桂州第二年岁暮除夕之 夜所写。2残漏：残夜将尽时的滴漏，漏，漏壶，古代计时器。3骡骑：骡骑将军的简称，这里借指诗人的主帅李昌峻。 1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.诗歌首联写除夕守岁，诗人直坐到三更已尽。“尽“赊”二字表现出作者浓重悠长的乡思和离家万里的处境。对葛乾孙文章的态度，故从其后断开。依据分析，断句如下：主司方按图索骏/不能识斥弛之士/把玩不忍舍/置君亚选。 4.此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、删、留、变 的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊

45、句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。注意句中得分点：城，筑城；因，凭借；身，亲自；壮，认为很有气势；然，认为正确，认可。译文：葛君劝（李公）筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承当这件事。李公认为他的话很有气势，认可他的 计策，最终筑城，老百姓依赖此得以平安。5 .此题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位 置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。依据葛乾孙“应进士举所业，出语惊人”以及“把玩不忍舍”，可知葛乾孙文章新颖大胆，连主考官都反复诵读而不 忍放手，可是因为“主司方按图索骏”，即主考官按

46、照规范的取士标准来衡量，所以葛乾孙没有被录用，由此可知葛 乾孙“不复应试”的第一个原因是元朝政府科举政策限制人才。依据后文葛乾孙所说，“吾宁龌龊从谀，离析经旨以 媚有司意乎”，可知葛乾孙“不复应试”的第二个原因是他不愿歪曲经典逢迎献媚。6 .此题考查人物形象的方法。塑造人物形象，首先考虑人物的肖像、语言、动作、心理、神态等手法；其次，找出文 中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件表现人物的性格特点； 第四，通过修辞等手法表现人物特点。第段中作者在塑造葛乾孙的形象时，使用了直接评价、举事例、比照、侧面烘托的手法。“君之工巧，单独天得， 治疾多奇验”，这

47、是作者以直接评价来表现其医术高明；”有士人患伤寒疾得汗解，其治他疾多类此”，是以典 型的治病事例，凸显其治病多奇验；“他医所不能治者，咸以谒君，无不随愈”，是以奇疾他医不能治与葛乾孙随治 而愈进行比照，突出其医技高超；“吴人有之四方者，必以可久为问，四方士大夫过吴中，亦必造可久之居而请焉”， 是以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方士大夫经过吴地必定到葛乾孙家请教，侧面衬托出葛乾孙名重一时，塑 造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。【点睛】文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做题时要兼顾上下文分析把握关键词、 注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、

48、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲 断定解释即可。译文：葛乾孙，字可久，是平江人。他天赋异禀，外貌卓异出众，体力超过常人。未成年时，喜好攻伐诛杀的策略、排 兵布阵的方法，百家的技艺才能，他没有不精心研究的。成年后，一改往日的志向和行为转而用功读书，在被推荐参 加的进士考试中，他的卷子语出惊人。但主考官按照规范的取士标准来衡量，不能录用放纵不羁之人。然而对于他的 文章深为赞赏、反复诵读而不忍放手，于是打算将其列为第二批再予考虑。但葛乾孙却说：“这也太不值得了，我怎 肯同流合污阿谀逢迎，甘心离经叛道而去迎合当局的意图呢！”于是就不肯再参加考试了。此后他还经常指教读书人, 其学问见解很不一般。金华的黄港特别赏识他的才学，屡次劝他去科考做官，他都不容许。葛乾孙家有祖传医